【導(dǎo)讀】親愛(ài)的同學(xué)，歡迎你！讓我們一起開(kāi)始初中最后一次快樂(lè)的語(yǔ)文之旅吧。請(qǐng)相信自己，你是最棒的！下，形成巫峽佛光，因而古人留下了“，除卻巫山不是云”的千古絕唱。海闊憑魚(yú)躍,天高任鳥(niǎo)飛。追捧，真是駭人聽(tīng)聞。茅塞頓開(kāi)，臉上綻放出燦爛的笑容。C．目前，住房?jī)r(jià)格一漲再漲，令購(gòu)房者嘆為觀止。語(yǔ)段中“凝聚”一詞使用不當(dāng)，應(yīng)換用下面的第（）詞為好。紅色是中華民族最喜愛(ài)的顏色，甚至成為中國(guó)人的文化圖騰和精神皈依。據(jù)新華社北京４月２３日電今天是“世界讀書(shū)日”。國(guó)務(wù)院總理溫家寶來(lái)到商務(wù)印書(shū)館和國(guó)。在國(guó)家圖書(shū)館，溫家寶說(shuō)，今天是“世界讀書(shū)日”，大家通過(guò)讀書(shū)和舉辦講座等形式開(kāi)展活動(dòng)，戰(zhàn)勝這場(chǎng)危機(jī)，不僅要靠物質(zhì)的力量，還。通過(guò)讀書(shū)溫暖人心、提振信心、寄托希望，書(shū)可以改變?nèi)?，人是可以改變世界的?

　　

【正文】 的提攜；③名人效應(yīng)之我見(jiàn)。 〖材料二〗這則材料有以下幾個(gè)角度： ①?gòu)男∈伦銎?，凡事要防微杜漸；②學(xué)習(xí)；提高思想覺(jué)悟；③我們要經(jīng)常學(xué)習(xí)。?? 這則材料的最佳角度：從小事做起，凡事要防微杜漸。 〖材料三〗這則材料可提煉的角度： ①生命要積極進(jìn)取，平凡的人生同樣精彩。有多少光發(fā)多少光；②有自知之明，奮斗不息。?? 這則材料的最佳角度： 生命要積極進(jìn)取，平凡的人生同樣精彩。有多少光發(fā) 多少光。 (三 ) 評(píng)分量表 １．記敘文評(píng)分表 項(xiàng)目 分?jǐn)?shù)及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) 一級(jí) 50～ 45分 二級(jí) 44— 39分 三級(jí) 38— 33分 四級(jí) 32— 27分 五級(jí) 26— 20分 六級(jí) 20分以下 內(nèi) 容 25 分 記 敘 文 敘事完整， 內(nèi)容充實(shí)， 過(guò)程具體， 中心明確。 敘事完整， 內(nèi)容較充實(shí)， 過(guò)程較具體， 中心明確。 敘事較完整， 內(nèi)容較充實(shí)， 過(guò)程較具體， 中心較明確。 敘事不夠完整，內(nèi)容不夠充實(shí)， 中心不夠明確。 敘事不完整， 內(nèi)容不充實(shí)， 中心不明確。 不符合題意，內(nèi)容空洞， 中心不明確。 表 達(dá) 25 分 記 敘 文 有個(gè)人的真情實(shí)感，運(yùn)用描寫(xiě)抒情表達(dá)方式，條理清楚，語(yǔ)言流暢，鮮有語(yǔ)病。 有個(gè)人的真情實(shí)感，條理清楚，結(jié)構(gòu)合理，語(yǔ)言通順，允許有 l— 2處語(yǔ)病。 較有真情實(shí)感，條理較清楚，結(jié)構(gòu)較合理，語(yǔ)言較通順，允許有 2— 3處語(yǔ)病。 條理基本清楚，結(jié)構(gòu)基本完整， 語(yǔ)言基本通順，有 4— 5處語(yǔ)病。 條理不夠清楚，結(jié)構(gòu)不夠完整， 語(yǔ)言不夠通順。 條理不清， 結(jié)構(gòu)混亂， 語(yǔ)意不明。 ２．議論文評(píng)分表 項(xiàng)目 分?jǐn)?shù)及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) 一級(jí) 50— 45分 二級(jí) 44— 37分 三級(jí) 36— 29分 四級(jí) 28— 20分 五級(jí) 20分以下 內(nèi) 容 25 分 議 論 文 論點(diǎn)深刻， 論據(jù)充足有力。 論點(diǎn)正確， 論據(jù)充足較有力。 論點(diǎn)較正確， 論據(jù)較充足。 論點(diǎn)不夠正確， 論據(jù)不夠充足。 不符合題意， 論點(diǎn)不正確， 論據(jù)不充足。 表 達(dá) 25 分 議 論 文 論證充分， 結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)， 語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)。 