會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)畢業(yè)論文-資料下載頁(yè)
【導(dǎo)讀】揮，內(nèi)部潛能得到釋放，它是對(duì)接受性學(xué)習(xí)的超越。這對(duì)于現(xiàn)在廣大的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生而。言，很有實(shí)際推廣價(jià)值。但現(xiàn)實(shí)教學(xué)中人們對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位還停留在理論觀。當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，并在逐步趨于完善，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是以會(huì)計(jì)的工作為基礎(chǔ)的。會(huì)計(jì)工作已經(jīng)引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注，會(huì)計(jì)工作對(duì)社會(huì)發(fā)展起到了重要的影響。性、開(kāi)放性、建構(gòu)性上都具有明顯的區(qū)別，它解放了學(xué)生，使學(xué)生的獨(dú)立性得充分發(fā)揮，情況，尤其對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)這一缺陷導(dǎo)致他們只懂理論不會(huì)做事。他們認(rèn)為，自主學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)受到學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)者的態(tài)度和學(xué)習(xí)策略等因。國(guó)外語(yǔ)言學(xué)家如Holec，Dickinson，GardnerandMiller. 的有關(guān)自主學(xué)習(xí)的理論的描述。最早進(jìn)行自主性研究的Holec認(rèn)為，自主性學(xué)。到學(xué)生的轉(zhuǎn)移，認(rèn)為學(xué)習(xí)者應(yīng)該學(xué)會(huì)自我管理自己的學(xué)習(xí)；強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，選擇合適的學(xué)習(xí)策略和反思能力的重要性。卷的回收率和可信度。根據(jù)事先確定的調(diào)查目的本次問(wèn)卷主要設(shè)計(jì)了26個(gè)題目，分為三個(gè)部分。
【正文】 16]徐國(guó)勝，論自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新 學(xué)習(xí) [J]，浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院， 2020 [17]陳玉清 .構(gòu)建主義理論與學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng) [J].重慶工學(xué)院學(xué)報(bào) ,2020(2) [18]郭峰 .學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng) :提高教學(xué)質(zhì)量的核心命題 ——— 哈佛大學(xué)的經(jīng)驗(yàn)及其啟示 [J].外國(guó)教育研究 ,2020(1):6064 [19]陳軍 .網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下跨學(xué)科財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)教學(xué)改革思路 [J].會(huì)計(jì)之友 ,2020(1):6768 [20]侯建軍 .國(guó)外自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究及啟示 [J].教學(xué)與管理 ,2020(12):157158 [21]張前 .論“學(xué)生為本”理念下的高 校會(huì)計(jì)教學(xué)改革 [J].會(huì)計(jì)之友 ,2020(7):6263 [22]鮑群，會(huì)計(jì)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究 [J]，安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)， 2020 [23]Gardner D, Miller L. Establishing SelfAccess: From Theory to Practice[M].Cambridge: Cambridge Press,1999 [24]Holec H. Autonomy and Foreign Language Learning [M]. Oxford: Pargamon,1981 [25] Dickinson L. Autonomy and Motivation: a literature review [J]. System,1995 湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院法商學(xué)院本科畢業(yè)（設(shè)計(jì)）論文 13 附表 附表一：會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生自主觀念的認(rèn)知程度調(diào)查 說(shuō)明：前 12 題 A 選項(xiàng)為非常符合或非常認(rèn)同，程度逐項(xiàng)遞減， E 項(xiàng)為極不符合或極不認(rèn)同，請(qǐng)?jiān)谙鄳?yīng)選項(xiàng)上打鉤。 (1)在專業(yè)課的學(xué)習(xí)中我常常把老師當(dāng)作權(quán)威 A B C D E (2) 我不認(rèn)為知識(shí)應(yīng)當(dāng)由老師來(lái)傳授，而不是由學(xué)生去發(fā)現(xiàn) A B C D E (3)我認(rèn)為會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的好壞主要決定因素是我自己 A B C D E (4)我不認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞和任課老師的關(guān)系很大 A B C D E (5)我在完成我認(rèn)為有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)干勁十足 A B C D E (6)課堂上老師提出要求同學(xué)回答時(shí)，我能主動(dòng)站起發(fā)言 A B C D E (7)我能夠積極參加各種課堂討論 A B C D E (8)我每個(gè)學(xué)期都能夠制定學(xué)習(xí)計(jì)劃 A B C D E (9)我迫使自己按學(xué)習(xí)計(jì)劃去做 A B C D E (10)每次上課之前我都主動(dòng)預(yù)習(xí) A B C D E (11)每次新課后我都要復(fù)習(xí) A B C D E (12)我經(jīng)常挑選一些適合自己的課外學(xué)習(xí)資料來(lái)自學(xué)以便鞏固 A B C D E 湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院法商學(xué)院本科畢業(yè)（設(shè)計(jì)）論文 14 附表二： 會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)參與程度的調(diào)查 (1)你參加過(guò)會(huì)計(jì)專業(yè)考試嗎（如會(huì)計(jì)從業(yè)證，助理會(huì)計(jì)師，注冊(cè)會(huì)計(jì)師等）？ 是 否 你參加考試的目的是什么？（如果前面的為否定回答，則此問(wèn)不需作答。） A 為以后能找份好工作 B 為考研提早準(zhǔn)備 C 為證明自己的實(shí)力增加籌碼 D 為了促 進(jìn)學(xué)習(xí) E 其他 (2)你準(zhǔn)備考試時(shí)是否學(xué)習(xí)積極性有很大提高？ 是 否 (3)你經(jīng)常自己制定學(xué)習(xí)任務(wù)嗎？ 是 否 (4)你能按時(shí)按量完成自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃嗎？ 是 否 (5)你遇到問(wèn)題時(shí)經(jīng)常與同學(xué)討論切磋嗎？ 是 否 (6)你經(jīng)常與同學(xué)成立學(xué)習(xí)小組互助合作學(xué)習(xí)嗎？ 是 否 (7)你學(xué)習(xí)中有自己的學(xué)習(xí)方法嗎？ 是 否 (8)你認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)方法有效嗎？ 是 否 湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院法商學(xué)院本科畢業(yè)（設(shè)計(jì)）論文 15 附表三：自主性學(xué)習(xí)行動(dòng)在各年級(jí)學(xué)生間的 差異分析 說(shuō)明： A 選項(xiàng)為非常符合或非常認(rèn)同，程度逐項(xiàng)遞減， E 項(xiàng)為極不符合或極不認(rèn)同，請(qǐng)?jiān)谙鄳?yīng)選項(xiàng)上打鉤。 問(wèn)題一：我在課余時(shí)間積極尋找機(jī)會(huì)參與會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)，并與實(shí)際工作中的會(huì)計(jì)人員交流。 A B C D E 問(wèn)題二：我總是主動(dòng)參加校外的會(huì)計(jì)專業(yè)考試。 A B C D E 問(wèn)題三：我經(jīng)常關(guān)注報(bào)紙或是網(wǎng)站上有關(guān)會(huì)計(jì)方面的報(bào)道。 A B C D E 問(wèn)題四：我經(jīng)常上網(wǎng)看 上市公司的財(cái)務(wù)報(bào)表并作出分析。 A B C D E 問(wèn)題五：我經(jīng)?？雌诳s志上的專業(yè)論文。 A B C D E 問(wèn)題六：我經(jīng)常為搞清楚一些專業(yè)問(wèn)題去看專注。 A B C D E
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