桐柏自然地理野外實(shí)習(xí)報(bào)告-資料下載頁(yè)
2025-02-04 05:27本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】自然地理及其相關(guān)學(xué)科是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，野外實(shí)習(xí)是課堂教學(xué)的繼續(xù)，學(xué)的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于學(xué)生而言是十分必要的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。此次實(shí)習(xí)的目的旨在通過(guò)。力，為以后的學(xué)習(xí)和工作實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。方調(diào)查、觀察植物群落演替的變化。從而加強(qiáng)我們對(duì)植物、土壤等一系列的問(wèn)題。5月5日在太白頂周圍觀察植物垂直帶譜并挖掘該地區(qū)土壤剖面。5月6日在桃花洞附近進(jìn)行植物群落樣地的調(diào)查。5月7日在桐柏縣郊林地采集、修剪并制作植物標(biāo)本。江流域，東部是淮河流域，分水嶺為周廟到太白頂一線。保護(hù)區(qū)內(nèi)平均海拔600米，主峰太白頂海拔1140米。保護(hù)區(qū)內(nèi)有維管束植物2021多種，陸棲脊椎動(dòng)物有200多種，地帶?？梢?jiàn)對(duì)保護(hù)生物多樣性與延續(xù)性所起到的重大作用。桐柏縣位于豫鄂邊區(qū)，桐柏山腹地，是千里淮河的發(fā)源地。桐柏山創(chuàng)佛教臨濟(jì)宗白云系，境內(nèi)水簾寺為中原四大。名勝區(qū)、省級(jí)自然保護(hù)區(qū)。桐柏是“二戰(zhàn)”時(shí)期的蘇區(qū)、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)的
【正文】 因素的干擾和破壞 ，通過(guò)順行演替，最后會(huì)發(fā)展成為與當(dāng)?shù)丨h(huán)境條件保持協(xié)調(diào)、種類組成與結(jié)構(gòu)相對(duì)穩(wěn)定的群落，這種演替到所謂最終階段的群落稱作演替頂極。 5 月 8 日，天氣晴好，我們乘車來(lái)到河南佛教學(xué)院附近，一進(jìn)山門我們可以看到山門兩側(cè)的山坡上生長(zhǎng)著大片的馬尾松，沿著盤山公路而上，在半山腰可以清晰的看到馬尾松 與北亞熱帶常綠落葉闊葉混交林 混交，走到接近山頂馬尾松幾 7 乎沒(méi)有了，全部為與當(dāng)?shù)貧夂?、水文相適應(yīng)的群落演替頂極 —— 常綠落葉闊葉混交林；出現(xiàn)這種情況的原因是山門處接近城市人為破壞嚴(yán)重，山坡逐漸荒蕪，而馬尾松為荒山綠化的先鋒樹種，所以其馬尾松為人工林，而往山上去破壞輕，多為原生 植被，由此可以看出該地有兩種演替，一種為以馬尾松為代表的人工演替，一種為當(dāng)?shù)氐淖匀谎萏妗? 第二節(jié) 土壤地理實(shí)習(xí)內(nèi)容 土壤是陸地表層具有一定肥力的能生長(zhǎng)植物的疏松表層，是天然植物和栽培作物的生長(zhǎng)發(fā)育基礎(chǔ)和條件。土壤在自然環(huán)境中有著非常重要的作用： ① 它處于大氣圈、水圈、生物圈、巖石圈的接觸過(guò)渡地帶； ② 它是連結(jié)有機(jī)界和無(wú)機(jī)界的中心環(huán)節(jié)； ③ 它是連結(jié)自然環(huán)境各組成部分的樞紐； ④ 土壤是自然地理環(huán)境重要組成部分，是其它組成成分共同作用的產(chǎn)物。 在土壤學(xué)習(xí)方面 ,我們主要在水簾洞東 1 公里 處和太白頂 西 1 公里處進(jìn)行了土壤剖面的選擇和挖掘 。在挖掘土壤剖面的過(guò)程中我們通過(guò)老師的指導(dǎo)還了解了土壤剖面 的選擇與 挖掘的要求和方法。 （ 1） 土壤剖面 選擇標(biāo)準(zhǔn)： 土壤剖面要具有自然的代表 地帶性， 盡量減少人為 和自然 的影響，不應(yīng)在道 路兩旁，也不能位于山腳（ 山腳有山上土壤堆積，不具代表性 ）， 應(yīng)該選擇在山腰地帶 ，挖掘面應(yīng)與山的等高線平行 。 （ 2） 土壤剖面 挖掘標(biāo)準(zhǔn)：在與等高線平行的位置 應(yīng)挖掘一個(gè)寬 1m、深達(dá)母質(zhì)層的“對(duì) 號(hào)形”（破壞小，用工少）剖面，剖面必須與水平地表垂直，挖掘時(shí)把里面的碎土清理干凈 ，且放在剖面附近的地表以便于在觀察后填埋剖面坑，在挖掘時(shí)還要注意要保留枯枝落葉層。 （ 3） 土壤剖面 的 描述 ： 主要通過(guò)描述土 壤的顏色、結(jié)構(gòu)、質(zhì)地、 緊 實(shí) 度、新生體、 PH 值 、石灰反應(yīng) 等進(jìn)行描述。 土壤的形成與 其所處的自然地理環(huán)境有著極其密切的聯(lián)系 ,各地的土壤都有 其 一定的獨(dú)特性 。 下面是 對(duì) 我們 所挖土壤剖面的描述，如附 表 。 第四章 后記 在幾位老師的帶領(lǐng)與辛勤指導(dǎo)下，我們圓滿完成了為期六天的野外植物、土壤實(shí)習(xí)任務(wù) 。這次實(shí)習(xí) 首先 使我又認(rèn)識(shí)了很多種植物，也記住了以前見(jiàn)過(guò)但叫不上名字的植物，同時(shí)還知道了實(shí)習(xí)植物所屬科目及其鑒別特征； 其次，實(shí)地觀察了山地垂直帶譜的分布以及植物群落演替的情況，生動(dòng)地呈現(xiàn)了理論知識(shí)，也加深了我對(duì)課本知識(shí) 的把握 ；另外， 學(xué)會(huì)了挖土壤剖面、劃分土壤層次以及觀察剖面 ；最后，使我印象最深的是標(biāo)本的采集 與制作，雖然在采集標(biāo)本 時(shí)我們都淋濕了，但我們內(nèi)心還是高興的，在制作時(shí)充分鍛煉了我們的動(dòng)手能力和小組合作精神 。雖然這次實(shí)習(xí)時(shí)間短促，但收獲還是不少的， 實(shí)習(xí)將老師課堂所講的知識(shí)與 8 具體實(shí)際相結(jié)合，加深了對(duì)課堂所學(xué)基本知識(shí)和理論的理解，培養(yǎng)了理論聯(lián)系實(shí)際的思維能力 以及動(dòng)手操作能力 。 這次實(shí)習(xí)中，我們爬上了海拔 1140米的太白頂，其山路階梯陡峻驚險(xiǎn)，在山頂俯視群山，所有景色盡收眼底 ，真有“一覽眾山小”的感覺(jué) ， 山中 自然景觀漂亮非凡 ，青松翠柏環(huán)繞群山、霧氣升騰，真是別有一番情趣，為疲憊的實(shí)習(xí)生活增添了樂(lè)趣。 此外，我們還參 觀了全國(guó)六大佛教學(xué)院之一 —— 河南佛教學(xué)院，游覽了學(xué)院的人文、建筑景觀，該學(xué)院依山而建景致獨(dú)特，學(xué)院內(nèi)佛像雕刻精美，栩栩如生，充分彰顯了佛教學(xué)院的特色 ，劉老師還為我們講解了關(guān)于佛教的傳入、漢化等一系列人文地理學(xué)知識(shí)，使我們對(duì)佛教有了進(jìn)一步了解 。 這次實(shí)習(xí)也是一次艱苦的行程，我們每天都要走幾十里的山路 ，爬過(guò)一個(gè)個(gè)山頭， 但 同學(xué)們不怕苦不怕累， 都 堅(jiān)持前進(jìn)不掉隊(duì) ，完成了一次次實(shí)習(xí)任務(wù)。雖然我們的實(shí)習(xí)圓滿完成，但其中也存在一些問(wèn)題：我們集體意識(shí)不是太強(qiáng)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作不夠緊密，實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不足，外出時(shí)部分同學(xué)環(huán)境保護(hù)意識(shí)不夠， 存在亂丟垃圾現(xiàn)象；通過(guò)此次實(shí)習(xí)，相信在以后的生活實(shí)習(xí)中 我們會(huì)更加成熟，更富經(jīng)驗(yàn)，為我們以后更好的 從事教學(xué)、開展或領(lǐng)導(dǎo)野外小組活動(dòng)奠定 基礎(chǔ)。 參考文獻(xiàn) 伍光和 等 . （第四版） . 高等教育 出版社 . 往屆實(shí)習(xí)報(bào)告 . 此次實(shí)習(xí)筆記 .
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