論證充分， 結(jié)構(gòu)完整， 語(yǔ)言準(zhǔn)確較生動(dòng)。 論證比較充分， 結(jié)構(gòu)基本完整， 語(yǔ)言基本通順。 論證不夠充分， 語(yǔ)言不夠通順。 結(jié)構(gòu)混亂， 層次不清， 不成篇章。 原創(chuàng)試題 7 附： 本卷 試題說(shuō)明 一、試 題架構(gòu) 1．結(jié)構(gòu) 全卷命題結(jié)構(gòu)思路清晰，試題由古詩(shī)文名句填寫(xiě)、語(yǔ)言基礎(chǔ)和語(yǔ)文實(shí)踐、淺層閱讀理解、深層閱讀賞析、作文五個(gè)部分構(gòu)成。命題由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)。 2．內(nèi)容 命題契合新課標(biāo)精神，“ 應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律 ”（語(yǔ)見(jiàn)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》第 2 頁(yè)（二）正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)）。試卷閱讀量大，閱讀材料共七篇（含片段短文）。閱讀選材鮮活而多元。 3．評(píng)價(jià) ○ 1 評(píng)價(jià)更客觀。試題在兼顧學(xué)生個(gè)性自由的基礎(chǔ)上，適當(dāng)增加了客觀的分量 。如古詩(shī)文名句填寫(xiě) 8 分，選擇題 10 分，在作文中根據(jù)當(dāng)前學(xué)生寫(xiě)作能力發(fā)展實(shí)際對(duì)寫(xiě)作記敘文和議論文明確提出了不同要求。在字?jǐn)?shù)上，寫(xiě)作記敘文字?jǐn)?shù)要求在 600 字以上，寫(xiě)作議論文則要求為 600 字左右。這些周到細(xì)致的改進(jìn)，在很在程度上有利于克服語(yǔ)文試題評(píng)價(jià)中的主觀隨意性，有利于維護(hù)語(yǔ)文考試評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀公正。 ○ 2 評(píng)價(jià)重基礎(chǔ)。試題僅詩(shī)文默寫(xiě)、語(yǔ)言基礎(chǔ)和語(yǔ)文實(shí)踐就占到 24 分。如果再加上后面的淺層閱讀能力考查（ 26 分），基礎(chǔ)知識(shí)和能力考查題的分?jǐn)?shù)占到試題基礎(chǔ)部分總分（ 70 分）的70%以上。 二、試 題設(shè)計(jì) 兼顧古今詩(shī)文經(jīng)典 無(wú)論古詩(shī)還是現(xiàn)代詩(shī)歌都是語(yǔ)言的精華，民族文化之瑰寶。本卷著重考查現(xiàn)代詩(shī)賞析，旨在“糾偏”。為防止顧此失彼，試題命題者在古詩(shī)文默寫(xiě)中合理增加了古詩(shī)文理解、鑒賞性默寫(xiě)的分量，理解、鑒賞性默寫(xiě)有 5 分，約占默寫(xiě)總量的 70%。此舉既達(dá)到了考查現(xiàn)代詩(shī)賞析之目的，又增加了對(duì)古詩(shī)文默寫(xiě)的考查的深度，力圖一石雙鳥(niǎo)。 增設(shè)“語(yǔ)言基礎(chǔ)”板塊 這是一個(gè)變革，也是本試題的一個(gè)大亮點(diǎn)。 試題增設(shè)“語(yǔ)言基礎(chǔ)”板塊，共四道題，合計(jì) 8 分。第 8 題考查漢字讀音，第 9題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用，第 10 題考查成語(yǔ)的運(yùn)用， 第 11 題考查語(yǔ)病。 字、詞、句、標(biāo)點(diǎn)是構(gòu)筑現(xiàn)代漢語(yǔ)大廈的最重要元素和最基本的材料。 命題者旨在通過(guò)此變革，糾正現(xiàn)今語(yǔ)文教學(xué)中的“差失”。很多教師在實(shí)際教學(xué)中忽視漢語(yǔ)字、詞、句教學(xué)，漠視學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)良好習(xí)慣的養(yǎng)成（比如認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣）。學(xué)生作文中標(biāo)點(diǎn)隨意，用詞不當(dāng)，錯(cuò)字病句連篇。