最新詹天佑說課稿部編版(十五篇)-資料下載頁
2025-08-14 19:37本頁面
【正文】 學生匯報學習成果。如：勘測線路部分，學生們抓住自己感受最深的詞句，結合生活實際和課前收集到的資料，感受詹天佑嚴肅認真、吃苦耐勞、身先士卒的工作態(tài)度和作風。并體會到他能完成任務的思想動力源于他深深的愛國熱情。開鑿隧道部分，學生通過畫示意圖，體會詹天佑一切從實際出發(fā)，根據(jù)不同地勢采用不同工作方法，從而感悟詹天佑的智慧和才干，這體現(xiàn)了學科的綜合，有效利用美術教學來解決語文學習中的問題。設計人字形線路部分，學生除了畫示意圖，還演示火車走人字形線路的原理，充分培養(yǎng)學生的口頭表達能力和實踐操作能力。語文教學要注意開挖學生的創(chuàng)造潛能，關注學生的持續(xù)發(fā)展。因此，我又讓學生分析有沒有別的辦法能代替人字形線路，給學生創(chuàng)設了一個想象的空間，學生可能會設計出：之字形線路，螺旋形線路，折回線路等。引導學生把自己的方案和詹天佑的人字形線路做比較，結果發(fā)現(xiàn)學生的方案可行性不足。然后再觀察動畫，通過直觀的手段讓學生感悟詹天佑的杰出才干。語文學習是個性化很強的活動，教師要尊重學生獨特的情感體驗。學生已經感受的詹天佑的杰出才干，為了強化學生感受，引導學生研讀第二段，觀看懸崖峭壁圖片，了解施工難度，這樣，學生對詹天佑的崇敬之情油然而生，感情朗讀也就水到渠成。詹天佑頂著帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑。克服重重困難，發(fā)揮自己的聰明才智，終于成功地修筑了京張鐵路，顯示了中國人的智慧和才干，國人為之振奮驕傲。為了激發(fā)學生的愛國情感，我順勢安排了一個口語表達訓練，讓學生夸夸詹天佑。給學生留出情感發(fā)揮的空間。我設計了讀一讀、寫一寫、畫一畫等自由選擇的作業(yè)內容。體現(xiàn)了訓練的層次性。一課的結束并不意味著學習活動的完結，而應該以此為一個新的起點，激發(fā)學生進一步學習的熱情。詹天佑生前說過這樣一句話：“人活著，總要為后代留下點什么。我詹天佑只想為后代留下幾條鐵路。”是啊，我們的教育應該給孩子留下點什么呢？構建主義的精髓是以學生為中心，我們的教育應該為學生的終身發(fā)展打下堅定的基礎，培養(yǎng)他們全面的人文素養(yǎng)。我的說課到此結束，謝謝大家！詹天佑說課稿部編版篇四尊敬的各位專家、評委、老師：大家好！我是興安四校的李文芝，今天我說課的內容是小學語文人教版第十二冊第七課《詹天佑》。首先我來談談我對這篇課文理解，課文以人物姓名為題，這篇課文記敘了詹天佑在修筑北京到張家界這段鐵路中，不怕帝國主義的重重
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