班主任家長(zhǎng)會(huì)講話稿六年級(jí)(精選16篇)-資料下載頁(yè)
2025-08-14 22:32本頁(yè)面
【正文】 、當(dāng)時(shí)我的心情不好。我根本不相信他們說(shuō)的話是真的。我控制不了自己的行為。他們經(jīng)常打人，我反感他們。我正在生氣，心太煩，誰(shuí)的話也不愛(ài)聽(tīng)。他們對(duì)我說(shuō)話時(shí)態(tài)度不好，語(yǔ)言不文明，不尊重人。他們總拿我跟別的孩子比，我最不愿意聽(tīng)這些話。1我經(jīng)常挨訓(xùn)，已經(jīng)和他們形成對(duì)抗心理。1他們說(shuō)的話是假話，我才不愛(ài)聽(tīng)呢!1他們說(shuō)話太羅嗦，讓我厭煩，我就賭氣不聽(tīng)。1他們經(jīng)常冤枉我，我很委屈，所以他們說(shuō)話我就聽(tīng)不進(jìn)去。1家長(zhǎng)總愛(ài)帶一大堆人來(lái)家喝酒打牌，吆吆喝喝影響我學(xué)習(xí)，我很反感。1家長(zhǎng)遇上不順心的事總愛(ài)拿我們?nèi)鰵猓晕液苌鷼狻?家長(zhǎng)每天看電視聲音太大影響我睡覺(jué)，所以我就和他們對(duì)抗，就不聽(tīng)話。1我說(shuō)的話他們從來(lái)不愿聽(tīng)，甚至連我的解釋也聽(tīng)不進(jìn)去，所以他們說(shuō)話我也不愛(ài)聽(tīng)了。1我覺(jué)得我已經(jīng)長(zhǎng)大了，不用老讓別人管著我了。聽(tīng)了這些孩子的話，家長(zhǎng)應(yīng)更多地了解孩子、理解孩子、尊重孩子。每個(gè)孩子都是鮮活的個(gè)體，雖然年齡小，個(gè)頭矮，可他們有思想，有頭腦，我們成年人不妨蹲下來(lái)和他們對(duì)話。心理學(xué)家馬斯洛把人的需要分為五個(gè)層次，其中第四個(gè)層次是尊重需要，包括受人尊重與自我尊重兩方面，前者希求別人的重視，后者希求個(gè)人有價(jià)值。所以，作為老師、家長(zhǎng)，應(yīng)尊重每個(gè)孩子的人格，尊重他們的生命。每個(gè)孩子都是一道亮麗的風(fēng)景，他可能在某個(gè)方面不如別人，但在另一方面卻勝人一籌。如果孩子在學(xué)習(xí)上已經(jīng)盡了力，流了汗，我們做緊張的就不必太苛求。在平等的基礎(chǔ)上設(shè)法多交流。兩代人之間有一種心理隔閡，叫“代溝”，消除“代溝”，莫過(guò)于平等交流，加強(qiáng)對(duì)話。比如，孩子回到家隨便問(wèn)問(wèn)。今天學(xué)校有什么新鮮事?你的同桌有換了嗎?喜不喜歡他?你的語(yǔ)文老師講課有什么特色?你的課本中有哪些優(yōu)美的短文，讀兩段美文給我解解悶，等等。尋常的交談會(huì)引起孩子的興趣，產(chǎn)生親近感。容忍他的合理性錯(cuò)誤，不要遏制個(gè)性。羅曼?羅蘭說(shuō)過(guò)：一個(gè)人一生要做點(diǎn)錯(cuò)事，做錯(cuò)事就是長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。曾經(jīng)有一個(gè)小孩喜歡動(dòng)手。有一次他把媽媽剛買(mǎi)回的新表當(dāng)玩具拆了。媽媽氣壞了，狠狠揍了孩子一頓。恰好老師來(lái)家訪，媽媽數(shù)落了孩子拆表的錯(cuò)誤。沒(méi)想到老師幽默地答：恐怕一個(gè)中國(guó)的“愛(ài)迪生”被你槍斃了。媽媽感到不可理解。老師說(shuō)：“孩子這種行為雖然沒(méi)有理性，但卻蘊(yùn)含創(chuàng)造力，你不該打罵他?！?
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