【導(dǎo)讀】會寫"了、子、門、月"4個字。許多新房，最漂亮的房子是小學(xué)堂。相關(guān)課件和圖片。其中三拼音節(jié)：9個，輕聲音節(jié)：4個。"小組擂臺賽"讀含有生字的詞語。白白的墻、寬寬的門，大大的窗"與事物相聯(lián)系，幫助學(xué)生認(rèn)識事物。1）生說理由后，請他們在插圖上指出"房前、屋后"的位置，獨立解決問題的能力。隨機進行偏旁教學(xué)。師報一個字，就請學(xué)生找到小組里的朋友組成字，看看誰最快。

　　

【正文】 學(xué)生描紅，臨寫。 板書設(shè)計： 自選商場 自選商場里的東西真多。 吃的：面包、牛奶、火腿場 生活用品：牙膏、毛巾、洗衣粉 學(xué)習(xí)用品：鉛筆、尺子、作業(yè)本 第二課時 一、復(fù)習(xí)鞏固 開火車認(rèn)讀 商品名 開火車認(rèn)讀生字 復(fù)習(xí)女字旁，說說你認(rèn)識的女字旁的字還有哪些？ 二、學(xué)習(xí)課文 學(xué)生自學(xué)課文 注意自學(xué)方法：把不會拼讀的詞語用鉛筆做上記號 小組合作 小組合作學(xué)習(xí)，由小組自由決定用怎樣的方式學(xué)習(xí)。（如：一個人一個人輪讀，沒輪到讀的同學(xué)認(rèn)真聽，并用筆做出別人讀得不對的地方；每個小組成員都當(dāng)一次小老師，帶小組員讀，不會讀的，互相幫忙等等，只要是對學(xué)習(xí)有幫助，怎么合作都可以。）教師巡視指導(dǎo)。 匯報學(xué)習(xí)情況 請 2 個小組的同學(xué)讀一 讀。評議。 注意長句的停頓：我和媽媽 /從貨架上 /選了一些食品。收款的阿姨/用電腦 /很快算出了要付的錢。 理解課文 師：你們認(rèn)真讀了課文，讀懂了什么呢？ 生：他們是從貨架上選東西的。 師：對，他們是自己直接從貨架上選的，不需要售貨員的幫忙。你還知道些什么呢？ 生：我還知道了，自選商場里收錢時用電腦算的，而且算的很快。 生：在自選商場買東西很方便。 師：對啊，自選商場里商品的擺放是向顧客開放的，只要你想買，你可以直接從貨架上選，然后 到收款臺付款，非常方便。 三、看錄像，做實地演習(xí) 29 看在自選商場購買商品的錄像，讓學(xué)生對自選商場有更深一步的認(rèn)識。 學(xué)生表演在自選商場買東西。 四、指導(dǎo)書寫 “尺、毛 ” 教學(xué)反思 : 3 菜園里 教學(xué)要求： 認(rèn)識 14 個生字，會寫 “卜、又、心、風(fēng) ”4 個字。認(rèn)識 1 個筆畫 “臥鉤 ”和 2 個偏旁 “走、幾 ”。 能正確、流利地朗讀兒歌。 認(rèn)識一些蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點。 教具： 每人一份 “蔬菜瓜果園 ”的作業(yè)單 教學(xué)時間： 二課時 第一課時 一、談話激趣 小朋友，你平時喜歡吃什么菜？ 你知道這些蔬菜是怎么來的嗎？ 今天，教師就帶你們到農(nóng)民伯伯的菜園去看看。（板書課題） 學(xué)生用自己喜歡的方法記住生字 “菜、園 ”。 二、自主識字 大家看，菜園里的蔬菜可真多呀！說說圖上都有哪些蔬菜？（師相機板書） 問：這些生字詞里面，有沒有你已經(jīng)認(rèn)識的？你是怎么認(rèn)識的？（鼓勵孩子認(rèn)字的方法） 在沒有老師的幫助下，你自己能認(rèn)識其余的生字嗎？能完成任務(wù)嗎？（學(xué)生自主識字） 三、游戲鞏固 生任意板畫一種蔬菜，學(xué)生上臺貼蔬菜名，貼對了其余同學(xué)邊拍手邊說：對！對！對！ ， 。 