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正文內(nèi)容

數(shù)字頻率計(jì)課程設(shè)計(jì)_單片機(jī)-資料下載頁(yè)

2025-08-15 12:40本頁(yè)面

【導(dǎo)讀】傳統(tǒng)的頻率計(jì)通常是用很多的邏輯電路和時(shí)序電路來(lái)實(shí)現(xiàn)的,這種電路一般運(yùn)行較。慢,而且測(cè)量頻率的范圍較小??紤]到上述問(wèn)題,本論文設(shè)計(jì)一基于單片機(jī)設(shè)計(jì)頻率計(jì)。頻率值,最后把測(cè)得的頻率數(shù)值送入顯示電路里進(jìn)行顯示。本文從頻率計(jì)的原理出發(fā),介紹。計(jì)數(shù),利用數(shù)碼動(dòng)態(tài)掃描進(jìn)行頻率顯示,其實(shí)現(xiàn)原理框圖如1-1所示。放大整形電路、閘門(mén)電路、計(jì)數(shù)電路、鎖存電路和譯碼顯示電路七大部分組成。形狀的模擬信號(hào)變換成同頻率的矩形脈沖。單片機(jī)內(nèi)部的T0用來(lái)定時(shí),T1用來(lái)計(jì)數(shù)。1s時(shí)間到時(shí),T1停止計(jì)數(shù)。大,再被送到波形整形電路整形,把被測(cè)得正弦波或者三角波為方波。在定時(shí)器工作方式下,在被測(cè)時(shí)間間隔內(nèi),每來(lái)一個(gè)機(jī)器周期,計(jì)數(shù)器自。動(dòng)加1,這樣以機(jī)器周期為基準(zhǔn)可以用來(lái)測(cè)量時(shí)間間隔。外部輸入在每個(gè)機(jī)器周期被采用一次,這樣。為3位有效數(shù)字。的處理電路把待測(cè)信號(hào)變成方波,方波寬度等于待測(cè)信號(hào)的周期。值為10000,完全滿足測(cè)量精度的要求。

  

