xx大地震災(zāi)后心理輔導(dǎo)教師手冊(cè)-資料下載頁(yè)
2025-08-10 16:09本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】建家園過(guò)程中不可忽視的一環(huán)。位居教育崗位第一線的您，在這次災(zāi)害中，或許是直接。該如何提升自我察覺(jué)以增進(jìn)自身的輔導(dǎo)效能，相信您們的心中仍有許多疑惑。希望這本小冊(cè)子可以發(fā)揮「自助助人」的功能，將地震傷害的沖擊程度影響。層面減緩到最低點(diǎn)。經(jīng)過(guò)地震后，我們看到民間社會(huì)力的多元流動(dòng)與聚合，這使我。很久以前，幾位大哲已明確指出，「歷史上重要的人事物往往發(fā)生兩次，但第一次?！贡苊鈿v史的鬧劇，需透過(guò)全民力。在災(zāi)難發(fā)生之后，許多人會(huì)經(jīng)歷親人的傷亡，或是自己身體也受到傷害。在這種情況下，受難者。產(chǎn)生一些日常生活中罕見(jiàn)的「正?！狗磻?yīng)，有些人會(huì)變?yōu)槔淠?、麻木，?duì)環(huán)境與他人少有反應(yīng)；不要勉強(qiáng)自己去遺忘，傷痛會(huì)停留一段時(shí)間，是正常的現(xiàn)象。在傷痛及傷害過(guò)去之后，要盡力使自己的生活作息恢復(fù)正常。重大創(chuàng)傷后壓力癥候群面臨重大的災(zāi)難，壓力使人們產(chǎn)生一些短期的癥狀。發(fā)生后一個(gè)月），被稱為「重大創(chuàng)傷后壓力癥候群」。
【正文】 難經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化 為 具 創(chuàng)造力的方向。 四、心理創(chuàng)傷行為檢核表 面臨此次重大的地震災(zāi)害，不僅是兒童，連成人都遭受了相當(dāng)大的震撼，在這樣的災(zāi)難 事件中，我們可能會(huì)面臨親人的死亡、傷害及財(cái)物的損失，心理上必定會(huì)產(chǎn)生相當(dāng)大的震蕩與影響，如無(wú)助、強(qiáng)烈的害怕、罪惡等情緒?？赡軙?huì)一再地經(jīng)歷地震災(zāi)變時(shí)的場(chǎng)景、逃避與災(zāi)難事件有關(guān)的刺激，此種經(jīng)歷即形成個(gè)人的創(chuàng)傷經(jīng)驗(yàn)，造成某些災(zāi)民出現(xiàn)創(chuàng)傷后壓力疾患癥候群。我們可以想象，兒童所承受的壓力與傷害必定遠(yuǎn)比大人來(lái)的深刻與無(wú)助，而下列這些問(wèn)題則是用來(lái)協(xié)助教師們?nèi)ビ^察兒童進(jìn)而了解兒童的心理狀況，在這里我們必須了解一件事，當(dāng)這些癥狀或是困 擾 持 續(xù)一個(gè)月以上時(shí)，可能需要專業(yè)的心理咨詢介入。 記??！在這個(gè)時(shí)候請(qǐng)與我們聯(lián)絡(luò) XXXXXXXXX XX 災(zāi)后心理復(fù)健小組 （一）創(chuàng)傷經(jīng)驗(yàn)癥狀量表 一、身心癥狀評(píng)估 以下有十五個(gè)陳述是關(guān)于個(gè)人面臨重大生活事件、意外事故或?yàn)?zāi)難事件的可能反應(yīng)。老師們可以就下列這些方向去了解兒童的狀況，然后針對(duì)過(guò)去七天的觀察，老師可以藉由觀察的結(jié)果進(jìn)行評(píng)估。如果「有」這些現(xiàn)象，請(qǐng)圈選 「 1」，如果「沒(méi)有」這些現(xiàn)象，請(qǐng)圈選「 0」。 最近七天以來(lái)的問(wèn)題 沒(méi)有 有 睡眠困難 0 1 對(duì)該事件有夢(mèng) 魘 0 1 心情沮喪 0 1 對(duì)突然的噪音或聲音感到吃驚 0 1 有人際疏離的傾向 0 1 功能受到妨害 容易動(dòng)怒的情緒 0 1 不穩(wěn)定的心情（心情經(jīng)常起伏不定） 0 1 良心不安、自我責(zé)備或罪惡感 0 1 對(duì)可能會(huì)引發(fā)回憶該事件的情境感到害怕 0 1 身體的緊張性 0 1 1記憶力受損 0 1 1注意力集中困難 0 1 1感覺(jué)可以接受現(xiàn)況，規(guī)劃未來(lái) 0 1 1變得容易怨天尤人 0 1 1對(duì)周遭環(huán)境開(kāi)始有了控制感 0 1 二、資源損失情況 失去親人 無(wú)損失 有一些損失 很多損失 失去財(cái)產(chǎn) 無(wú)損失 有一些損失 很多損失 失去社會(huì)資源 無(wú)損失 有一些損失 很多損失 三、基本生活條件 個(gè)人情況 家庭情況 很差 還可以 正常 很差 還可以 正常 1.飲食 2.衛(wèi)生 3.衣著 4.住宿 5.通訊 （二）、創(chuàng)傷問(wèn)題評(píng)估表 在重大災(zāi)害之后，因?yàn)榻?jīng)歷相當(dāng)大的震撼，所以在任何人的身上，不管是什么背景，幾乎都會(huì)有一些創(chuàng)傷的經(jīng)驗(yàn)，老師們可以試著由自己本身做起，了解自己的經(jīng)驗(yàn)，接著再對(duì)兒童進(jìn)行個(gè)別晤談檢測(cè)，進(jìn) 一步了解孩童內(nèi)心的經(jīng)驗(yàn)世界，再形成幫助他的策略。 ,你所遭遇到最 糟 的事為何？ 1. 詢問(wèn)關(guān)于此創(chuàng)傷經(jīng)驗(yàn)的嚴(yán)重度 ,你的感覺(jué)如何 ? 詢問(wèn)特別之解離癥狀(dissociative symptoms) 麻 木 感 疏離感 無(wú)情緒反應(yīng) 感覺(jué)茫然 感覺(jué)不真實(shí) 感覺(jué)上像是發(fā)生在別 人 身上的事 (事不關(guān)己 ) 無(wú)法憶起事件的部分 自 己持續(xù)再度體驗(yàn)此 創(chuàng) 傷事件？ 重復(fù)經(jīng)驗(yàn) 此 創(chuàng)傷： 反復(fù)出現(xiàn)影像 重復(fù)出現(xiàn)的想法 作 惡 夢(mèng) 瞬間經(jīng)驗(yàn)再現(xiàn) (flashbacks) 圖 逃避會(huì)回憶起此創(chuàng) 傷 事件之刺激？ 逃 避 某些刺激 逃 避 某些想法 逃 避 某些感覺(jué) 逃 避 某些談話 逃避某些活動(dòng) 逃避某些地點(diǎn) …. .？ 焦慮癥狀或是增加警覺(jué)(arousal)： 睡眠困難 □ 是 □ 否 易怒 □ 是 □ 否 難保持專注 □ 是 □ 否 過(guò)度警覺(jué) □ 是 □ 否 容易受到驚 嚇 □ 是 □ 否 難靜下來(lái) □ 是 □ 否 要 去 做 的 事 ，或是照顧自己及家人？
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