拿出蔬菜瓜果園的作業(yè)單，看看蔬菜，讀讀菜名，在會讀的生字邊畫一個 “笑臉 ” 30 還不會的可以請教同學(xué)、老師。（照顧中下生，在互助中認(rèn)識了的生字也可以畫一個 “笑臉 ”。） 四、拓展認(rèn)識 你還認(rèn)識哪些蔬菜？ 我也會畫。 把這些蔬菜畫在作業(yè)單的 “我也會 ”一欄上。 五、書寫指導(dǎo) “卜、又、心 ” 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的范字，說說每個字的注意點。 教師在田字 格中范寫。 學(xué)生以正確姿勢描紅，練寫 2 個。 教師巡視指導(dǎo)。 第二課時 一、游戲引路、復(fù)習(xí)鞏固 設(shè)計游戲 “拔蘿卜 ”。 指名學(xué)生上臺 “拔蘿卜 ”，領(lǐng)讀 “蘿卜 ”背后的生字詞。 每種蔬菜都有自己的特點，有人把他們編成了一首兒歌，小朋友們，你想不想學(xué)?。? 二、自主探究，體會感悟 初讀兒歌 要求讀準(zhǔn)每一個字，把兒歌讀順，劃出生字。 學(xué)生自告奮勇讀喜歡的句子，讀后請其他學(xué)生評議。 合作討論： 小組合作思考討論每種 蔬菜都各有什么特點？你是怎么讀懂的？ 各小組發(fā)言交流，給學(xué)生充分的時間說，說得不夠完整的也可讓學(xué)生補充說明。教師相機板畫幫助學(xué)生理解：（完成板書：豆角細(xì)又長黃瓜綠衣裳茄子打燈籠蘿卜捉迷藏辣椒尖尖嘴南瓜越老皮越黃） 畫一畫：在 “蔬菜瓜果園 ”的作業(yè)單上給蔬菜涂上顏色。 三、創(chuàng)設(shè)情境，積累語言 ① 選擇一種自己最喜歡的蔬菜，介紹它，自由準(zhǔn)備。 ② 指名學(xué)生戴上自己喜歡的蔬菜頭飾，上臺自我介紹。 如：我是人見人愛的黃瓜，我身穿綠衣裳，多精神??！等等，鼓勵學(xué)生的大膽發(fā)言。 四、大膽表演 ，美讀成誦。 自由朗誦。 小組內(nèi)交流，可配上動作。 小組推薦代表上臺展示，評出 “最佳朗讀手 ”。 全班邊表演邊誦讀。 31 五、仔細(xì)觀察，指導(dǎo)寫字。 觀察 “風(fēng) ”在田字格中的位置，說說寫時該注意什么。 教師范寫。 學(xué)生描紅，練寫 2 個。 展評。 六、同學(xué)合作，拓展延伸。 我們平時接觸的蔬菜瓜果，還有很多很多，同桌同學(xué)互相合作，畫一幅“蔬菜瓜果園 ”的畫。 教學(xué)反思 : 4 日月明 一、教學(xué)目標(biāo) 知識與能力： （ 1）在熟讀 課文中認(rèn)識漢字，并引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，認(rèn)識 “筆尖、鮮花 ”等 8 個詞語，會寫本課生字 “力、手、水 ”。 （ 2）正確朗讀課文，初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。 過程與方法： （ 1）通過小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動團隊合作的意識，提高識字效率。 （ 2）通過不同形式的朗讀，理解、感悟漢字，掌握朗讀技巧。 情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國漢字文化的熱情。 二、教學(xué)過程 第一課時 （一）揭題導(dǎo)入 出 示： 明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、眾 小朋友，我們已經(jīng)學(xué)會了很多漢字，今天我們再來認(rèn)識幾個很有趣的漢字，你們仔細(xì)看看，有誰認(rèn)識這些漢字？