【導(dǎo)讀】后專業(yè)課成績(jī)，素質(zhì)能力的關(guān)系，得到影響學(xué)生學(xué)情的基本結(jié)論。第1周：布置任務(wù)，學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)備工作。第10周：撰寫課題報(bào)告，要求有索引，正文及小結(jié)等。第12周：完成未盡事宜、制作幻燈片、準(zhǔn)備答辯。[1]鐘祖榮.學(xué)習(xí)指導(dǎo)的理論與實(shí)踐[M].北京:教育科學(xué)出版社,2020.[2]注重高職學(xué)生好習(xí)慣的養(yǎng)成教育:作者：高紅時(shí)間：2020-6-25.

　　

【正文】 佐夫 (М .Ф .Молоцов )對(duì)不同學(xué)習(xí)成績(jī)學(xué)生選擇難度不同的算術(shù)習(xí)題進(jìn)行了研究。馮忠良編著《學(xué)習(xí)心理學(xué)》，教育科學(xué)出版社 1981 年版，第 124 頁(yè)。在實(shí)驗(yàn)中，提供兩類習(xí)題：一類是困難的習(xí)題，另一類是容易的習(xí)題，讓學(xué)生選擇。結(jié)果表明，在學(xué)習(xí)成績(jī)及格以上的學(xué)生中，絕大多數(shù)學(xué)生都選擇了困難的習(xí)題。說(shuō)明具有一定難度的學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)學(xué)生具有較大的 吸引力。凡是符合認(rèn)識(shí)興趣的學(xué)習(xí)材料，在探索活動(dòng)中能體驗(yàn)到最大的情緒滿足的學(xué)習(xí)內(nèi)容，均能產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。莫洛佐夫的研究表明，在內(nèi)容相同的情況下，作業(yè)形式的新異性不同對(duì)學(xué)生的吸引力也是不同的。新異性強(qiáng)的作業(yè)形式，具有較大的吸引力。此外，教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度在一定程度上也影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，對(duì)學(xué)生寄予殷切的期望，會(huì)有力地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和熱情。 北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)論文 14 教學(xué)方法 教學(xué)的效果不僅與教師的個(gè)人素質(zhì)有關(guān)，還跟學(xué)生的情感密切相關(guān)，學(xué)生是一個(gè)個(gè)具有獨(dú)特性的個(gè)體，是學(xué)習(xí)的主體，他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)直接影 響著教學(xué)效果。因此，教師要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究。作為教師。如果不清楚地了解自己學(xué)生的動(dòng)機(jī)，就不能在教學(xué)上采用有效的措施提高教學(xué)質(zhì)量，就很難出色地完成教學(xué)任務(wù)。 對(duì)于教師的授課方式，大部分學(xué)生都認(rèn)為理想的授課方式是 “ 師生互動(dòng)學(xué)習(xí)并且教法多樣 ” ，目前 高職生的 思想活躍、個(gè)性鮮明，很難接受 “ 填鴨式 ” 的傳統(tǒng)教學(xué)模式。這就要求教師改變長(zhǎng)期以來(lái)課堂氣氛沉悶、缺少互動(dòng)的局面，順應(yīng)教學(xué)改革趨勢(shì)，創(chuàng)造輕松活潑的氛囤，讓學(xué)生有一個(gè)和諧愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。 教師的思想素質(zhì) 思想素質(zhì)是指老師要有優(yōu)秀的道德素質(zhì)和較深的文化修養(yǎng)。 具體地說(shuō)，教師要有強(qiáng)烈的事業(yè)心，熱愛(ài)教育事業(yè)，具有高度的愛(ài)崗敬業(yè)精神，關(guān)心同學(xué)，勤勤懇懇做好教書育人的工作。并具備深厚的人文知識(shí)。把自己的學(xué)科建立在更高，更結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)上。教師的思想素質(zhì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)弱有著直接的影響。 教師把學(xué)生當(dāng)成是自己的孩子，學(xué)生的生日 、 學(xué)生的心情 、 學(xué)生的健康，老師從沒(méi)有忽略過(guò)。這樣的老師，有著很強(qiáng)的責(zé)任心，把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子一樣用心去教，同時(shí)也贏得了孩子們對(duì)他像對(duì)父母一般的敬愛(ài)。老師把學(xué)生當(dāng)作是自己的朋友，要求學(xué)生們寫日記，通過(guò)這樣的方式和同學(xué)們溝通。關(guān)心學(xué)生的心情，傾聽(tīng)學(xué)生無(wú)知 的想法，更是關(guān)注學(xué)生對(duì)自己的看法，甚至努力去改進(jìn)。這樣的老師，深知自己的教育使命，把精力放到每一個(gè)學(xué)生的身上。讓他們體會(huì)到了來(lái)自老師的關(guān)愛(ài)，同時(shí)也贏得了學(xué)生的信賴。如果一個(gè)老師很嚴(yán)肅，實(shí)現(xiàn)的是目中無(wú)人的教育，班上有些同學(xué)不認(rèn)真聽(tīng)課，老師總是以嚴(yán)厲的言語(yǔ)指責(zé)他們，那么老師和學(xué)生完全是敵對(duì)的狀態(tài)。不把學(xué)生看成有思想的老師，反過(guò)來(lái)也就沒(méi)有被學(xué)生當(dāng)成是應(yīng)該尊敬的老師，學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)的激情，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。