【導(dǎo)讀】在電力系統(tǒng)的設(shè)計和運行中，都必須考慮到可能發(fā)生的故障和不正常的運行情況，因為它們會破壞用戶的供電和電氣設(shè)備的正常工作。在本設(shè)計中采用標(biāo)么值法計算，把不同電壓等級中元件的阻抗，根據(jù)同一基準(zhǔn)值進(jìn)行換算，繼而得出短路回路總的等值阻抗，再計算短路電流。電力系統(tǒng)是由發(fā)電、變電、輸電、供電、配電、用電等設(shè)備和技術(shù)組成的一個將一次能源轉(zhuǎn)換為電能的統(tǒng)一系統(tǒng)。電能是現(xiàn)代社會中最重要、也最為方便的能源。電力系統(tǒng)繼電保護(hù)就是為達(dá)到這個目的而設(shè)置的。電力系統(tǒng)的運行要求安全可靠、電能質(zhì)量高、經(jīng)濟(jì)性好。1）起動失靈的保護(hù)為線路、過電壓和遠(yuǎn)方跳閘、母線、短引線、變壓器（高抗）的電氣量保護(hù)。3）失靈保護(hù)應(yīng)采用分相和三相起動回路，起動回路為瞬時復(fù)歸的保護(hù)出口接點。

　　

【正文】 (3) 保護(hù)5的Ⅲ段：靈敏度校驗：近后備： 遠(yuǎn)后備： 滿足要求 對下面單側(cè)電源進(jìn)行保護(hù)整定 電流方向左時保護(hù)整定 對保護(hù)2進(jìn)行整定計算： 保護(hù)2整定解：根據(jù)題意所得：(1) 保護(hù)2的Ⅰ段：檢驗： 故不滿足要求；采用瞬時電流電壓聯(lián)鎖速斷保護(hù)整定計算：電流元件的動作電流：低電壓元件的動作電壓：最小運行方式時的保護(hù)區(qū)：故不滿足要求,所以不設(shè)Ⅰ段；(2) 保護(hù)2的Ⅱ段： (滿足要求)故： (3) 保護(hù)2的Ⅲ段：靈敏度校驗：近后備：(取本線路末端)故不滿足要求；故采用電壓閉鎖定時限過電流保護(hù)的整定計算：再檢驗近后備： 滿足要求 對保護(hù)4進(jìn)行整定計算：圖5. 8 保護(hù)4整定解：根據(jù)題意所得：(1) 保護(hù)4的Ⅰ段：檢驗： 故不滿足要求；采用瞬時電流電壓聯(lián)鎖速斷保護(hù)整定計算：電流元件的動作電流：低電壓元件的動作電壓：最大運行方式時的保護(hù)區(qū)：故滿足要求；最小運行方式時的保護(hù)區(qū)：故不滿足要求,所以不設(shè)Ⅰ段；(2) 保護(hù)4的Ⅱ段：檢驗： 故不滿足要求；改與保護(hù)2的Ⅱ段配合：檢驗： 故滿足要求；(3) 保護(hù)4的Ⅲ段：靈敏度校驗：近后備： 遠(yuǎn)后備： 故均不滿足要求采用低電壓閉鎖定時限過電流保護(hù)整定計算：低電壓元件的動作電壓:電流校驗：近后備： 遠(yuǎn)后備： 故滿足要求 對保護(hù)6進(jìn)行整定計算： 保護(hù)6整定(1) 保護(hù)6的Ⅰ段：檢驗： 故不滿足要求；采用瞬時電流電壓聯(lián)鎖速斷保護(hù)整定計算：電流元件的動作電流：低電壓元件的動作電壓：最大運行方式時的保護(hù)區(qū)：最小運行方式時的保護(hù)區(qū)：故不滿足要求,所以不設(shè)Ⅰ段；(2) 保護(hù)6的Ⅱ段：與保護(hù)4的Ⅱ段配合：檢驗： 故滿足要求；(3) 保護(hù)6的Ⅲ段：靈敏度校驗：近后備： 故不滿足要求采用低電壓閉鎖定時限過電流保護(hù)整定計算：電流元件的動作電流：低電壓元件的動作電壓:電流校驗：近后備： 遠(yuǎn)后備： 故滿足要求 利用三段式電流保護(hù)通過各個短路點的最大短路電流和最小短路電流所得的數(shù)據(jù)，和對各個保護(hù)進(jìn)行整定計算，選擇利用三段式電流（電壓）保護(hù)。