傾聽聲音教學反思聽聽秋的聲音教學反思(9篇)-資料下載頁
2025-08-17 03:21本頁面
【正文】 的時候還要能同時想象詩歌所寫的畫面，讀出文中的感情和韻味。如果有音樂作背景來讀，效果會更好。在充分朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生試著續(xù)寫詩文。５、這首詩歌就是通過秋天的聲音來體現(xiàn)秋天的景象，所以可以引導(dǎo)學生在課外留意秋天更多事物和景象，搜集描寫秋天的詩歌，舉行贊美秋天的詩歌朗誦會。傾聽聲音教學反思 聽聽秋的聲音教學反思篇五《聽聽，秋的聲音》這篇是一首散文詩，同時也是三年級第二篇略讀課文。我根據(jù)教參的提示，把教學重點定為。通讀兩遍文章和易錯字詞后，讓孩子們找出在秋天里，是誰發(fā)出了什么聲音。再有一次自主學習，選擇喜歡的段落說一說，去填補詩的留白。腦海中有了畫面，才更能明白詩人的感情。在體悟情感的基礎(chǔ)上，帶上節(jié)奏朗讀詩歌。因為課后沒有生字，對于會認字的教學只是認一認，點一點，再布置一個課堂上仿說過的仿寫作為小練筆，這節(jié)課就可以結(jié)束了。在朗讀方面，我首先使用自由朗讀、默讀兩種方式讓學生通讀整首詩；在13節(jié)重點章節(jié)的學習上，穿插使用個人范讀、全班齊讀、師生合作讀的方式，讓學生在讀中感悟和體會情感。在想象上，分別做了不同層次的指導(dǎo)。先讓學生自由朗讀13小節(jié)，任選喜歡的小節(jié)說出所見所聽所想。其中，所見和所聽可以直接在文中找到答案，大部分學生能完成，所想才是我想引導(dǎo)的重點。有的學生只是按照文中的表達再說一次，這嚴格來說是比較偷懶的思維。也許是他們還不會，所以，當看到學生卡住的時候，我給出了自己的例子：“老師也喜歡第二節(jié)。我看到了蟋蟀振動翅膀，一下子從陽臺上飛起來。它還轉(zhuǎn)過身跟陽臺上的小朋友道別，說小朋友再見呢！”后來，孩子們就知道怎么說了，原來是要加一點合理的想象，可以是動作，也可以是語言。想象完畫面，我讓學生也來當一回小小詩人，換掉了大樹和蟋蟀，嘗試仿照2小節(jié)說一說其他生物的聲音。我先給出的是青蛙，只把青蛙的動作挖空，其他地方已經(jīng)填好，減輕孩子們的負擔。等他們熟悉了規(guī)律后，再讓他們獨立完成其他生物的仿說。后面孩子們換了小雞、小草和雨水，說出來是合理的。這個也是今晚要做的小練筆，所以花了比較長的時間，請了好幾位同學說說他的想法。接著，我在第⑤小節(jié)也設(shè)置了想象環(huán)節(jié)。有了前面的鋪墊，這里的想象就很簡單了，稍微點一點就可以說出來。在朗讀和想象這兩方面的落實，問題應(yīng)該不是很大。我認為教學設(shè)計的問題不大，但上完的感覺比較一般，主要原
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