【導(dǎo)讀】本試卷滿分為160分，考試時(shí)間為150分鐘。龍倒像個(gè)小學(xué)生，單手托腮仔細(xì)聆聽(tīng)，完全折服了。干，他卻因“涉惡”嫌疑被警方帶走，前后判若云泥．．．．，真是不可思議。遭綁架更驚動(dòng)世界。一葉知秋．．．．，阿富汗的安全形勢(shì)不容樂(lè)觀，塔利班的力量在重。是想安撫批評(píng)他向中國(guó)磕頭的保守派，都將導(dǎo)致中美關(guān)系的倒退。通訊導(dǎo)航和眾多空管中心等設(shè)備，為“天路”上的飛行提供服務(wù)。而關(guān)于國(guó)學(xué)的定義，嚴(yán)格意義上，到目前為止，學(xué)術(shù)界還沒(méi)。有給我們做出統(tǒng)一明確的界定?，F(xiàn)在，許多人認(rèn)為，對(duì)“國(guó)學(xué)”的研究，主要。是對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化與學(xué)術(shù)進(jìn)行闡釋。以經(jīng)、子部尤其是經(jīng)部為重。李納以兵拒境，建封遣使諭止，前后三輩往，皆不聽(tīng)。府縣上事不實(shí)，罪應(yīng)罰。天人交感之際，系教令順民與否。A．張建封三次派使者勸說(shuō)李納停止抵抗不成功后，讓擔(dān)任幕僚的許孟容前往，許孟容旁征博引，指出抵抗與否的禍福關(guān)系，終于使李納悔悟并撤兵。賊竟敢這樣胡作非為。

　　

【正文】 彼此不一樣，不相上下，多含貶義。 ） 3． B ( A 主謂搭配不當(dāng)， 可將“創(chuàng)造的”改為“創(chuàng)造了”，使主語(yǔ)為“王維”。 C 項(xiàng) 表意 不明。“一處雷達(dá)、通訊導(dǎo)航”中數(shù)量短語(yǔ)“一處”限制的對(duì)象不清。 D 項(xiàng) 句式雜糅，改 為“供??之用”和“以便??” ) 4． 陽(yáng)光體育、生態(tài)視角、青少年學(xué) 生、體育素質(zhì)、主體性發(fā)展 5． 國(guó)學(xué)是指以儒學(xué)為主體的包括儒學(xué)、醫(yī)學(xué)、戲劇、書(shū)畫(huà)、武術(shù)、星相等在內(nèi)的中國(guó)傳統(tǒng)文化與學(xué)術(shù)。（或：“國(guó)學(xué)”是指??中國(guó)文化體系。） (B)（ 虞：擔(dān)憂 ） A（ A 介詞，帶領(lǐng)。 B 項(xiàng)，乃：連詞，于是，就 ； 副詞，竟然。 C 項(xiàng)，且：副詞，將要、就要；連詞， 尚且 。 D 項(xiàng)，為：介詞，替；連詞，因?yàn)?) ( C) 緩急 ” 是偏義復(fù)詞，意義偏在 “ 急 ” 上 。 （ 1） 憲宗下詔把李昱交付給軍隊(duì)處治 (“ 治 ” ：處治、處理， 1 分 )，憲宗先后兩次 (“ 再 ” ：兩次， 1 分 )派遣使者去 (督促 )， (孟容 )都沒(méi)有聽(tīng)命 (省略句， 1 分 )。 （ 2） 像這樣 (“ 是 ” ：這樣， 1 分 )做了，神靈卻不保佑、年成不豐收 (“ 稔 ” ：豐收， 1 分 )，從未聽(tīng)說(shuō)過(guò)這種情況 (賓語(yǔ)前置， 1 分 )。 （ 3） 然而皇上派太監(jiān)去審察 (“ 覆視 ” ：審察、復(fù)核， 1 分 )，擾亂 (“ 紊 ” ：擾亂、搞亂， 1分 )了法治。應(yīng)該另外 (“ 更 ” ：另外， 1 分 )選擇一名御史去驗(yàn)證，才可以。 附文言文參考譯文： 許孟容，字公范，京兆長(zhǎng)安人。被選拔為進(jìn)士?jī)?yōu)等，又考中了明經(jīng)科，調(diào)任校書(shū)郎。被武寧張建封府征召。李納帶領(lǐng)軍隊(duì)在邊境上抵抗，建封派使者勸說(shuō)他停止抵抗，前后三批人前往，李納都不聽(tīng)。于是就派孟容 去會(huì)見(jiàn)李納，孟容旁征博引向李納曉以逆順的禍福關(guān)系，李納就悔悟謝罪，為此退兵而去。 累次升遷擔(dān)任給事中。京兆尹上奏 “ 好畸地區(qū)風(fēng)雹傷害了莊稼 ” ，帝派太監(jiān)去審察，不符合實(shí) 情，削奪了京兆尹以下官員的俸祿。孟容 曰 ： “ 府縣上奏的事不符合實(shí)情，罪應(yīng)罰。