【導(dǎo)讀】大班下學(xué)期美術(shù)教案《小貓釣魚(yú)》含反思教案吧。教師《小貓釣魚(yú)》故事說(shuō)了一件什么事？教師注意提醒幼兒根據(jù)故事內(nèi)容表現(xiàn)主要角色和情節(jié)。接著我用視屏圖像《小貓釣魚(yú)》的圖像展現(xiàn)給幼兒，在次。大班優(yōu)秀美術(shù)教案《貓》含反思適用于大班的美術(shù)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，利用幼兒認(rèn)識(shí)的動(dòng)物的原有知識(shí)，發(fā)揮幼兒的思維的能力，繪畫(huà)貓。能畫(huà)出貓的特征，以及繪畫(huà)方法。教師啟發(fā)兒童認(rèn)識(shí)貓的身體由頭、軀干、四肢、尾巴組成。貓眼的瞳孔隨光線變化，白天光強(qiáng)時(shí)呈一條線，夜晚睜大呈圓形?？稍诟鱾€(gè)區(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)貓的活動(dòng)。如手工區(qū)中設(shè)計(jì)給貓?jiān)旆孔?、?

　　

【正文】 堂常規(guī) 教學(xué)中我想應(yīng)該通過(guò)評(píng)價(jià)培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂行為習(xí)慣，采 用更多的評(píng)價(jià)方式，如通過(guò)表情（如微笑）、手勢(shì)、肢體語(yǔ)言、小獎(jiǎng)品等多種形式表?yè)P(yáng)或提醒學(xué)生，控制課堂教學(xué)。 針對(duì)小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和他們天真浪漫，愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，及對(duì)自己的行為約束力差，注意力容易分散的特性。我認(rèn)為一年級(jí)的課堂關(guān)鍵在于采取多種形式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。如果老師能夠讓孩子們一上學(xué)就感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從小培養(yǎng)起他們的強(qiáng)烈的求知欲、良好的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，將受益匪淺。 篇三：小貓釣魚(yú)教學(xué)反思 《小貓釣魚(yú)》是湘版小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)上冊(cè)第八課的教材。本課以《小貓釣魚(yú)》 這個(gè)兒童耳熟能詳?shù)脑⒀怨适聻榍榫持黝}，安排了音樂(lè)童話劇表演。新《課程標(biāo)準(zhǔn)》在其基本理念中明確指出：“ 音樂(lè)教學(xué)的綜合包括音樂(lè)教學(xué)不同領(lǐng)域之間的綜合；音樂(lè)與舞蹈、 戲劇、影視、美術(shù)等姊妹藝術(shù)的綜合；音樂(lè)與藝術(shù)之外的其他學(xué)科的綜合?！币魳?lè)童話劇表演是根據(jù)《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》新拓展的內(nèi)容。這一教學(xué)內(nèi)容有別于根據(jù)歌詞編動(dòng)作而進(jìn)行歌表演的形式，它有情節(jié)、情緒的對(duì)比與變化，又有不同角色之間的情感交流。它是以音樂(lè)為主線的綜合藝術(shù)實(shí)踐，有助于學(xué)生更深刻地理解音樂(lè)。 本課我的教學(xué)目標(biāo)是：通過(guò)本課教學(xué)，學(xué)生能夠用活潑歡快的聲音學(xué)會(huì) 演唱《小貓釣魚(yú)》；積極參與音樂(lè)童話劇表演活動(dòng)并從中得到樂(lè)趣和教益；個(gè)別小組能富有創(chuàng)意地自編劇情，進(jìn)行創(chuàng)造性的表演。 在學(xué)完《小貓釣魚(yú)》這首敘事歌曲后，我向同學(xué)們建議：“我們來(lái)排個(gè)音樂(lè)童話劇吧！我們也來(lái)當(dāng)當(dāng)小演員，演演可愛(ài)的小花貓和漂亮的蝴蝶，怎么樣？”我的提議得到了全班同學(xué)的一致通過(guò)。于是我簡(jiǎn)單地向他們介紹了完成一部音樂(lè)劇的幾個(gè)重要因素，讓各個(gè)劇組明白，首先主編設(shè)計(jì)劇情及臺(tái)詞，將演員進(jìn)行角色的分配，導(dǎo)演組織演員進(jìn)行排練，還要制作、完成相應(yīng)的道具及場(chǎng)景。在排練過(guò)程中，有幾個(gè)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生到處亂跑，嚴(yán)重影響了本 組及其他組的排練。