【正文】 取代了原來(lái)的 ROM(一次性寫(xiě)入), AT89C51的性能相對(duì)于 8051 已經(jīng)算是非常優(yōu)越的了。 不過(guò)在市場(chǎng)化方面, 89C51 受到了 PIC 單片機(jī) 陣營(yíng)的挑戰(zhàn), 89C51 最致命的缺陷在于不支持 ISP(在線更新程序)功能,必須加上 ISP 功能等新功能才能更好延續(xù) MCS51 的傳奇。 89S51 就是在這樣的背景下取代 89C51 的,現(xiàn)在,89S51 目前已經(jīng)成為了實(shí)際應(yīng)用市場(chǎng)上新的寵兒,作為市場(chǎng)占有率第一的 Atmel目前公司已經(jīng)停產(chǎn) AT89C51,將用 AT89S51 代替。 89S51 在工藝上進(jìn)行了改進(jìn), 89S51 采用 新工藝,成本降低,而且 將功能提升,增加了競(jìng)爭(zhēng)力。 89SXX可以像下兼容 89CXX 等 51 系列芯片。同時(shí), Atmel 不再接受 89CXX 的定單,大家在市場(chǎng)上見(jiàn)到的 89C51 實(shí)際都是 Atmel 前期生產(chǎn)的巨量庫(kù)存而以。如果市場(chǎng)需要, Atmel 當(dāng)然也可以再恢復(fù)生產(chǎn) AT89C51 單片機(jī)控制模塊 : 14 測(cè)頻軟件實(shí)現(xiàn)原理 測(cè)頻軟件的實(shí)現(xiàn)是基于電路系統(tǒng)來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)的。本次設(shè)計(jì)采用的是脈沖計(jì)數(shù)測(cè)頻法,所以在軟件實(shí)現(xiàn)上基本遵照系統(tǒng)的設(shè)計(jì)原理,進(jìn)行測(cè)頻。本次軟件設(shè)計(jì)語(yǔ)言采用 C語(yǔ)言,在電腦上編譯通過(guò)后即可下載到電路上的實(shí)際電路 中,即可實(shí)現(xiàn)頻率的測(cè)量。 軟件流程圖 初 始 化判 斷 是 否 1 K 量 程 自 動(dòng) 選 擇 5 0 分 頻 判 斷 是 否 1 M1 0 0 分 頻判 斷 是 否 2 M顯 示是否是否是 流程圖說(shuō)明: (1)把要用到的內(nèi)部存儲(chǔ)器的地址運(yùn)用偽指令標(biāo)號(hào),方便后面設(shè)計(jì)中運(yùn)用; (2)跳轉(zhuǎn)到中斷程序進(jìn)行初步數(shù)據(jù)采集; (3)開(kāi)始主程序,首先判斷是否有待測(cè)信號(hào),無(wú)信號(hào)就等待信號(hào),有信號(hào)則進(jìn)行下一步; (4)判斷是否定時(shí)到 1S,若沒(méi)有到達(dá) 1S 定時(shí),則執(zhí)行下面的 5和 6步得操作,若達(dá)到 1S,則執(zhí)行第 6 步以后的操作;( 5)判斷是否第一次,若是,則判斷當(dāng)前的檔位是否設(shè)置合適,若合適則直 接跳轉(zhuǎn)到返回主程序,若不合適,則進(jìn)入第 6步;( 6)調(diào)整檔位,重新進(jìn)入中斷開(kāi)始初步計(jì)數(shù);( 7)判斷檔位是否合適,合適則把測(cè)得的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換 15 為十進(jìn)制數(shù)據(jù),根據(jù)當(dāng)前的檔位相應(yīng)的調(diào)整數(shù)位,并取表找到相應(yīng)的顯示數(shù)據(jù),然后執(zhí)行第 10 步操作;( 8)若上一步中判斷出檔位不合適,則根據(jù)頻率進(jìn)行相應(yīng)的檔位調(diào)整( 9)恢復(fù)初值,重新開(kāi)始計(jì)數(shù);( 10)返回主程序。 組裝: 印刷電路板 由于電路相對(duì)復(fù)雜需要采用 PCB 電路板進(jìn)行過(guò)焊接,利用軟件進(jìn)行原理圖的繪制然后過(guò)度為 PCB ,首先將制作的 PCB 轉(zhuǎn)印到轉(zhuǎn)印紙上以準(zhǔn)備過(guò) 度,利用專門(mén)儀器進(jìn)行轉(zhuǎn)印,并進(jìn)行轉(zhuǎn)印后的腐蝕,這個(gè)階段一定要注意安全,因?yàn)楦g液非常的危險(xiǎn) 遵守基本焊接準(zhǔn)則, 安裝元器件要認(rèn)真仔細(xì),準(zhǔn)確對(duì)應(yīng)各元件的位置和正負(fù)極。焊接中要注意安全 測(cè)量數(shù)據(jù)及測(cè)量誤差分析 測(cè)試數(shù)據(jù)如下表所示: 測(cè)量數(shù)據(jù) 波形 輸入脈沖 正弦波 三角波 矩形波 15Hz 15Hz 3KHz 3KHz . 測(cè)量誤差分析 經(jīng)過(guò)測(cè)試,測(cè)量數(shù)據(jù)的數(shù)值和實(shí)際相差很小,誤差精度為 ,測(cè)量數(shù)據(jù)在允許誤差范圍之內(nèi)。 16 : 實(shí)訓(xùn)之前我們要大量的搜集相關(guān)的知識(shí),結(jié)合自己所學(xué)的知識(shí)更深的了解實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容和意義。如果發(fā)現(xiàn)有什么地方不懂要即使的查資料或問(wèn)老師。了解相關(guān)知識(shí)后要有一個(gè)大題的方向和方案(方案應(yīng)該準(zhǔn)備的越多越好),制定好方案后就要綜合考慮哪種方案更加切實(shí)可行和可以快速高效的完成任務(wù),并能對(duì)自己所學(xué)的知識(shí)有所鞏固和加深 。然后是制定具體的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,制作基本電路,選擇合適正確的元器件,編寫(xiě)程序并進(jìn)行 仿真,仿真成功后就是實(shí)際操作進(jìn)行制作了,在這個(gè)過(guò)程中要有足夠的耐性和細(xì)心,保證不再焊接問(wèn)題上處錯(cuò)誤。以上都完成后就是實(shí)物進(jìn)行檢測(cè)了,剛通電測(cè)試時(shí)電壓一定不能太大,一定要控制在合理的范圍內(nèi),防止大電壓毀壞器件,這樣引起的問(wèn)題初期是很難發(fā)現(xiàn)的,所以為了避免以后不必要的麻煩還是謹(jǐn)慎點(diǎn)好,最后是老師驗(yàn)收。 通過(guò)兩周的實(shí)訓(xùn),我收獲了很多。也學(xué)到了許多平時(shí)在課堂上學(xué)不到的東西,同時(shí)也遇到了平時(shí)一些想不到的問(wèn)題。實(shí)訓(xùn)中我們采用的是分組結(jié)合的方式,我認(rèn)為這種方式很好,可以很好的培養(yǎng)我們的團(tuán)隊(duì)合作能力,同時(shí)互相交流也能了解到 更多的只是。遇到問(wèn)題首先不要畏縮,要勇于面對(duì)問(wèn)題,想辦法解決,實(shí)在沒(méi)有辦法就征求別人的意見(jiàn) ,虛心求教。團(tuán)隊(duì)之間也要互相溝通學(xué)習(xí)交流,更好的完成目標(biāo),解決問(wèn)題。這次實(shí)訓(xùn)也讓我認(rèn)識(shí)到在課本上學(xué)習(xí)到的東西面對(duì)實(shí)際問(wèn)題是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,我們需要不斷的獲取新的只是,更注重實(shí)際問(wèn)題,多動(dòng)手解決問(wèn)題,不能僅僅的局限在課堂上學(xué)習(xí)到的東西。
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