然而皇上派太監(jiān)去審察，擾亂了法治。應(yīng)該另外選擇一名御史去驗(yàn)證，才可以。 ” 皇上不聽(tīng)。 浙東觀察使裴肅派判官齊總橫征暴斂以向朝廷進(jìn)獻(xiàn)豐厚的禮物，滿足天子的欲望。恰逢裴肅去世，皇帝提拔齊總以大理評(píng)事兼監(jiān)察御史的身份去擔(dān)任衢州刺史。衢州，是大州。孟容圍繞規(guī)章制度說(shuō)： “ 正在用兵的時(shí)侯 ，有不待次序就提拔的情況?，F(xiàn)在衢州沒(méi)有其他憂患，齊總沒(méi)有功勞就越級(jí)破格提拔，大家議論會(huì)怎么說(shuō) ?況且齊總本來(lái)是判官，現(xiàn)在詔書(shū)卻說(shuō) ‘ 權(quán)且主持留后，代理都團(tuán)練副使 ’ ，本來(lái)沒(méi)有這樣的制度授官，更加不見(jiàn)可行之理。假使齊總值得錄用，應(yīng)該公開(kāi)顯示他考核最優(yōu)秀，以解除朝廷內(nèi)外的疑惑。 ” 恰逢補(bǔ)闕王武陵等也據(jù)理力爭(zhēng)，于是皇上下詔停下這件事。 貞元十九年夏，大旱，孟容呈上奏折說(shuō)： “ 陛下齋戒吃素減少膳食，準(zhǔn)備祭祀的牲畜費(fèi)用，但是天意還不答應(yīng)。我私下想在天人交互感應(yīng)之際，關(guān)系到教令順應(yīng)民意與否?，F(xiàn)在戶部銀兩不是根據(jù)支出和每年的費(fèi)用來(lái) 使用的，本來(lái)就是防備緊急情況的，如果支取其中的一百萬(wàn)緡錢(qián)來(lái)替代京兆地區(qū)一年的賦稅，那么京城地區(qū)就沒(méi)有流亡的人了，可以做賑災(zāi)造福的事。另外應(yīng)該省察流放、遷徙、征調(diào)、防護(hù)應(yīng)當(dāng)回來(lái)還沒(méi)有回來(lái) (的情況 )，服徭役、勒令不準(zhǔn)做官，應(yīng)當(dāng)釋放還沒(méi)有釋放 (的人 )：負(fù)債、拖欠、贈(zèng)送，應(yīng)當(dāng)免除的免除；有怨氣抑郁難平的，應(yīng)當(dāng)替他們伸張；來(lái)順應(yīng)民意敬奉上天。像這樣做了，神靈卻不保佑、年成不豐收的，從未聽(tīng)說(shuō)過(guò)這種情況。 ” 元和初，再次升任為尚書(shū)右丞、京兆尹。神策軍從興元后，日益驕橫放縱，府縣不能控制他們。軍吏李昱向富人借了八百萬(wàn)銀兩， 三年了還不肯歸還。孟容派官吏捕來(lái)盤(pán)問(wèn)，跟他約定期限讓他歸還，說(shuō)： “ 不按期歸還，將要處死 !” 全軍皆驚，向朝廷申訴。憲宗下詔把李昱交付給軍隊(duì)處治，憲宗先后兩次派遣使者去 (督促 )，孟容都沒(méi)有聽(tīng)命。上奏說(shuō)： “ 不聽(tīng)從皇命，我應(yīng)當(dāng)處死。然而我是在皇上身邊任職的，應(yīng)當(dāng)替皇上抑制豪強(qiáng)。錢(qián)還沒(méi)有全部繳納，李昱不可能得到。 ” 皇帝贊許他堅(jiān)守正義，答應(yīng)了他。 多次升遷，擔(dān)任吏部侍郎。盜賊殺了武元衡，孟容稟告宰相： “ 漢代有一個(gè)汲黯，奸臣就止河南教考資源信息網(wǎng) 版權(quán)所有侵權(quán)必究 11 息了陰謀。現(xiàn)在朝廷沒(méi)有過(guò)失，但是狂賊竟敢這樣 (胡作非為 )，還說(shuō)國(guó)家有人嗎 ?希望稟明天子，起用裴 中丞輔政，讓他掌控兵權(quán)，尋找賊黨，賊人就能夠捉到了。 ” 幾天后，果然任命裴度為宰相。許孟容去世時(shí)。七十六歲，朝廷追贈(zèng)太子少保，謚號(hào)為 “ 憲 ” 。 王維《陽(yáng)關(guān)三疊》，或王維《送元二使安西》，或王維“西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”。引用這一典故實(shí)際上是怕聽(tīng)這首曲子，以免增加羈旅的哀愁。 (答出用典 1 分，寫(xiě)出情感 2 分 ) 最后三句運(yùn)用反問(wèn)和虛實(shí)結(jié)合的景物描寫(xiě)手法。 (2 分 ) 反問(wèn)表現(xiàn)了一個(gè)被貶官員對(duì)前程的擔(dān)憂；后兩句寫(xiě)景，含蓄地表達(dá)了對(duì)朝廷的牽掛。 (3 分 ) 10． （ 1） 王維《陽(yáng)關(guān)三疊》，或王維《送元二使安西》，或王維“西 出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”。引用這一典故實(shí)際上是怕聽(tīng)這首曲子，以免增加羈旅的哀愁。 (答出用典 1 分，寫(xiě)出情感 2 分 ) （ 2） 最后三句運(yùn)用反問(wèn)和虛實(shí)結(jié)合的景物描寫(xiě)手法。 (2 分 ) 反問(wèn)表現(xiàn)了一個(gè)被貶官員對(duì)前程的擔(dān)憂；后兩句寫(xiě)景，含蓄地表達(dá)了對(duì)朝廷的牽掛。 (3 分 ) 11． 略 （每空 1 分，共２０分，有誤則不給分） 五、現(xiàn)代文閱讀：文學(xué)類文本（ １７ 分） 1２ ．①故鄉(xiāng)人事更迭，有故鄉(xiāng)不在之感。②一見(jiàn)到故鄉(xiāng)的石碾和鐘，便覺(jué)得故鄉(xiāng)還在。③故鄉(xiāng)面目全非，感到故鄉(xiāng)的存在只是相對(duì)于游子和過(guò)去的生活記憶來(lái)說(shuō)的。④父母墳塋的所在之地就是故鄉(xiāng)， 故鄉(xiāng)是永在的。（ 4 分。每點(diǎn) 1 分，如將①②或③④合為一點(diǎn)也可得分。） １３．因?yàn)椋孩偎鼈兂休d著故鄉(xiāng)人生命的記憶；②它們是特定時(shí)代的歷史見(jiàn)證；③它們能指出“我”的來(lái)路，喚起我昨天的生命情感；④它們是作為游子的“我”對(duì)故鄉(xiāng)的感情寄托。（ 4 分。答出 3 點(diǎn)即可得滿分。） １４．這樣寫(xiě)從人事和親情的角度豐富了文章的內(nèi)涵，揭示并深化了文章思鄉(xiāng)懷舊的主題。（ 2 分）故鄉(xiāng)人是故鄉(xiāng)的重要組成部分，母親更是故鄉(xiāng)的典型代表。（ 1 分）母親對(duì)故鄉(xiāng)舊事的念念不忘加深了“我”對(duì)故鄉(xiāng)的思念，（ 1 分）母親探尋的目光讓我有了“父母墳塋的所在之地就是 故鄉(xiāng)”這一認(rèn)識(shí)。（１分） １５．（示例）①應(yīng)該更強(qiáng)調(diào)保留，在保留的基礎(chǔ)上發(fā)展。很多舊的東西都有其特定的歷史價(jià)值，卻一旦毀壞便難以還原，我們的民族在這方面留下了很多慘痛的教訓(xùn)。我們當(dāng)然要重視發(fā)展，但如果發(fā)展以破壞為代價(jià)，這樣的發(fā)展又有什么意義？況且，一旦失去了根基，發(fā)展也是不能持久的。②應(yīng)該更關(guān)注發(fā)展，在發(fā)展的前提下保留。對(duì)于那些有特定價(jià)值的舊的東西，如果有可能當(dāng)然要盡量保留；但若是保留它們要以犧牲社會(huì)發(fā)展為代價(jià)，那就要考慮是否值得了。畢竟，一個(gè)民族只有不斷發(fā)展才有前途；沒(méi)有了發(fā)展，沒(méi)有了生命活力，守著一堆保 留完好的古董又有什么意義呢？（４分。本題是一道探究題，答案能有理有據(jù)、自圓其說(shuō)即可。） 六、論述類文本閱讀（ 1６ 分） 1６．舉例論證，（ 1 分）列舉鳳姐、“非誠(chéng)勿擾”等事例的目的是為了突出“中國(guó)達(dá)人秀”節(jié)目能夠讓觀眾耳目一新。（１分）和“中國(guó)達(dá)人秀”節(jié)目所體現(xiàn)的“有營(yíng)養(yǎng)”形成對(duì)比，（ 1 分）進(jìn)而揭示電視娛樂(lè)節(jié)目的營(yíng)養(yǎng)源泉，來(lái)自于人性中的真善美。（１分） １７．（ 1）節(jié)目主旋律積極向上；（ 2）作品內(nèi)容精彩紛呈；（ 3）節(jié)目形式新穎。（每點(diǎn) 2 分，共 6 分） １８ .（ 1）關(guān)注人性中 的 真善美（ 2）源自生活，又要高于生活（ 3）體現(xiàn)積極向上 的 元素（ 4）圍繞“真實(shí)”“民生” （每點(diǎn) 2 分，答對(duì)三點(diǎn)即得 6 分） 21． 作文參考 江蘇高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)