20xx年幼兒園新教師崗前培訓(xùn)總結(jié)800字(4篇)-資料下載頁
2025-08-16 23:21本頁面
【正文】 程是在追趕美麗的蝴蝶，而不是追趕隨時(shí)可能會(huì)蜇人的黃蜂。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是以教師講解為主，教師缺乏教貝演示，缺乏圖案色彩，缺乏生動(dòng)的游戲，干巴巴的說教索然無味。課堂上，老師總會(huì)要求幼兒“小手放在小腿上”“小手背后。乖乖坐好不準(zhǔn)動(dòng)”等等。幼兒只能被動(dòng)地接受教師的灌輸。要改變傳統(tǒng)的注入式教育。采用靈活多樣的教學(xué)方式，注重在游戲、生活中教育幼兒，集體、小組、個(gè)別等多種教學(xué)組織形式并用，爭(zhēng)取家庭、社區(qū)的支持與配合，使幼兒在生動(dòng)、活潑的活動(dòng)中得到主動(dòng)地發(fā)展。應(yīng)允許幼兒自主選擇活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)方式。允許自由選擇伙伴。允許有自己的見解，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。便幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人。作為幼兒教師，應(yīng)清楚地認(rèn)識(shí)到：兒童不是一個(gè)需要填滿的容器，而是一個(gè)需要點(diǎn)燃的火把。在傳統(tǒng)的觀念中，老師總是權(quán)威的化身，老師總是對(duì)的。傳統(tǒng)的師幼關(guān)系就是：我說你聽、我教你學(xué)、我講你做。在師幼互動(dòng)中。由于教師把自己更多地定位為管理者和控制者的角色上，因此，在不少時(shí)間，幼兒首先是不被允許發(fā)起互動(dòng)信號(hào)的。如在進(jìn)行集體教育活動(dòng)中，幼兒首先要做到的是安靜，而不是和教師發(fā)生交流和互動(dòng)。又如，不少教師更為關(guān)注的是“班上是不是出事＂、“有沒有消極行為” ， 至于幼兒到底在干什么，或幼兒心理、情感上有什么特殊需要，教師并不在意；在師幼互動(dòng)中，幼兒更多將自己定位為互動(dòng)中的服從者。聽從和遵守的成份更多，比如，要“好好和大人說話＂、“想 做什么必須向教師申請(qǐng)”等。教師沒有把幼兒作為一個(gè)平等的個(gè)體教師與幼兒之間缺乏情感的交流與互動(dòng)。由于傳統(tǒng)師道尊嚴(yán)思想根深蒂固，再加上本地區(qū)幼兒教師觀念滯后，要真正形成合作探究式的師幼互動(dòng)關(guān)系還需要一定的時(shí)間。
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