科學(xué)教學(xué)工作計劃匯總?cè)?資料下載頁
2025-03-11 12:58本頁面
【正文】 我們吃什么：從學(xué)生對食物的已有認(rèn)識經(jīng)驗入手，帶領(lǐng)學(xué)生遵循整體感知 個體研究綜合整理的認(rèn)知程序，認(rèn)識食物的營養(yǎng)成分以及飲食與人的健康。 (包括 課 ) 水里有什么： 溶解單元是從觀察溶解現(xiàn)象入手，建立溶解的一般概念。這個概念可以看作是前概念水平，并沒有涉及分子的運動與分布等問題。不同物質(zhì)在水中的溶解能力問題實際上已經(jīng)向著溶解度這一概念發(fā)展了，但是在這里主要還是想滲透溶解是物質(zhì)的基本屬性。物質(zhì)溶解的多與少和很多因素有關(guān)，如壓力、攪拌、溫度等，溶解與析出往 往是可逆的。在溶解的快與慢問題中，溫度對溶解的影響是最重要的。而方糖的溶解從本質(zhì)上與攪拌加快溶解是一致的，只不過它從另外一個角度來說明增加物質(zhì)與水的接觸面 (所謂咬碎 )可以加快溶解。包括 7 課 ) 植物身體：從學(xué)生對植物的已有認(rèn)識經(jīng)驗入手，帶領(lǐng)學(xué)生遵循整體感知 個體研究綜合整理的認(rèn)知程序，認(rèn)識植物的器官及作用，感受植物世界的多姿多彩。 (包括 1 12 課 ) 空氣和水：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識熱空氣上升以及氣體的熱脹冷縮現(xiàn)象。(包括 1 1 1 1 17 課 ) 熱傳遞：指 導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識熱傳遞的三種方式及應(yīng)用。 (包括 11 2 22 課 ) 探究與實踐：引導(dǎo)學(xué)生嘗試運用已掌握的探究方法和知識，解決生活中的具體問題，初步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致地觀察和積極動手實踐的科學(xué)態(tài)度。 四、本冊教材教學(xué)的重點、難點： 重點是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。 難點是讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識，增長才干，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題。 五、基本措施： 把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課 。 把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點，因勢利導(dǎo) 。 用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程 。 讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式 。 樹立開放的教學(xué)觀念 。 悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動 。 充分運用現(xiàn)代教育技術(shù) 。 組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽，以賽促學(xué)。 六、實驗 安排
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