第六章 零序電流保護(hù)的整定計算在中性點直接接地的線路中，接地故障占總故障次數(shù)的90%以上。因此，接地短路的保護(hù)是高壓電網(wǎng)中的重要保護(hù)之一。接地短路的保護(hù)可以采用帶零序電流補(bǔ)償?shù)慕拥鼐嚯x保護(hù)或高頻保護(hù)，也可以采用零序電流保護(hù)。 零序電流保護(hù)瞬時段（Ⅰ段）的整定計算躲開線路末端接地短路時最大零序電流式中 ——可靠系數(shù)，——接地短路的最大零序電流。單相接地短路時的零序電流為而兩相接地短路的零序電流為 取兩者最大值靈敏度校驗： 零序電流保護(hù)（Ⅱ段）的整定計算按躲開本線路末端母線上變壓器的另一側(cè)母線接地短路時流過的最大零序電流整定： ——線路末端變壓器另一側(cè)母線發(fā)生接地短路時流過保護(hù)的最大零序電流 靈敏度校驗： 零序電流保護(hù)（Ⅲ段）的整定計算（1）躲開下一線路始端三相短路時的式中 ———非周期分量系數(shù)，采用重合閘加速后取15~2，否則取1———電流互感器的同型系數(shù)，不同時取1———電流互感器的10%誤差，———相鄰線路始端三相的最大短路電流靈敏度校驗：作近后備時：———本線路末端接地短路時最小零序電流 作遠(yuǎn)后備時： ———相鄰線路末端接地短路時最小零序電流———最大分支系數(shù) 零序方向元件靈敏度的校驗零序方向元件（繼電器）在零序電流保護(hù)中是個判斷功能元件，要求它比零序電流各段保護(hù)有較高的靈敏度。階段式零序電流保護(hù)一般共用一個方向元件。根據(jù)零序電流、電壓的分布規(guī)律，當(dāng)接地短路點遠(yuǎn)離保護(hù)安裝處時，其靈敏度將逐漸降低。因此，零序方向元件的靈敏度應(yīng)按零序電流保護(hù)中最后一段保護(hù)的保護(hù)范圍末端進(jìn)行校驗。對本線路的靈敏系數(shù)要求不小于2。方向元件的靈敏系數(shù)計算為式中 ——零序方向元件端子上的短路零序功率； 、——分別為在靈敏度校驗點放生的接地短路，保護(hù)安裝處的零序電壓和流過保護(hù)的零序電流； ——分別為電流互感器的變流比和電壓互感器的零序電壓變比。通常電壓互感器的變比有兩種，即； ——零序方向元件的動作功率，一般可以從繼電器技術(shù)說明書中可查得，感應(yīng)型零序方向繼電器動作功率約為20VA，晶管型和整流型的零序方向繼電器動作功率約為（2~3）VA。結(jié) 束 語 通過這一段時間的畢業(yè)設(shè)計，我經(jīng)過長期的核實并進(jìn)行了深入的調(diào)查研究，經(jīng)過一段時間的工廠實習(xí)和社會調(diào)查，使我得到了很多的經(jīng)驗，并且鞏固和加深以及擴(kuò)大了專業(yè)知識面，鍛煉綜合及靈活運用所學(xué)知識的能力，正確使用技術(shù)資料的能力。達(dá)到了由學(xué)生向工程技術(shù)人員的過渡，為進(jìn)一步成為優(yōu)秀的技術(shù)人員奠定基礎(chǔ)。通過畢業(yè)設(shè)計，學(xué)生應(yīng)具有： ，鍛煉綜合及靈活運用所學(xué)知識的能力。 ，正確使用技術(shù)資料。 “電氣工程”相關(guān)的工程技術(shù)設(shè)計規(guī)范、國家有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)手冊和工具書、設(shè)計程序及方法。 ，鍛煉從事工程技術(shù)設(shè)計的綜合運算能力，參數(shù)計算盡可能采用先進(jìn)的計算方法。 ，達(dá)到編寫工程技術(shù)設(shè)計的說明書和國家標(biāo)準(zhǔn)要求的繪制技術(shù)圖紙的能力。 ，進(jìn)行安裝，調(diào)試和運行的能力。 ，一絲不茍和實事求是的工作作風(fēng)，塑造一個工程技術(shù)人員的形象，從而盡快實現(xiàn)從學(xué)生到一個合格的工程技術(shù)人員的過渡。 謝 辭在整個畢業(yè)設(shè)計中，我得到了指導(dǎo)老師的熱心指導(dǎo)和幫助。隨著畢業(yè)日子的到來，畢業(yè)設(shè)計也接近了尾聲。經(jīng)過幾周的奮戰(zhàn)我的畢業(yè)設(shè)計終于完成了。在沒有做畢業(yè)設(shè)計以前覺得畢業(yè)設(shè)計只是對這幾年來所學(xué)知識的單純總結(jié)，但是通過這次做畢業(yè)設(shè)計發(fā)現(xiàn)自己的看法有點太片面。畢業(yè)設(shè)計不僅是對前面所學(xué)知識的一種檢驗，而且也是對自己能力的一種提高。通過這次畢業(yè)設(shè)計使我明白了自己原來知識還比較欠缺。自己要學(xué)習(xí)的東西還太多，以前老是覺得自己什么東西都會，什么東西都懂，有點眼高手低。通過這次畢業(yè)設(shè)計，我才明白學(xué)習(xí)是一個長期積累的過程，在以后的工作、生活中都應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)，努力提高自己知識和綜合素質(zhì)。 在這次畢業(yè)設(shè)計中也使我們的同學(xué)關(guān)系更進(jìn)一步了，同學(xué)之間互相幫助，有什么不懂的大家在一起商量，聽聽不同的看法對我們更好的理解知識，所以在這里非常感謝幫助我的同學(xué)。我的心得也就這么多了，總之，不管學(xué)會的還是學(xué)不會的的確覺得困難比較多，真是萬事開頭難，不知道如何入手。最后終于做完了有種如釋重負(fù)的感覺。此外，還得出一個結(jié)論：知識必須通過應(yīng)用才能實現(xiàn)其價值！有些東西以為學(xué)會了，但真正到用的時候才發(fā)現(xiàn)是兩回事，所以我認(rèn)為只有到真正會用的時候才是真的學(xué)會了。 在此要感謝我的指導(dǎo)老師對我悉心的指導(dǎo)，感謝老師給我的幫助。在設(shè)計過程中，我通過查閱大量有關(guān)資料，與同學(xué)交流經(jīng)驗和自學(xué)，并向老師請教等方式，使自己學(xué)到了不少知識，也經(jīng)歷了不少艱辛，但收獲同樣巨大。在整個設(shè)計中我懂得了許多東西，也培養(yǎng)了我獨立工作的能力，樹立了對自己工作能力的信心，相信會對今后的學(xué)習(xí)工作生活有非常重要的影響。而且大大提高了動手的能力，使我充分體會到了在創(chuàng)造過程中探索的艱難和成功時的喜悅。雖然這個設(shè)計做的也不太好，但是在設(shè)計過程中所學(xué)到的東西是這次畢業(yè)設(shè)計的最大收獲和財富，使我終身受益。參 考 文 獻(xiàn)《工廠供電》第2版 劉介才編 機(jī)械工業(yè)出版社 200703《實用繼電保護(hù)技術(shù)》 方大千編 人民郵電出版社 200410《電工電子技術(shù)基礎(chǔ)》 饒蜀華編 北京理工大學(xué)出版社 200802《電機(jī)及電氣控制》 趙淑娟編 西安交通大學(xué)出版社 20061146