看誰能發(fā)現(xiàn)這些漢字有什么特點？ 指名說。（先讓會認(rèn)讀的小朋友說說是怎么認(rèn)識它的？曾在哪兒 32 見過它？再說說這些漢字的特點。然后利用課件把它們分成三類：左右結(jié)構(gòu)：明、鮮、休、林；上下結(jié)構(gòu)：塵、尖、滅、男、看；品字形：森、眾） 是呀，這些漢字有的是由兩個不同的字組成的，有的是由三個相同的字組成的，有位小朋友也像你們一樣能干， 他也發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律，而且還把他的發(fā)現(xiàn)編成了一首兒歌，讓我們來讀讀，說不定，待會兒我們也能像他一樣編一首兒歌了。 （二）熟讀課文，語境識字 自由拼讀課文，并把屏幕中出示的這些漢字在課文中用圓圈圈出來。 同桌互讀課文、教師引讀課文。 指名讀課文，比比誰讀得好。（誰愿意接受大家的檢查？請三個小朋友讀，每人讀一小節(jié)，其他小朋友打分，參與評價） 比賽讀。自選一節(jié)最喜歡的反復(fù)讀，然后分組讀課文、分男女生讀、指名讀、開小火車讀。 讀著讀著，你們又發(fā)現(xiàn)了什么？ （每一小節(jié)有一句話，有兩行，第一、二兩節(jié)與第三節(jié)不一樣，是把一個字拆開來變成兩個字，第三節(jié)是把幾個相同的字組成新的漢字。） 出示：明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、從、眾，讓小朋友獨立猜猜并相互說說這些漢字的意思，有的可以上講臺到電腦上點擊漢字，觀看這些漢字的演變過程，來領(lǐng)會這些漢字的意思，然后指名說說漢字的意思，同時隨機用課件演示漢字的意思。 （三）復(fù)習(xí)鞏固，強化識字 摘蘋果游戲。（出示課件，指名大聲讀漢字，讀對了，蘋果落地。） 飛鴿送信。（有些小朋友手中拿的 是音節(jié)，有些小朋友拿的是漢字，讓音節(jié)找漢字，或讓漢字找音節(jié)。） 找字擂臺賽。（同桌進行，每位小朋友手中都有一些漢字卡片，把這些漢字放在一起，聽老師讀漢字的音，請小朋友快速找出這個漢字，比比誰先找到。） （四）漢字的書寫指導(dǎo)。 第二課時 （一）復(fù)習(xí)生字 開火車認(rèn)讀生字。 指名讀課文，齊讀課文，背誦課文。 認(rèn)讀課后詞語。 （ 1）自由讀讀 “我會讀 ”中的詞語。 （ 2）指名讀詞語。 33 （ 3）找 朋友。（老師報詞語，學(xué)生在詞語上標(biāo)序號，然后校對。） 讀讀想想。 （ 1）自由讀讀 “讀讀想想 ”中的內(nèi)容。 （ 2）跟老師讀。 （ 3）指名說說還從哪兒看到過像今天所學(xué)的漢字一樣，也是由兩個不相同的漢字拼成的新字，或者是由三個相同的漢字拼成的新字。（說到品字形的字時，可以從學(xué)生的姓名中遷移開去，給學(xué)生提供認(rèn)識更多的認(rèn)識漢字的機會，例：石頭很多就是磊，水很多就是淼等等。） （二）自創(chuàng)兒歌。 根據(jù)課文形式，自創(chuàng)兒歌，可以獨立完成，也可以合作完成。 交流。 （三）課外拓展。 課外利用多種渠道去認(rèn)識漢字，把自己的發(fā)現(xiàn)編成兒歌。 教學(xué)反思 : 語文園地四 一、教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)讀帶有木字旁的字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，許多字都有相同的偏旁，可以聯(lián)系起來記。 2 、引導(dǎo)學(xué)生在生活中認(rèn)字，激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍事物，主動識字的興趣。 