教科書循環(huán)使用可行性報告研究設計-資料下載頁
2025-08-14 16:52本頁面
【導讀】構建意義的中介，是案例或范例。因此，它強調教材是學生發(fā)展。中介進行交流，獲得發(fā)展。從我國的國情出發(fā)而提出的一項重大決策。中央明確提出建設節(jié)。節(jié)約型社會建設呼喚全國推廣教材循環(huán)利用。使用10冊課本計算，一年要用課本億冊以上。生產(chǎn)這些紙要耗費300萬畝木材、52800萬噸純凈水、可以為全國億個家庭節(jié)省教材費近2020億人民幣。村義務教育階段家庭經(jīng)濟困難學生免費提供教科書的規(guī)模。政部介紹，自2020年開始，中央財政實施了免費提供教科書制度。年的4億元，覆蓋面積已達到中西部貧困家庭學生的32％。師和家長的疑慮提供借鑒。教材使用的實際情況，指導循環(huán)使用的操作方法。國家采用不用的做法。式，鼓勵學生把不再使用的課本拿出來與其他學生交換。用壽命為5年左右。期間，不得在書上寫字做標記，毀壞要賠償。目前國內大多數(shù)學校中課本一次性消費，使用壽命為半年。競爭，而成為行政力量擴張的場域。為有形的（物質的）和無形的（精神的）。
【正文】 并結合已有的參與國家課程改革研究及國際比較研究的經(jīng)驗，進行“ 基礎教育課程開發(fā)的理論基礎與國際比較”、“國際視野中的探究性學習”與“基礎教育的課程管理實踐”等主題的研究。 12 （ 2）在中觀上，進 行基礎教育的理論創(chuàng)新與教師教育實踐的研究。以“九五”“ 211 工程”的標志性成果“新基礎教育的探索性和推廣性研究”為基礎，開展“世紀初中國基礎教育學校轉型”為核心的系列研究，形成充分反映國內外基礎教育改革與發(fā)展的前沿研究，并融入敘事研究的新范式，對我國“基礎教育的歷史傳統(tǒng)與理論創(chuàng)新”進行探索。 （ 3）在宏觀上，研究教師教育質量監(jiān)控與評價系統(tǒng)的構造。參照國際標準，形成切合我國實際的教師教育評估方案，以及質量監(jiān)控和評估方面的研究報告。 （ 4）由此推及教育的社會層面，研究教育人力資源開發(fā)與學習化社會構建，旨在探索 將中國巨大的人口壓力轉化為豐富的人力資源的途徑。 標志性成果 為： (1)《中國特色的課程理論與學科教學研究》；(2)吸取國際比較經(jīng)驗的《基礎教育課程管理的實踐模式》； (3)《探究性學習：來自全球的觀點》； (4)《新世紀中國基礎學校轉型研究》； (5)《 基礎教育的歷史傳統(tǒng)與理論創(chuàng)新：一種敘事分析 》；(6)研究報告《 基礎教育的歷史傳統(tǒng)與理論創(chuàng)新 》和《 教育質量監(jiān)控和評估的理論和實踐 》； (7)《人力資源開發(fā)與學習化社會建構》。 ● 國際合作與學術互動 加強與國際教育界一線著名專家在國際教師教育的理論與方法上的合作探索 ，建立為我所用的“教師教育思想庫”，形成具有國際聲譽的教師教育發(fā)展合作中心，培養(yǎng) 510 名國內著名、國際 13 有影響的中青年學者，并在國際著名刊物或出版社出版若干種研究成果。 四、項目建設所需經(jīng)費的說明 本項目建設總投入經(jīng)費 1020 萬元，其中中央專項資金 300 萬元（即國家計委 300 萬元），上海市政府配套 600 萬元，上海市重點學科經(jīng)費 120 萬元。 具體資金投向為：購置儀器設備 600 萬元；圖書資料 125 萬元；學術交流 75 萬元；師資培養(yǎng) 55 萬元；教育多媒體軟件開發(fā)165 萬元。 本項目擬購的代表性儀器設備為：實時特技機、 非線性編輯器、廣播級攝像機、光盤塔、部門級服務器、高效高速復印機等。 五、已有條件和優(yōu)勢 華東師范大學教育學具一級學科博士學位授予權，設有博士后科研流動站，擁有 10 個二級學科博士點和 3 個國家重點學科。1999 年起建有 2 個教育部人文社會科學重點研究基地 —— 課程與教學研究所、基礎教育改革與發(fā)展研究所。現(xiàn)有教授 43 人，副教授 49 人，講師 48 人，其中獲得博士學位的教師有 58 人，學術梯隊結構合理，學科帶頭人已在國內外享有較高的知名度。另外本學科擁有一批留學歸國人員，包括英、法、德、俄、日、西班牙6 個語種，及其相應的國 際學術聯(lián)系網(wǎng)絡。本學科群的科研成果卓著，僅在 1999－ 2020 年間，就發(fā)表論文 1164 篇，著作 210 本， 14 獲省部級以上優(yōu)秀科研成果獎 25項，獲各項科研經(jīng)費 。本學科群現(xiàn)已形成完整的從本科生到博士生的教學體系，并與國際教育界，包括巴黎高師、柏林洪堡大學、哥倫比亞大學等國際知名學府建立了合作關系，以推進教師教育的國際化進程。
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