最新高三語(yǔ)文教學(xué)反思博客高三語(yǔ)文教學(xué)反思論文(八篇)-資料下載頁(yè)
2025-08-14 20:40本頁(yè)面
【正文】 智慧？同事之間在競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生之間在競(jìng)爭(zhēng)，很難產(chǎn)生真正的合作。老師很難視學(xué)生為自己的子女，學(xué)生只是付錢(qián)雇傭了我。比如文科類(lèi)學(xué)科，語(yǔ)文、政治、歷史、地里，作業(yè)應(yīng)該主要是閱讀相關(guān)學(xué)科的書(shū)籍。特別是在高一、高二階段，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，而不是做題習(xí)慣。學(xué)生愛(ài)上閱讀，會(huì)閱讀，才能慢慢學(xué)會(huì)思考，才能逐漸產(chǎn)生探究性學(xué)習(xí)。我們的學(xué)生，應(yīng)集中培養(yǎng)他們?cè)谀骋粋€(gè)感興趣學(xué)科的信心，由自信產(chǎn)生更多的自尊需求，然后以點(diǎn)帶面，促進(jìn)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。就像華德福的教育，他們這一段時(shí)間集中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，有一定明顯的提高之后，再放下學(xué)習(xí)別的科目。七年過(guò)去了，我和語(yǔ)文的戀情，正面臨七年之癢！正是該好好總結(jié)，對(duì)于自己對(duì)于學(xué)生，我們播種了多少幸福，收獲了多少幸福，獲得了多少成長(zhǎng)，提升了多少智慧。而這些幾乎是很難量化的。你可以量化身高體重，但是你無(wú)法量化心靈的成長(zhǎng)；你可以量化金銀財(cái)寶，但你無(wú)法量化幸福感；你可以量化知識(shí)，但你無(wú)法量化智慧。這就是教育的悖論所在，我們?cè)诹炕臇|西，都是淺層的末端的，是真正教育的副產(chǎn)品。這七年的語(yǔ)文教學(xué)，我只想問(wèn)自己：我書(shū)讀得怎樣？我是否培養(yǎng)了愛(ài)書(shū)、愛(ài)讀書(shū)的學(xué)生？高三語(yǔ)文教學(xué)反思博客 高三語(yǔ)文教學(xué)反思論文篇三這一學(xué)期對(duì)于我而言是一種挑戰(zhàn)，從高一到高三，從暑假就開(kāi)始工作，這些學(xué)生完全陌生而且據(jù)其他老師所說(shuō)有這樣那樣的問(wèn)題，心里有壓力是正常的。等我真正接手之后發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)要比我預(yù)想的要差了不少，我所面臨的困難也要比預(yù)想的大了許多。這一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作我分為學(xué)生的思想工作與語(yǔ)文教學(xué)工作兩個(gè)方面來(lái)做。首先就是得和這些不那么熟悉的學(xué)生好好地交流溝通，只有真正地了解這些學(xué)生，只有真正讓這些學(xué)生接受我這個(gè)老師，我的語(yǔ)文教學(xué)工作才能順利開(kāi)展。為此，我一方面利用課堂教學(xué)表達(dá)自己的教育教學(xué)理念，另一方面也告訴這些學(xué)生該如何面對(duì)自己當(dāng)下所面臨的一系列困難，而且還著重指出：每個(gè)人只要從當(dāng)下開(kāi)始努力拼搏，一切都還來(lái)得及，關(guān)鍵在于他們自己是否真的全力以赴，是否真的開(kāi)始為自己負(fù)責(zé)任。這個(gè)環(huán)節(jié)不僅剛開(kāi)始是這樣做，而且是在這個(gè)學(xué)期的整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)都這樣做，目的只有一個(gè)讓學(xué)生對(duì)自己有信心。其次，根據(jù)這些學(xué)生存在的各種各樣的不良習(xí)慣，包括生活習(xí)慣，語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，給他們明確指出改正的方向，同時(shí)提供給他們適合每個(gè)人的方法。在生活方面，著重從日常行為規(guī)范方面矯正，平時(shí)的良
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