學(xué)校教管研修工作總結(jié)范文-資料下載頁
2025-03-01 04:13本頁面
【導(dǎo)讀】創(chuàng)造的價值，你可以從挖掘自己的工作價值這個角度去寫。者，職場范文網(wǎng)小編為您準(zhǔn)備了一些學(xué)校研修工作總結(jié)，請笑納!本年度，學(xué)校從師德教育、基本功技能提高訓(xùn)練、現(xiàn)代信息。師的敬業(yè)精神、負(fù)責(zé)任的態(tài)度和成長目標(biāo)等等。普通教師與專家的比。的研究，見多識廣，經(jīng)驗(yàn)豐富，可以給教師提供迅速有效的幫助。生，從基本的教育理論到各科的教學(xué)內(nèi)容、方法等進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，避短，很好地解決這類問題。與普通教師之間，每人的長處、短處彼此都十分了解。致于落伍，教師尤其應(yīng)該如此?，F(xiàn)三年發(fā)展規(guī)劃大有裨益。教師的教育教學(xué)過程是與學(xué)生的相互配合中共同度過的，期間，時刻注意防范失誤的再次發(fā)生。通過我校校本課程開發(fā)的實(shí)踐探索、以及這段時間我們。對全校教師開展的校本課程培訓(xùn),我們感到,校本課程就在我們身邊。也就是說,許多學(xué)校往往有校本課程之實(shí),而無校。校本課程是開放的、多種多樣的?？梢哉f,學(xué)校里的課程都有校本課程的成分。因此,開發(fā)校本課程不但能提
【正文】 合素質(zhì)。因此 ,開發(fā)校本課程不但能提高教師的教學(xué)教研水平 ,還能提高教育教學(xué)質(zhì)量。我們應(yīng)樹立正確的育人觀 ,我們的策略是提高素質(zhì)教育的結(jié)果 ,而不是片面追求的目標(biāo)。 教師在校本課程開發(fā)中得到了培養(yǎng)、鍛煉和提高 教師參與課程的目的是使學(xué)校課程更加適合學(xué)生的需要 ,促進(jìn)學(xué)生最大程度的發(fā)展 ,但就教師本身而言是確立教師即研究者的信念 ,在課程開發(fā)的實(shí)踐過程中促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展。所以教師參與課程開發(fā)不僅是編制出一系列的課程文本 ,更重要的是參與課程開發(fā)過程本身。 由于絕大多數(shù)教師原來所學(xué)的教育學(xué)是沒有課程論 的教育學(xué) ,加上校本課程這一概念在我國正式使用的時間并不長 ,因此 ,教師對校本課程的認(rèn)識難免存在一些偏差。另外 ,學(xué)校、教師和學(xué)生過分依賴和迷信統(tǒng)編的教科書。這種傳思想上的習(xí)慣勢力與校本課程的現(xiàn)實(shí)需求之間存在的強(qiáng)大的反差和深刻矛盾 ,將對校本課程的開發(fā)帶來觀念、制度層面上的阻力。如何盡快改變這種狀況 ,將是一個急需解決的問題。 教師的知識和技能準(zhǔn)備有待進(jìn)一步加強(qiáng) 校本課程開發(fā)中系統(tǒng)的規(guī)劃、理論指導(dǎo)和實(shí)踐性研究十分缺乏 ,因此 ,校本課程的開發(fā)中如何不斷強(qiáng)化學(xué)校和教師的課程意識 ,提高學(xué)校教師、領(lǐng)導(dǎo)的課程開發(fā)技術(shù) ,使 之有課程改革的正確意識 ,有課程改革的愿望和動力 ,有開發(fā)校本課程所必要的知識、技術(shù)和能力 ,這是校本課程開發(fā)的重要條件。 缺乏課程專家的指導(dǎo) ,在一定程度上存在課程開發(fā)的盲目性和隨意性 ,這是課程開發(fā)走向科學(xué)、規(guī)范、完善、發(fā)展的瓶頸。
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