到了匯報(bào)表演的時(shí)候了，全班的四個(gè)劇組輪流上臺(tái)表演，可他們都如出一轍：劇組的表演沒(méi)有任何臺(tái)詞，只用《小貓釣魚(yú)》這首歌串下了整個(gè)演出，在演唱的過(guò)程中配上相應(yīng)角色的表演。歌曲《小貓釣魚(yú)》學(xué)完后，我安排同學(xué)們分小組進(jìn)行音樂(lè)童話劇《小貓釣魚(yú)》的排練與表演，同學(xué)們很興奮。在導(dǎo)演的安排下，主編編寫(xiě)劇情和臺(tái)詞，導(dǎo)演按照小組成員的特點(diǎn)分配角色，有的組不僅有小花貓、貓媽媽等必備角色，還增加了花、草及其他的小動(dòng)物，使整個(gè)舞臺(tái)更活躍、更豐滿。在營(yíng)造寬松、自由氛圍的同時(shí)，我也對(duì)同學(xué)們的活動(dòng)范圍做了規(guī)定，要求一定不能 離開(kāi)本劇組的范圍，以保證各個(gè)劇組排練的順利進(jìn)行。開(kāi)始排練了，我走進(jìn)各個(gè)劇組觀摩，指導(dǎo)他們舞臺(tái)的分布，鼓勵(lì)他們自編劇情，進(jìn)行創(chuàng)造性表演。各個(gè)劇組的導(dǎo)演都顯現(xiàn)出了不錯(cuò)的組織協(xié)調(diào)能力，盡量讓各個(gè)成員都能有所表現(xiàn)。同學(xué)們也有著極高的參與熱情，在活動(dòng)中積極配合導(dǎo)演，和組員團(tuán)結(jié)協(xié)作。匯報(bào)表演時(shí)，各個(gè)劇組都拿出了各自的成果，也都各有特色。第一組的表演中，他們創(chuàng)作了貓媽媽和其他小動(dòng)物教育小花貓 的情節(jié)，自創(chuàng)了很多富有教育性的臺(tái)詞。第二組的小花貓表演得非常生動(dòng)，不僅表情惟妙惟肖，動(dòng)作更是滑稽可愛(ài)。第三組的道具做得非常好，不僅 做了幾個(gè)小水桶，小貓及蜻蜓、蝴蝶的頭飾更是形象、漂亮。第四組在表演后增加了向同學(xué)們講道理的環(huán)節(jié)，對(duì)這個(gè)音樂(lè)童話劇做了一個(gè)很好的總結(jié)。 主要問(wèn)題： 在音樂(lè)劇的排練之前，學(xué)生缺乏對(duì)音樂(lè)劇的感性認(rèn)識(shí)，沒(méi)能抓住音樂(lè)童話劇的幾個(gè)要素進(jìn)行表現(xiàn)。 個(gè)別學(xué)生沒(méi)能參與小組的表演，對(duì)小組活動(dòng)不夠熱心。 改進(jìn)措施： 音樂(lè)劇教學(xué)突出了學(xué)生的主體地位，教師要鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生積極參與，特別對(duì)于那些學(xué)困生和調(diào)皮的學(xué)生更要多鼓勵(lì)，使他們能專(zhuān)心、認(rèn)真地參與音樂(lè)劇表演實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)自信心，形成良好的人文素養(yǎng)，發(fā)揮表演才能。教師要利用多媒體資料，使學(xué)生通過(guò)觀摩，了解音樂(lè)劇的構(gòu)成。在排練過(guò)程中，讓學(xué)生充分自主地探索、交流、學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想像，大膽創(chuàng)造，為學(xué)生營(yíng)造一種輕松、自然、活潑的學(xué)習(xí)氛圍。 這節(jié)課在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中讓我看到了音樂(lè)童話劇表演實(shí)踐的意義和價(jià)值： 在本次的音樂(lè)童話劇表演實(shí)踐中，大部分同學(xué)都積極地參與，能在表演中用活潑歡 快的聲音演唱《小貓釣魚(yú)》，并在實(shí)踐中得到了樂(lè)趣和教育，個(gè)別小組能進(jìn)行創(chuàng)造性的表演，較好地達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。 表演音樂(lè)童話劇符合兒童的性格特點(diǎn)，吸引學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)實(shí)踐，培養(yǎng)他們的音樂(lè)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。兒童具有模仿能力強(qiáng)、情感外顯、活潑好動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)等特點(diǎn)，音樂(lè)童話劇表演比傳統(tǒng)音樂(lè)課給予了學(xué)生更多的活動(dòng)空間，參與音樂(lè)童話劇表演正符合他們的心理需要，給他們充分展示自身優(yōu)點(diǎn)的機(jī)會(huì)。 