綜合實踐教學(xué)工作總結(jié)★-資料下載頁
2025-03-14 19:44本頁面
【導(dǎo)讀】程中實施過程的有效指導(dǎo)。研究，有交流，有記錄；在活動子課題提出后，到活動方案的制定，習(xí)、自主活動，教師有效的針對學(xué)生的實際，進行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、引導(dǎo)。綜合實踐活動課程中的師生關(guān)系是一種導(dǎo)師與學(xué)生的關(guān)系。學(xué)生活動為中心，而教師在學(xué)生的活動中始終起著指導(dǎo)作用。調(diào)了它是指導(dǎo)與被指導(dǎo)的關(guān)系。在活動中，我在班級中建立了一個“導(dǎo)。師的“導(dǎo)”就顯得很重要。并幫助他們確立研究點，讓自己成為學(xué)生活動中的“幫助者”。因此，這學(xué)期我的教學(xué)重點是指導(dǎo)學(xué)生在綜合實踐活動小組。行“研究家鄉(xiāng)美食”這一活動時，學(xué)生自由分組，合作研究子課題。嘗到成功的喜悅，樹立了自信，充滿了積極向上的朝氣。都是凝聚小組成員心血的風(fēng)箏?；顒咏Y(jié)束時，設(shè)置了“合作獎”，鼓勵。學(xué)生的進步與成功。做調(diào)查問卷，有專門調(diào)查同學(xué)的，了解小學(xué)生對端午節(jié)的熟悉情況；及其處理這些關(guān)系的已有經(jīng)驗，而且要求學(xué)生運用他們已有的知識，導(dǎo)學(xué)生回顧活動過程和總結(jié)活動的感受。
【正文】 生提供自由學(xué)習(xí)的空間 綜合實踐活動課不要用“上課”或“教”的方式，而是用“做”“實施”或“開展”更合適。因為綜合實踐活動課不是“上出來”的，也不是“教出來”的，而是“做出來的”。 在這個空間里， 要讓學(xué)生盡情地觀賞一切，分析一切，這一切原本對他們來說，是陌生的，也正因為陌生，給了他們以新奇的感覺，學(xué)生會積極主動地進行探索活動，開展廣泛的交流，并對獲得的種種信息和現(xiàn)象進行充分的，毫無拘束的爭辯，在爭論中認識，在爭辯中深化。這對于我們也提出了一個嚴厲的挑戰(zhàn)，因為綜合實踐活動可體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動性和探究性，學(xué)生帶著問題來研究，帶著準備來探索，因此提高學(xué)生解決問題的綜合能力，拓展文化結(jié)構(gòu)和自身素質(zhì)?；顒咏o了他們欣然求知的樂趣，活動教會了他們做人的道理。 二、給學(xué)生搭建主動學(xué)習(xí)的舞臺 綜合實踐活動在具 體的實施中，它分為三個階段，即準備階段、實施階段、總結(jié)交流階段。 在準備階段，在學(xué)生對身邊的社會、自然現(xiàn)象有了初步觀察的基礎(chǔ)上，在教室里討論，由我來指導(dǎo)學(xué)生提出問題，確定主題，做出活動方案。突出學(xué)生的主體性，引導(dǎo)孩子將模糊的問題有效合理地表述出來，并幫助與指導(dǎo)學(xué)生準備工具與材料。 在實施階段，讓學(xué)生自己動手去做，去經(jīng)歷與體驗。因為學(xué)生的能力有限，還有安全問題，活動是以小組的方式進行。我在實施過程中進行一些指導(dǎo)，對一些必要的專題講解和方法的介紹，并對學(xué)生活動的整個過程進行觀察，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點，對學(xué)生做出恰 當(dāng)?shù)脑u價。 在綜合實踐活動中，學(xué)生可以自由自在的組織活動小組，確定好自己研究的主題及內(nèi)容，確定研究的目標體系。根據(jù)學(xué)生的認知情況，精心設(shè)計過程，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動及學(xué)習(xí)過程進行嚴格的調(diào)控。在綜合實踐中，研究方式的選擇，學(xué)習(xí)小組的組成，活動過程中的計劃、活動成果的構(gòu)想，都完全在學(xué)生自己手上。 總之，綜合實踐活動是一種探索過程，是一種實踐過程，也是一種開放性思維過程，在實踐活動中，最重要的是不重結(jié)果，而重過程，只要我們的學(xué)生在活動中得到了鍛煉，成長起來了，這就是我的成功
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