初中音樂教學(xué)計劃下冊初中音樂教學(xué)計劃指導(dǎo)思想(十四篇)-資料下載頁
2025-08-17 03:46本頁面
【正文】 對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)欲望，能積極主動地投入到學(xué)習(xí)過程中去，為參與后面的學(xué)習(xí)活動打下了良好的基礎(chǔ)。第二部分：操作實驗，討論猜想指導(dǎo)學(xué)生做一些小實驗，認識“振動”這個詞。(1)指導(dǎo)學(xué)生用手抖動書頁發(fā)聲。(2)用手撥動塑料尺發(fā)聲。(3)將橡皮筋繃緊，用手撥動皮筋發(fā)聲。(4)在鼓面放幾粒豆子，用鼓槌敲鼓發(fā)聲。小組分工合作，每人任選其中一樣進行實驗，并觀察物體在發(fā)出聲音時有什么變化。(2)學(xué)生實驗。(3)討論：①在以上實驗中，發(fā)聲的物體相同嗎?發(fā)出的聲音相同嗎?②這些物體在發(fā)聲時，有什么相同的現(xiàn)象?引導(dǎo)學(xué)生用“振動”一詞來描述物體發(fā)聲時的相同現(xiàn)象。指導(dǎo)學(xué)生猜測聲音是由振動產(chǎn)生的根據(jù)討論的結(jié)果進行猜測，學(xué)生自由提出自己的猜想，引導(dǎo)學(xué)生運用“求同法”來歸納，提高學(xué)生的概括能力。第二部分設(shè)計意圖：《科學(xué)課程標準》指出：科學(xué)課程要面向全體學(xué)生，為每個學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)機會與有效的指導(dǎo)。在這個環(huán)節(jié)中，我為學(xué)生提供四個實驗，讓學(xué)生以小組為單位，每人任選其一進行實驗，并在組中交流自己在實驗中的發(fā)現(xiàn)，目的在于使每個學(xué)生都親自參與到實踐活動中去，充分地動腦、動手、動口，給每個學(xué)生提供鍛煉機會，培養(yǎng)他們的實驗?zāi)芰蜌w納概括能力。第三部分：驗證假設(shè)，得出規(guī)律音叉發(fā)聲時振動的驗證實驗，教師為學(xué)生提供音叉，讓學(xué)生自行設(shè)計實驗驗證音叉發(fā)聲時也在振動。利用身邊的一切實驗物品和其它物體，設(shè)計實驗證明自己的推想——聲音是由物體振動產(chǎn)生的。學(xué)生分組活動，設(shè)計實驗驗證并匯報實驗方法和結(jié)果。通過以上的實驗討論，我們可以得出什么樣的結(jié)論?聲音是怎樣產(chǎn)生的?小結(jié)：聲音是由物體振動產(chǎn)生的。學(xué)生填課文中的空。解決實際問題：怎樣使鼓聲立即消失?通過實驗發(fā)現(xiàn)當(dāng)鼓的振動停止時聲音也隨即消失。說明：物體振動總能產(chǎn)生聲音，但不是每一種聲音人類都能聽到，例如：超聲波和低次波就是人類聽不到的聲音。第三部分設(shè)計意圖：《標準》指出：科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。現(xiàn)代科學(xué)教育以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為目的。學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成，不是簡單地靠教師的講授就可以實現(xiàn)的，而是必須通過親歷某些科學(xué)探究活動，在參與的過程中產(chǎn)生體驗、感悟，最終內(nèi)化而形成。因此，在驗證假設(shè)這個環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生設(shè)計實驗驗證音叉在發(fā)聲時在振動。教材上是在音叉發(fā)
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