學(xué)會比較形近字，并能認(rèn)真書寫。 4 、通過讀句子和朗誦古詩，達到鞏固積累語言文字的目的。 二、教學(xué)重難點： 培養(yǎng)學(xué)生主動識字的習(xí)慣。利用漢字偏旁表意的特點提高識字的興趣。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 ： 課件、圖片。 四、教學(xué)時間： 2 課時 第一課時 一、導(dǎo)入新課： 今天，老師要和小朋友們玩一個有趣的轉(zhuǎn)盤游戲。（顯示 “木 ”）小朋友們認(rèn)識這個字嗎？ 二、 “我會認(rèn) ”出示轉(zhuǎn)盤 過渡：聽到同學(xué)們的回答， “木 ?字的朋友也來了，你們瞧。（點出轉(zhuǎn)盤） 34 A、你們認(rèn)識嗎？（引導(dǎo)學(xué)生自由認(rèn)讀） B 、請 3—4 位同學(xué)大聲認(rèn)讀。（注意讀準(zhǔn)字音） C、學(xué)習(xí)小組開火車認(rèn)讀。 D 、這 8 個字里藏著一個秘密，聰明的小朋友一看就知道。（引導(dǎo)學(xué)生 觀察轉(zhuǎn)盤上的 8 個字與木的關(guān)系） E、為什么這些字里都有個 “木 ”字呢？請各小組的同學(xué)討論。如“機 ”，原來的意思是織布機，后沿用為機器。 “休 ”，可以理解為人靠在樹旁休息。 F、做游戲 “玩轉(zhuǎn)盤 ”，猜字謎。 G 、課外延伸：除了老師帶來的這些字以外，你還能想出哪些字是木字旁的呢？（想一想，找一找，記一記。） 三、 “我會讀 ” 1 、激趣導(dǎo)入；老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€有趣的地方，在這個地方，有許多小朋友們常見的字。（點出 “我會讀 ”） A 、小男孩在讀什么？（出示電影院）你會讀嗎？ 你是怎么會讀的？（引導(dǎo)學(xué)生說） B 、引導(dǎo)學(xué)生觀察：標(biāo)牌大都掛在大門邊或大門上，你們注意過嗎？結(jié)合圖，出示書中的 6 個標(biāo)牌，學(xué)生自由讀。 C 、出示 6 幅圖，學(xué)生互相討論，交流選出合適的標(biāo)牌貼在圖上。 2 、識字比賽。 在展示臺上有很多標(biāo)牌，請各小組的同學(xué)找到自己會認(rèn)的字后，把它輕輕地摘下來，等一會兒介紹給大家。如果你遇到不認(rèn)識的字，也可以先問問同學(xué)或老師，再把它記下來。最后看哪個小組對的字最多。 A 、分小組活動，討論，認(rèn)字，摘卡片。 B 、活動交流 C 、教師抽查獎勵 3 、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字發(fā)法。 A 、小朋友們會人這么多字，能不能告訴老師，平時你在什么地方看到過這些字？ B 、原來，在商店的廣告牌上，路標(biāo)上，高樓大廈上，我們都可以認(rèn)識很多很多的字。如果遇到不認(rèn)識的字該怎么辦？ C 、模擬情境表演：現(xiàn)在我們在大街上，這位同學(xué)遇到了不認(rèn)識的字，可以怎么做？ 4 、鞏固練習(xí)，做游戲 “爬好漢坡 ” A、每小組發(fā)一張空白山坡圖，小組的每位同學(xué)都貼出幾張自己準(zhǔn)備的標(biāo)牌，讀一張上一級，看誰先爬到山頂，誰就是 可以拿到山頂?shù)?“好漢旗 ” B、各小組做游戲，教師巡視，檢查。 35 四、擴展練習(xí)： 從家中的包裝袋，廢報紙或紙盒上找出漢字，剪貼到自己的識字本上。