命題者從語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際出發(fā)，求真務(wù)實(shí)，注重考查學(xué)生語(yǔ)文基本素養(yǎng)，注重考查學(xué)生 語(yǔ)言 基礎(chǔ) 功底 。 《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中說(shuō)“ 語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。 ”正是此意。調(diào)研試題增設(shè)了“語(yǔ)言基礎(chǔ)” 這一板塊，此舉對(duì)于全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的可持續(xù)發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義。 掌控閱讀理解深淺 將“閱讀理解”分為“淺層閱讀”和“深層閱讀”兩個(gè)層面來(lái)考查，這是黃岡中考語(yǔ)文試題科學(xué)獨(dú)特的創(chuàng)新，是黃岡中考語(yǔ)文試題最大的特色和亮點(diǎn)，這一創(chuàng)舉極其巧妙地解決了語(yǔ)文教學(xué)和測(cè)評(píng)中存在的不尊重學(xué)生閱讀能力差異，不重視語(yǔ)文知識(shí)積累，不重視經(jīng)典文章閱讀，文言文教學(xué)偏難等諸多弊端。 命題者深刻領(lǐng)悟了這一創(chuàng)意的精髓，適度進(jìn)行了變革： ○ 1 加大了說(shuō)明文考查的力度。對(duì)淺層閱讀中科技說(shuō)明文的考查更全 面，包括說(shuō)明內(nèi)容，說(shuō)明方法，說(shuō)明語(yǔ)言等。分值增加到 6 分。這是符合語(yǔ)文教學(xué)和社會(huì)發(fā)展實(shí)際的。說(shuō)明文作為與記敘文、議論文并駕齊驅(qū)的一種實(shí)用文體，在現(xiàn)代社會(huì)生活中扮演著越來(lái)越重要的角色?！墩Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“閱讀說(shuō)明文，要抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法”，“注重體會(huì)作品中體現(xiàn)的科學(xué)精神和思想方法?！?○ 2 加大了試題的區(qū)分度。出于對(duì)中考甄別和選拔功能和考慮，試題從詩(shī)文默寫(xiě)到語(yǔ)言基礎(chǔ)，尤其是深層閱讀賞析部分，命題難度明顯加大。 ○ 3 適度降底了文言文考查的 難度?！墩Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》第三部實(shí)施建議中明確指出：“ 評(píng)價(jià)學(xué)生閱讀古代詩(shī)詞和淺易文言文，重點(diǎn)在于考察學(xué)生記誦積累的過(guò)程，??而不應(yīng)考察對(duì)詞法、句法等知識(shí)的掌握程度。 ”調(diào)研試題為體現(xiàn)這一精神，不在文言閱讀上設(shè)障礙，文言文分值也從原來(lái)的 12 分縮水至 10 分。 三、試題特色 1．試題注重傳承民族文化經(jīng)典，書(shū)香飄溢。 命題者試圖從民族文化尋找民族之魂，扎下語(yǔ)文的根。調(diào)研試題將第一部分“古詩(shī)文名句默寫(xiě)”獨(dú)立成章，分值增到 8 分。其對(duì)傳統(tǒng)文化經(jīng)典的尊崇可見(jiàn)一斑。在閱讀賞析中，選文也透露出濃郁的民族文化經(jīng)典氣息。??選文無(wú)不文 質(zhì)兼美，“芳香”誘人。 2．試題突顯人文精神，尊重考生的主體地位。 譬如，在作文命題上試題給予考生更大的自己選擇與自由，考生可以根據(jù)自身特長(zhǎng)從二個(gè)命題中任選一個(gè)作文。命題一記敘文也由去年的全命題改為半命題作文。作文命題突破沉疴，題目貼近學(xué)生生活，易于抒寫(xiě)真情實(shí)感，便于張顯個(gè)性特色，賦予考生極大的自主和自由。與《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》“ 為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。提倡學(xué)生自主擬題，少寫(xiě)命題作文。 ”不謀而合。 本套試題著力穿張顯如下特征：架構(gòu)科學(xué)，設(shè)計(jì)巧妙 ，特色鮮明，全卷散發(fā)濃郁的民族文化經(jīng)典的馨香。