【導(dǎo)讀】課程設(shè)計的時間：~幽雅、交通便利，廠區(qū)占地面積約萬平方米、建筑面積萬平方米，包括液體奶、冰淇淋兩大系列。公司內(nèi)設(shè)人事部、財務(wù)部、企劃部、后勤。部、公關(guān)部、和公司的主業(yè)部門。公司員工2021余人。隨著蒙牛乳業(yè)（焦作）有限公司6000噸/. 形成一個強(qiáng)勢拉動作用，為提高當(dāng)?shù)剞r(nóng)民生活，調(diào)整地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。通過具體的實踐分析跟所學(xué)的理論知識相結(jié)合，使我們學(xué)到了很多課。本上沒有的應(yīng)急知識，更深入掌握應(yīng)急系統(tǒng)平臺的相關(guān)內(nèi)容。

　　

【正文】 應(yīng)急車作為指揮中心，以此來進(jìn)行突發(fā)事件指揮活動。它具備與指揮廳大致相同的功能，因此需要配備相同的設(shè)備。 法規(guī)與標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范 焦作蒙牛集團(tuán)安全生產(chǎn)政策法規(guī)信息管理模塊主要實現(xiàn)對國家、省、市有關(guān)安全生產(chǎn)法律法規(guī)按照不同分類管理方法進(jìn)行信息分類管理，以及對省廳、省局、單位內(nèi)部的相關(guān)安全生產(chǎn)規(guī)章制度、操作規(guī)程等信息按照信息類別進(jìn)行分類管理，對以上信息實 現(xiàn)信息的新增、修改、刪除、查詢等功能。從而實現(xiàn)安全生產(chǎn)政策法規(guī)信息網(wǎng)上動態(tài)發(fā)布、共享和傳閱。主要包括：《中華人民共和國安全生 13 產(chǎn)法》 、《中華人民共和國標(biāo)準(zhǔn)化法》 、《企業(yè)安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化基本規(guī)范》 、《國家突發(fā)公 共事件總體預(yù)案》 、《職工安全健康體系》 、《工廠安全衛(wèi)生章程》 。 安全保障系統(tǒng) 機(jī)制設(shè)計理論 機(jī)制設(shè)計理論，概括來講，就是研究在自由選擇、自愿交換、信息不完全等分散化決策條件下，對于任意給定的一個經(jīng)濟(jì)或社會目標(biāo)，設(shè)計出一種機(jī)制或博弈規(guī)則 ， 即制訂法律、政策條令、資源配置等規(guī)則，使經(jīng)濟(jì) 活動參與者的個人利益和制度設(shè)計者的既定目標(biāo)相一致的理論。 機(jī)制設(shè)計主要解決兩個問題：一是信息效率或信息成本問題，任何一個機(jī)制的設(shè)計和執(zhí)行都需要信息傳遞，而信息傳遞需要花費成本，機(jī)制設(shè)計就是要以盡可能低的信息傳遞成本來實現(xiàn)機(jī)制設(shè)定的目標(biāo)。二是機(jī)制的激勵相容問題或積極性問題，即在所設(shè)計的機(jī)制下，每個參與者按照自利原則追求個人目標(biāo)的同時還能夠達(dá)到制度設(shè)計者所要實現(xiàn)的目標(biāo)。 容災(zāi)備份 容災(zāi)備份系統(tǒng)是指在相隔較遠(yuǎn)的異地，建立兩套或多套功能相同的系統(tǒng)，互相之間可以進(jìn)行健康狀態(tài)監(jiān)視和功能切換，當(dāng)一處系統(tǒng)因意外 (如火災(zāi)、地震等 )停止工作時，整個應(yīng)用系統(tǒng)可以切換到另一處，使得該系統(tǒng)功能可以繼續(xù)正常工作。容災(zāi)技術(shù)是系統(tǒng)的高可用性技術(shù)的一個組成部分，容災(zāi)系統(tǒng)更加強(qiáng)調(diào)處理外界環(huán)境對系統(tǒng)的影響。 從其對系統(tǒng)的保護(hù)程度來分，可以將容災(zāi)系統(tǒng)分為 :數(shù)據(jù)容災(zāi)和應(yīng)用容災(zāi) 數(shù)據(jù)容災(zāi)就是指建立一個異地的數(shù)據(jù)系統(tǒng)，該系統(tǒng)是本地關(guān)鍵應(yīng)用數(shù)據(jù)的一個實時復(fù)制。應(yīng)用容災(zāi)是在數(shù)據(jù)容災(zāi)的基礎(chǔ)上，在異地建立一套完整的與本地生產(chǎn)系統(tǒng)相當(dāng)?shù)膫浞輵?yīng)用系統(tǒng)，在災(zāi)難情況下，遠(yuǎn)程系統(tǒng)迅速接管業(yè)務(wù)運(yùn)行。