公司保安全促生產(chǎn)總結(jié)[推薦5篇]-資料下載頁
2025-03-13 11:33本頁面
【導讀】今年6月是第19個全國“安全生產(chǎn)月”。5月12日，國務院安委會辦。省政府安委辦下發(fā)《關(guān)于開展2020年全省“安全生產(chǎn)月”活動的通知》，牢安全發(fā)展理念，側(cè)重依托互聯(lián)網(wǎng)和新媒體平臺，線上線下聯(lián)動布局，開展既有聲勢又有實效的宣傳教育活動。執(zhí)行落實上，始終堅持安全第一的思想和原則。為了強化安全文明生。委員會，履行安全文明生產(chǎn)管理職能。安全生產(chǎn)知識學習考試等。同時，結(jié)合我公司實際工作情況，加強安。全生產(chǎn)進行重點督促、檢查。比如正在進行的某某專項工作，該項目。分布于某某鎮(zhèn)、某某鄉(xiāng)、某某區(qū)兩個園區(qū)。覆蓋面廣，參與人員多，當下天氣因素，加重了事故隱患的存在。針對這些特點，安全管理部。管理，指導工作人員防范風險隱患，貼合安全生產(chǎn)月主題進行宣傳。指示思想，牢牢樹立安全發(fā)展觀念，科學做好安全生產(chǎn)各項工作。血淋淋的安全事故卻另人觸目驚心。在這些事故原因中，一次次映入。在這樣的事故起因面前，安全工作規(guī)程、技術(shù)操作規(guī)程、企業(yè)
【正文】 謂不多，但如何組合成一個科學系統(tǒng)的班組安全管理體系，是一個煤礦人員面臨的而且應引起高度關(guān)注的重要課題。受煤礦作業(yè)人員構(gòu)成情況影響：管理制度有，制約與激勵機制也有，但并不完全、有效，經(jīng)驗型管理仍居主導地位，科學的、規(guī)范的、現(xiàn)代的管理理念難尋蹤影。各類管理 制度還缺的是最終的落實，有些管理部門相互推諉，也有在各職能部門還存在著制度重復，在考核的時候存在著雙重多重處罰的可能。 五、班組用人的機制 班組長存在用人隨意的現(xiàn)象，反映在基層班組上，存在選拔標準低、素質(zhì)差，不能反映職工的普遍愿望，以致在職工心理造成一定情緒，工作展開困難。班組長開展工作的時候責任不明確，工作不明確，處罰責任卻相當逗硬。整個班組沒有真正達到一體化要求，班員之間各干各的，無法 團結(jié)。 六、分配方案 采用評分分配，月底對工資再進行重新分配。在分配上存在著打人情分、不公平分的現(xiàn)象，這樣就容易造成班 員的心理不平衡，進一步激化班組成員間的不團結(jié)，少得分的人就片面的認為班長在打人情分以至于造成相互抵觸，極不團結(jié)。 七、《白國周班組管理法》精髓 通過我的工作經(jīng)歷、個人的思想以及與我隊部分工人的交談走訪，認為《白國周班組管理法》精髓就在于和諧與親情。 （一）親情：一個班組里的工友就是親兄弟，在井下，兄弟之間不但要自保，更要互保、聯(lián)保，在安全生產(chǎn)上作為家長的班長如果不嚴、不管、不問，就是對家里人的不負責任；班員之間如果不相互照顧就是對自己的親兄弟不負責任。 （二）和諧：一個班組中的工友在工作中偶犯錯誤，不亂發(fā)脾氣，生硬批評，而是循循善誘，因人施教，耐心指出問題的根源；遇到問題時，不自作主張，和工友一起討論解決問題的方法。 八、班組建設(shè)的幾點看法 （一）班組組合走親情和諧的路子 班員之間可以采用親情結(jié)對方式，先行進行初步的親情搭配自由組合，區(qū)隊再進行優(yōu)化，協(xié)調(diào)班組展開工作。親情似的班組成員集體上下班入井、升井時，由班長舉旗帶隊，全班人員列隊到達工作面或升井到達地面，避免個人單獨入井、升井時發(fā)生違章行為；工作時相互關(guān)心，自覺的互保、聯(lián)保，同時也就可以消除班員恐懼心 理，自私心態(tài)和易怒情緒。 （二）班組安全教育親情一體化 班組安全教育親情一體化指的是班員就如同一家人每個孩子一樣，個個享有受教育培訓的權(quán)利。班組的安全培訓教育應針對本班組生產(chǎn)實際和職工的作業(yè)安全需求，采取集中與分散、班前會、專業(yè)會、脫產(chǎn)送培等多種形式，分析典型經(jīng)驗或事故案例，對要害崗位、特種作業(yè)人員、新上崗或換崗人員進行經(jīng)常性安全業(yè)務和操作技能培訓，不斷增強職工自保、互保和聯(lián)保責任意識。