毫米分米的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計一等獎毫米分米的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)(七篇)-資料下載頁
2025-08-14 21:38本頁面
【正文】 有從低到高進(jìn)行排列，還有分析他們之間的進(jìn)率等。）（三）鞏固練習(xí)。20xx年3月16日星期三天氣：晴今天早晨，我從2分米長的床上爬起來，來到了衛(wèi)生間，拿起1厘米長的牙刷刷完牙后，急急忙忙地吃完早飯上學(xué)去。在上學(xué)的路上我看見了一棵高2米的樹被風(fēng)刮斷了，連忙找來了一根長1毫米的繩子把小樹綁好。我跑步到學(xué)校，看到老師已經(jīng)在教室里講課了，我趕緊從書包里翻出1毫米長的鋼筆和4米厚的筆記本，認(rèn)真做起筆記。（1）學(xué)生看完后哄堂大笑，教師裝傻：笑什么？（2）請學(xué)生把認(rèn)為不恰當(dāng)?shù)膯挝贿M(jìn)行改正。：電腦情景：小明想去測量鉛筆盒的寬度，但現(xiàn)在手上只有一把斷尺，怎么辦？【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，不僅注重了綜合性、生活性，而且也突出了趣味性和挑戰(zhàn)性，使不同水平的學(xué)生得到了不同的發(fā)展。不僅進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生探究的欲望，而且培養(yǎng)了他們綜合運(yùn)用知識解決實際問題的能力，加深了他們對四個長度單位之間關(guān)系的理解，深刻地體驗到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系和學(xué)好數(shù)學(xué)的現(xiàn)實意義。毫米分米的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計一等獎 毫米分米的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)篇二在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長度單位中的米和厘米，了解了一些有關(guān)測量的知識和方法，而且對即將學(xué)習(xí)的長度單位毫米、分米，許多學(xué)生在生活中已經(jīng)有所了解。因此，學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實和生活現(xiàn)實是比較豐富的?！昂撩椎恼J(rèn)識”，從知識方面來講有厘米的認(rèn)識作基礎(chǔ)；從經(jīng)驗方面來講，學(xué)生經(jīng)常用到學(xué)生尺，也有用尺子進(jìn)行測量的經(jīng)歷。因此，教材安排了讓學(xué)生估、測、議等活動，體現(xiàn)知識的形成過程，進(jìn)而引出要學(xué)習(xí)的新知識。使學(xué)生認(rèn)識長度單位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的長度觀念，知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力和簡單的推理能力。結(jié)合具體內(nèi)容向?qū)W生滲透長度單位來源于實踐又應(yīng)用于實踐的觀點(diǎn)，同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識及應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生建立1毫米、1分米的長度觀念。教學(xué)難點(diǎn)：在建立長度觀念時，對毫米、厘米、分米、米之間的關(guān)系易混淆，故教學(xué)中應(yīng)講清它們之間的關(guān)系，比較它們之間的關(guān)系。多媒體課件、米尺、直尺、一元硬幣、橡皮等。師：你們猜一猜，老師的身高是多少？學(xué)生猜完后教師說明：老師的身高是1米58厘米。師：米和厘米是我們以前學(xué)過的兩個長度單位，請大家用手勢比劃一
合同協(xié)議相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1