還有一部分老師只管抓住學(xué)習(xí)成績(jī)好的，基礎(chǔ)差的就放棄了。這樣的老師只注重升北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)論文 15 學(xué)率，而不顧學(xué)生的彷徨和焦慮，導(dǎo)致 了很大部分的人心灰意冷，而最終放棄。所以教師的思想素質(zhì)是影響學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要因素。 教師評(píng)價(jià)學(xué)生的方式 教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的種種正確客觀的評(píng)價(jià)信息，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)起著重要的激勵(lì)和強(qiáng)化作用。它不僅使學(xué)生從反饋的信息中看到自己的進(jìn)步與成功，還能體驗(yàn)到成功之后的喜悅，從而使自己的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣得 !激起更進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望；同時(shí)又能通過(guò)這種信息反饋了解自己學(xué)習(xí)的不足或弱點(diǎn)，從而調(diào)動(dòng)一切積極因素去克服缺點(diǎn)，戰(zhàn)勝困難，為取得更好的成績(jī)而拼搏努力。評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程；要關(guān)注學(xué) 生學(xué)習(xí)知識(shí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心。評(píng)價(jià)主體和方式要多樣化，有自我評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)和社會(huì)有關(guān)人員的評(píng)價(jià)；既可采用書面考試、口試、作業(yè)分析等方式，也可采用課堂觀察、課后訪談、大型作業(yè)、建立成長(zhǎng)檔案等方式。無(wú)論采用何種主體、何種方式，都應(yīng)以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)、促進(jìn)學(xué)習(xí)發(fā)展為目的，這樣才能不斷強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 教師對(duì)教材的使用 賈冠杰指出，當(dāng)教師給學(xué)生提出新的材料時(shí)，學(xué)生能否接受和理解．很大程度在于他們對(duì)材料是否感興趣，與學(xué)生自身相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi) 容容易引起學(xué)生的注意。大部分學(xué)生希望教師在利用教材時(shí)能夠把教學(xué)材料與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，增強(qiáng)其實(shí)用價(jià)值，而不是機(jī)械地照本宣科。 綜上所述，教師要提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，努力使自己以教育者、管理者、合作者等多重身份參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，與學(xué)生保持融洽的合作關(guān)系，使課堂充滿活力。此外教師在教學(xué)實(shí)踐中要經(jīng)常了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等有關(guān)方面的需求，不斷調(diào)整自己的教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的積極性和自主性，開(kāi)發(fā)和釋放出他們的學(xué)習(xí)潛能，使教學(xué)在有限的條件下獲得最佳效果。 結(jié)論 對(duì)學(xué)習(xí)最大影響因素 是 北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)論文 16 對(duì)學(xué)習(xí)最大影響因素是02468101214家庭的影響老師和同學(xué)的影響學(xué)校制度及學(xué)業(yè)壓力個(gè)人愛(ài)好、興趣 個(gè)人前途、事業(yè)其他系列1 從這個(gè)結(jié)果可以看出，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生最大影響的屬于自主決斷的 “ 個(gè)人前途、事業(yè) ”“ 個(gè)人愛(ài)好、興趣 ” ，這一比例高達(dá) %。這說(shuō)明，隨著高職學(xué)生身心的不斷成熟，他們的自主決斷意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，因此個(gè)人的學(xué)習(xí)觀和學(xué)習(xí)態(tài)度是他們學(xué)習(xí)動(dòng)力的兩大影響因素。但自主決斷表面上為自我做主，實(shí)質(zhì)上是受社會(huì)的發(fā)展形勢(shì)所左右，是家庭、社會(huì)、學(xué)校等環(huán)境影響下形成的個(gè)人價(jià)值觀的集中表現(xiàn)。 致謝 衷心感謝趙玉新老師，在論文寫作的整個(gè)過(guò)程中，得到了導(dǎo)師的全面指導(dǎo)，導(dǎo)師對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神和高效務(wù)實(shí)的工作 作風(fēng)給我留下了深刻的印象。在此，謹(jǐn)對(duì)導(dǎo)師的辛勤勞動(dòng)表示最為誠(chéng)摯的感謝！ 參考文獻(xiàn) [1]鐘祖榮 .學(xué)習(xí)指導(dǎo)的理論與實(shí)踐 [M].北京 :教育科學(xué)出版社 ,2020. [2] 注重高職學(xué)生好習(xí)慣的養(yǎng)成教育 : 作者：高紅 時(shí)間： 2020625.