提高處理和防范事故能力和自我保護能力，從而避免和杜絕各類事故發(fā)生。 （三）安全檢查注重親情執(zhí)法 注重班組安全檢查是搞好班組 安全管理的重要一環(huán)。班組內(nèi)部要經(jīng)常性自查互查、專項檢查等多種形式，對生產(chǎn)現(xiàn)場各類隱患進行及時查處和治理，糾正違規(guī)違法行為，堵塞管理上存在的漏洞，制定嚴密的監(jiān)護措施，徹底消除事故隱患，以促進班組安全管理工作。各級執(zhí)法人員、群監(jiān)網(wǎng)員、青監(jiān)崗員、班組長要切實負起責任，經(jīng)常性、不定期地深入生產(chǎn)現(xiàn)場監(jiān)督查處各類隱患和問題，確保生產(chǎn)過程中各個環(huán)節(jié)的安全運作。班組安全檢查的主要問題也即是某些班組長們的“經(jīng)驗”是如何應付上級單位和部門的安全生產(chǎn)檢查，他們摸清了檢查規(guī)律，例如月檢、季、年檢，檢查前大搞突擊，班組安全臺帳補得整 整齊齊，各種隱患整改完畢，工作場所干凈整齊，生產(chǎn)停工準備迎接檢查。其實，這種自以為聰明的做法既不利于檢查，又不利于整改。給班組安全管理帶來了極大不利。要真正達到安全檢查的目的，班組安全生產(chǎn)應該“檢查前后一個樣，有無領(lǐng)導一個樣”，糾正應付檢查的思想，同時搞好互查、自查，讓安全檢查成為班組安全管理的檢察員。另外作為各級專門檢查的部門，不能粗暴的向安監(jiān)員下硬性的“違 章指標”，檢查班組生產(chǎn)安全也不能拘于只走形式，關(guān)系好就不處罰或降低處罰。 （四）強化班組安全基礎(chǔ)管理，對班組成員親情分工 俗話說，“沒有規(guī)矩，不成方 圓”。完善的班組管理制度是加強班組安全管理的前提，是做好一切工作的基礎(chǔ)。只有用制度來規(guī)范班組的行為，才能最大限度地發(fā)揮班組作用。在班組管理制度方面要堅持傳承和創(chuàng)新相結(jié)合，堅持以規(guī)范化、精細化管理為基礎(chǔ)，形成一套閉合、量化的班組安全管理制度體系。建立健全班組安全生產(chǎn)責任制，盡可能以親情化的標準合理明確班組成員在安全工作中的具體任務、責任和權(quán)利，做到一崗一責制，使安全工作事事有人管、人人有專責、辦事有標準、工作有檢查，把與安全生產(chǎn)有關(guān)的各項工作同班組成員連接、協(xié)調(diào)起來，形成一個嚴密高效的安全管理責任系統(tǒng)。要像一 個家庭一樣建立班組的安全管理組織體系和內(nèi)部分擔制度，切實改變班組安全的松散管理局面。要改變班組安全的松散管理局面，必須強化班組的安全管理組織體系，形成明確的分工，相互協(xié)作，從而達到規(guī)范和約束班組成員行為的目的。班組安全管理組織體系可分為：班長是班組的安全第一負責人即家長，負責全局。設(shè)立班長級的安全員，賦予安全員班長級別的權(quán)利，讓安全員從配角變成主角，改變過去跑龍?zhí)椎慕巧袑嵳J真負起責任。設(shè)立班組作業(yè)（區(qū)域）安全負責人。班組安全負責人由一些技術(shù)好、責任心強的人員承擔，在平常的工作中有表率作用，在具體的生產(chǎn)實 踐中可規(guī)范并約束其他人員的不良行為。班組如形成由班組作業(yè)（區(qū)域）安全負責人、安全員、班長形成的三級安全管理體系，可以及時、有效地糾正班組在日常生產(chǎn)實踐中的不良行為，并極大提高安全管理的權(quán)威和效力。同時，在班組內(nèi)部建立安全管理分擔 制度，要求安全管理工作像其他生產(chǎn)工作一樣，細化到班組的每一個成員。生產(chǎn)是整個班組成員協(xié)作完成的，所以安全工作也可以進行分解，讓每一個人都參與和分擔一些。當每一位員工都參與到實際的安全管理工作中，他們的安全知識、安全技能就能得到有效提高，安全意識也就自然而然地樹立起來了。有條件的班組 可實行按一定時間進行安全分擔的輪換制度，以使得職工的安全技能得到全面的提高。
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