表演音樂(lè)童話劇真正實(shí)現(xiàn)了“面向全體”及“個(gè)性化教學(xué)”。音樂(lè)童話劇教學(xué)突出了學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生積極參與，無(wú) 論是優(yōu)生還是后進(jìn)生，都能在音樂(lè)童話劇表演中找到合適自己的位置，并在表演中發(fā)揮自己個(gè)性化的特長(zhǎng)，真正做到“個(gè)性張揚(yáng)”。 表演音樂(lè)劇能充分挖掘師生的創(chuàng)造潛質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力。創(chuàng)造是音樂(lè)發(fā)展的根本動(dòng)力，是音樂(lè)教育功能和價(jià)值的重要體現(xiàn)。音樂(lè)創(chuàng)造因其強(qiáng)烈而清晰的個(gè)性特征而充滿魅力。在音樂(lè)劇的排練過(guò)程中，無(wú)論是 劇本的編寫(xiě)還是臺(tái)詞的設(shè)計(jì)，又或者是舞美的制作等等，無(wú)不體現(xiàn)師生，尤其是學(xué)生的創(chuàng)造智慧及動(dòng)手實(shí)踐能力。 表演音樂(lè)童話劇能使學(xué)生充分感受到參加集體活動(dòng)的快樂(lè)，體會(huì)個(gè)人與集體的關(guān)系，學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)乇?現(xiàn)自己，增強(qiáng)與他人合作的能力，逐漸形成合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)新時(shí)代的開(kāi)創(chuàng)，我們的國(guó)家需要大批的高素質(zhì)的具有豐富的人類(lèi)情感、良篇五：小貓釣魚(yú)教學(xué)反思 小貓釣魚(yú)教學(xué)反思 首先創(chuàng)設(shè)“小貓釣魚(yú)”的故事情境，以趣導(dǎo)入，設(shè)懸引思，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生的思維。所有學(xué)生都被有趣的故事所吸引，全身心地投入到故事情節(jié)和教師的問(wèn)題中去，“ 0 的認(rèn)識(shí)”自然引出。 教師用鉛筆進(jìn)行猜數(shù)游戲，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì) 0 作為一個(gè)數(shù)，表示“沒(méi)有”的意思。游戲中所隱藏的拆、分?jǐn)?shù)的行為，為以后加減法的學(xué)習(xí)打下了伏筆。同時(shí)，猜測(cè)激發(fā)了學(xué)生 的好奇心，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)設(shè)計(jì)采用了 2 人的小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)本課時(shí)，學(xué)生剛?cè)雽W(xué)不久，多人小組合作有困難，因此從 2 人小組合作開(kāi)始培養(yǎng)合作意識(shí)，同時(shí)教師通過(guò)評(píng)價(jià)培養(yǎng)學(xué)生 [此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 ]良好的課堂行為習(xí)慣。 在教學(xué)“ 0”的書(shū)寫(xiě)時(shí)，教師在學(xué)生描紅后，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)明寫(xiě)“ 0”時(shí)的注意事項(xiàng)。學(xué)生能夠根據(jù)自己描紅時(shí)遇到的困難，結(jié)合老師先前說(shuō)過(guò)的注意事項(xiàng)，一針見(jiàn)血地提醒其他同學(xué)寫(xiě)“ 0”時(shí)需要注意些什么。 在“ 0”的意義教學(xué)中，先要求學(xué)生獨(dú)立思考“你都在哪兒見(jiàn)過(guò) 0”，為學(xué)生提供了獨(dú)立思考的空間，然后再通過(guò)小組交流使學(xué)生體會(huì)到“ 0”的豐富含義。 小組匯報(bào)時(shí)不允許重復(fù)其他小組已經(jīng)說(shuō)過(guò)的內(nèi)容，其目的是為了訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)他人發(fā)言的好習(xí)慣，也有助于開(kāi)闊學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生的積極性，有利于課堂控制。 由于六七歲的兒童無(wú)法做到注意力集中 40 分，因而教學(xué)中設(shè)計(jì)了中場(chǎng)游戲讓學(xué)生恢復(fù)體力和精神。