雙減政策的演講稿雙減政策演講稿(模板12篇)-資料下載頁
2025-08-17 03:58本頁面
【正文】 知道自己的水平在什么程度，好成績會成為我們前進(jìn)的動力，差成績會激勵我們繼續(xù)前進(jìn)。面對這種情況，我們就應(yīng)該改變心態(tài)去面對平常的練習(xí)，它們能幫我們找出缺點(diǎn)。最后，我想說：雙減“之后，教育方向發(fā)生改變，但我們只要有積極向上的心態(tài)并努力進(jìn)取，不管在什么環(huán)境中，我們都能找到更好的學(xué)習(xí)方法，去達(dá)到我們的目標(biāo)!謝謝!雙減政策的演講稿篇六20xx年7月24日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》中提出：“要切實(shí)減輕學(xué)生過重課外負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)開展教學(xué)，合理設(shè)計學(xué)生作業(yè)內(nèi)容與時間，提高作業(yè)的有效性。作業(yè)設(shè)計、命題具有相似性，但也有一定差異。作業(yè)與命題在任務(wù)設(shè)計的目的、內(nèi)容、方式和完成要求等不盡相同。比如，作業(yè)主要指向每天進(jìn)行的課外學(xué)習(xí)，學(xué)生完成作業(yè)的過程可以查閱各種工具和書本；而命題主要指向具有診斷或選拔功能的考試評價，要求學(xué)生獨(dú)立完成，或許還具有一定的競爭性質(zhì)。因此，如果說教學(xué)是學(xué)生在教師的幫助下進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程，那么作業(yè)從本質(zhì)上說是學(xué)生（自主）學(xué)習(xí)內(nèi)化的過程。長期以來，學(xué)校更加關(guān)注教師的教學(xué)能力、命題能力，而教師的作業(yè)設(shè)計能力是相對被忽視的。因此，本文還是以提高教師作業(yè)設(shè)計能力為論述重點(diǎn)。當(dāng)然，教師作業(yè)設(shè)計能力的提高，也有助于整體提升教師的命題能力。（一）作業(yè)是提升教育質(zhì)量的關(guān)鍵領(lǐng)域作業(yè)主要是指學(xué)校教師依據(jù)一定的目的布置給學(xué)生并且要利用非教學(xué)時間完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。絕大部分教師和學(xué)生幾乎每天都要接觸作業(yè)，而且做作業(yè)、改作業(yè)也花費(fèi)了學(xué)生、教師的大量時間，甚至?xí)r間總量上不亞于教學(xué)時間。作業(yè)也往往會成為學(xué)生喜不喜歡一門學(xué)科、喜不喜歡一位教師的重要依據(jù)。由于社會、家長無法每天走進(jìn)學(xué)校和課堂去了解學(xué)校教育的全貌和過程，所以作業(yè)又成為社會、家長直接接觸和了解學(xué)校教育的重要“名片”，社會和家長通過作業(yè)的情況間接地推測和反觀學(xué)校的教育價值導(dǎo)向和教育質(zhì)量。作業(yè)如果出現(xiàn)問題，就會導(dǎo)致連鎖反應(yīng)，不僅影響教學(xué)效果，而且會對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生不良影響，從而影響整個課程改革的效果，甚至走向課程改革的反面。（二）作業(yè)設(shè)計質(zhì)量不容樂觀為如實(shí)反映中小學(xué)作業(yè)現(xiàn)狀，精準(zhǔn)把握作業(yè)問題關(guān)鍵點(diǎn)，20xx年上海市教委教研室開展了對3萬個樣本的調(diào)研。無論是作業(yè)文本分析的結(jié)果，還是作業(yè)問卷調(diào)研的結(jié)果都顯示，
物理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1