最新冀教版五年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃(優(yōu)質(zhì)9篇)-資料下載頁
2025-08-17 09:04本頁面
【正文】 時間內(nèi)，創(chuàng)造出了這么多種不同的表示方法。這一種是哪個小組創(chuàng)造的?說說你們是怎么想的?師。不錯，既然每個小組都不約而同地保留下了這兩個數(shù)，說明——?這兩個數(shù)很重要!真好!那這里的2和3各表示什么意思呢?生：……說得太棒了，數(shù)學(xué)規(guī)則需要統(tǒng)一，想不想知道數(shù)學(xué)上統(tǒng)一使用的方法，請看先寫4，接著打上逗號，然后寫3，最后打上括號，因為它們是一個整體。大家知道嗎?像這樣，用列數(shù)和行數(shù)組成的一對數(shù)，叫做——數(shù)對。書：(2，3)啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)對表示位置。游戲中概括提升我發(fā)現(xiàn)咱們班同學(xué)學(xué)得特別快，下面咱們玩?zhèn)€游戲好嗎?(1)師出生對我說數(shù)對，請符合要求的同學(xué)快速地站起來?？凑l反應(yīng)最快!(3，1)(3，2)(3，3)(3，4)(3，5)奇怪，怎么就正好站起來這么一排呢?(2)生出生對如果讓你來出數(shù)對，你能讓一排同學(xué)站起來嗎?誰來試試?生：……師：也不錯!有沒有誰能說出點不一樣的?生：(1，1)(2，1)(3，1)(4，1)(5，1)(6，1)師：發(fā)現(xiàn)什么了?能說說為什么嗎?生：……師：也就是說，數(shù)對中的第二個數(shù)相同，他們就都在同一行。(3)師再出示(4，_)可能是哪些同學(xué)?師：你的數(shù)對是?奇怪，我上面寫(4，1)了嗎?那你為什么站起來?生：(第一個數(shù)是4，表示第4列，第二個數(shù)是求知數(shù)，所以第4列的每一個同學(xué)都有可能)能不能確定，到底是誰?如果_等于3呢，表示的一定是誰?其他同學(xué)坐下去，看來，要想確定某一個人的位置，只知道列數(shù)行不行?還得知道?(用數(shù)對表示位置一定要用到兩個數(shù))師：(__)又可能是哪些同學(xué)?(全班同學(xué)都站起來了)。師：全班同學(xué)都有可能嗎?_、_表示兩個相同的數(shù)，你的數(shù)對是(?，?)，符合嗎?不符合的同學(xué)請坐下。當_=5時，看來(__)能不能表示全班同學(xué)?只能表示什么?只能表示列數(shù)、行數(shù)相同同學(xué)的位置。三、做一做，鞏固確定位置的方法。出示情景。組織學(xué)生觀察情景，思考教師的提問。引導(dǎo)學(xué)生利用在例題中學(xué)到的確定位置的方法來回答問題。組織學(xué)生用一組數(shù)字來表示它們的位置。學(xué)生思考后可交流討論，最后全班匯報。四、反饋練習(xí)。完成教材第19頁的做一做。五、課堂小結(jié)。通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收
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