數(shù)據(jù)容災(zāi)是抗御災(zāi)難的保障，而應(yīng)用容災(zāi)則是容災(zāi)系統(tǒng)建設(shè)的目標(biāo)。 3 心得體會 課程設(shè)計一開始，揣小明老師在文綜 407 根據(jù)課程設(shè)計要求，給我們詳細(xì)講解了課程設(shè)計過程中的所涉及的每一步的具體細(xì)節(jié)及所需注意問題，并針對我們課程設(shè)計要求，給我布置了任務(wù)，讓我自行組成了五人小組，確定了小組長和具體探討時間。 在接下來的時間里，小組長對我們具體所做任務(wù)進(jìn)行了明確分工，在這期間， 14 我們所做工作大致可以分為兩大部分；第一部分，是對小組組長所分配的任務(wù)進(jìn)行作業(yè)，查詢各大網(wǎng)站和文庫中可以借鑒的信息，并根據(jù)老師所給模塊和書本中有關(guān)現(xiàn)代應(yīng)急系統(tǒng)整體平臺的組織架構(gòu)進(jìn)行填充、發(fā)揮、整理，并最終形成自己所 做部門內(nèi)容；第二部分，主要是小組組長根據(jù)我們所做的部分內(nèi)容和現(xiàn)代應(yīng)急系統(tǒng)整體平臺的組織架構(gòu)進(jìn)行整體整合、疏通，形成我們精美的課程設(shè)計論文。在此過程中，我主要負(fù)責(zé)信息接報發(fā)布系統(tǒng)和安全保障系統(tǒng)內(nèi)容的填充、構(gòu)思、查詢、梳理、分析等；并最終形成我們所需要的課程設(shè)計的部分內(nèi)容。還有就是在應(yīng)急平臺構(gòu)建和成文過程中，我們小組成員積極開會探討，并進(jìn)行了蒙牛集團(tuán)內(nèi)部的實地考察、詢問、記錄，汲取經(jīng)驗和所需注意的問題，極大地豐富了我們對現(xiàn)代應(yīng)急系統(tǒng)平臺建設(shè)的想法，而且設(shè)計的各個過程都是我們對專業(yè)知識和想法的實現(xiàn)。 最后，在整個 課程設(shè)計過程中，我們團(tuán)結(jié)互助，積極找尋資料，完成并完善自己所做課程設(shè)計的部分內(nèi)容。雖然在過程中我們出現(xiàn)了些許爭執(zhí)，但大家共同完成任務(wù)的愿望是共同的，因此我們在爭執(zhí)中逐漸發(fā)現(xiàn)了自己和整體平臺建設(shè)中所需注意的問題，并及時的糾正和完善了自己和整體平臺建設(shè)的不足之處，增強(qiáng)了自己的團(tuán)體意識和與他人協(xié)作的精神，另外，我想想說的是，團(tuán)結(jié)就是力量，而且力量是無窮無盡和難以估量的，我們要相信團(tuán)隊，相信自己，相信老師和同學(xué)們。 參考文獻(xiàn) [1] 陳安 ,陳寧 ,武艷南 ,等 .現(xiàn)代應(yīng)急管理技術(shù)與系統(tǒng) [M].北京 :科學(xué)出版社 ,2021. [2] 姚國章 .應(yīng)急管理信息化建設(shè) [M].北京 :北京大學(xué)出版社 ,2021. [3] 張永 理 ,李程偉 .公共危機(jī)管理 [M].武漢 :武漢大學(xué)出版社 ,2021. [4] 姜安鵬 ,沙勇忠 .應(yīng)急管理實務(wù) :理念與策略指導(dǎo) [M].蘭州大學(xué)出版社 ,2021. [5] 劉鐵民 .應(yīng)急體系建設(shè)和應(yīng)急預(yù)案編制 [M].北京 :企業(yè)管理出版社 ,2021. [6] 鄭遠(yuǎn)攀 ,蘇曉珂 ,錢慎一 .面向省級應(yīng)急平臺的突發(fā)事件知識庫系統(tǒng)設(shè)計 [J].科技導(dǎo)報 ,2021,(第 17 期 ). [7] 趙琰 ,駱成鳳 ,陳建國 .省級突發(fā)事件應(yīng)急平臺體系建設(shè)實踐與思考 [J].中國行政管理 ,2021,(第 5 期 ). [8] 隋雷 .應(yīng)急平臺建設(shè)中的主要問題 [J].科技信息 ,2021,(第 6 期 ). [9] 張金星 ,費海新 .淺析突發(fā)公共安全事件應(yīng)急平臺數(shù)據(jù)庫的組織與管理 [J].城市建設(shè)理論研究 ,2021,(第 11 期 ). [10] 董立巖 ,李真 ,王利民 ,張海龍 .突發(fā)公共事件應(yīng)急平臺系統(tǒng)研究 [J].吉林大學(xué)學(xué)報 ,2021,(第 4 期 ). 15 課程設(shè)計成績評定表 學(xué)生姓名 李 東 專業(yè)班級 公共安全管理 102班 設(shè)計題目 蒙牛乳業(yè)（焦作）有限公司 應(yīng)急平臺設(shè)計 指導(dǎo)教師評語及意見： 指導(dǎo)教師評閱成績： 指導(dǎo)教師簽字 ： 年 月 日 注：此表裝訂在課程設(shè)計之后。