最新留守兒童調查報告留守兒童調查報告3000字(十八篇)-資料下載頁
2025-08-14 18:19本頁面
【正文】 在學習輔導上，情感支持相對欠缺。%的留守兒童覺得在需要時沒人能幫助自己。留守女童的自我接納程度低，對自己總體上感到滿意(%)和經常覺得自己是一個有用的人(%)，而常常覺得自己不如別人的女童比例(%)。女童自評父母外出后，自己比原來抑郁、焦慮、愛發(fā)脾氣、膽小的比例也高于男童。此外，%的留守女童經常覺得孤獨。留守男童問題行為多，學習及校園生活中的障礙也多。留守男童遲到(%)、逃學(%)、受老師懲罰(%)、。不想學習(%)、對學習不感興趣(%)、很難集中注意力學習(%)、沒完成作業(yè)(%)、成績下降(%)的比例比非留守男童高3—，也都高于留守女童。%受過同學、高年級學生、社會上的人或幫派團伙欺負。感覺父母外出后自己更容易被欺負(%)、被歧視(%)、性格比原來內向(%)、膽小(%)的四年級留守兒童比例在6個年級中最高。他們經常想念父母、擔心見不到父母、擔心父母不愛自己的比例最高，、。四、五年級的留守兒童表示目前自己最需要和父母在一起，而其他年級的學生最需要學習輔導。初二留守學生在學習及校園生活方面遇到的障礙更多，上學遲到(%)、逃學(%)、不想學習(%)、對學習不感興趣(67%)、聽不懂老師講課內容(%)、遇到問題沒人幫助()、沒做完老師留的作業(yè)(%)以及被老師懲罰(%)比例均高于初二非留守學生。初二留守學生與父母的關系更差，經常和媽媽交流(%)、經常和爸爸交流(%)，而被父母訓斥嚇唬(%)的初二留守學生比例最高。唯有初二留守學生把同學朋友視為最重要的社會支持來源，重要程度甚至超過了母親，其中的某些負面影響值得關注。寄宿留守兒童各種需求的未滿足程度高：一是學習輔導不足，不能滿足寄宿留守兒童的學業(yè)需求。二是生活單調，不能滿足寄宿留守兒童的精神需求。三是情感支持不足，不能滿足寄宿留守兒童的心理需求。七成多(76%)留守兒童表示在住校期間想家，僅兩成多(%)表示生活老師會經常找他們談心。四是管理不到位，不能滿足寄宿留守兒童的成長需求。寄宿學校的軟硬件設施較差，生活衛(wèi)生設施配備與維護狀況不容樂觀。安全狀況堪憂，%的寄宿生表示宿舍中發(fā)生過丟失財物的現象，57%表示宿舍里有同學拉幫結派欺負別人。低齡寄宿趨勢明顯。%的留守兒童是從小學就開始寄宿的，其中15%從小學四年級及以下就開始寄宿，寄宿留守兒童從小學高年級不斷向下延伸，少數學校
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