最新真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計蘇教版大全-資料下載頁
2025-08-14 17:57本頁面
【正文】 是分?jǐn)?shù)生2：分?jǐn)?shù)單位生3：分?jǐn)?shù)墻關(guān)于真分?jǐn)?shù)，假分?jǐn)?shù)，（板書課題）你有聽說過么？（聽說過）誰能舉一個真分?jǐn)?shù)例子？誰能舉一個假分?jǐn)?shù)的例子？師：看來你們都已經(jīng)認(rèn)識了真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，是不是可以下課啦？生：不能師：為啥？生1：我還不知道為什么有真分?jǐn)?shù)？假分?jǐn)?shù)？師：你想知道它們是怎么產(chǎn)生的？（板書：產(chǎn)生）生2：到底什么是真分?jǐn)?shù)？什么是假分?jǐn)?shù)？師：你想知道它們的意義（板書：意義）生3：真分?jǐn)?shù)假分?jǐn)?shù)有什么區(qū)別？師：你想知道它們的區(qū)別和聯(lián)系（板書：區(qū)別聯(lián)系）生4：平時分若干份，取其中一份或幾份叫分?jǐn)?shù)，這假分?jǐn)?shù)分子比分母大？怎么分呢？生5：生活中怎么應(yīng)用？看來同學(xué)們還想更深入地學(xué)習(xí)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，帶著“為什么會有假分?jǐn)?shù)？什么是假分?jǐn)?shù)？區(qū)別？假在哪？”這些問題，我們繼續(xù)研究。（設(shè)計意圖：堅持以學(xué)生為本，一開課直接用課題來設(shè)疑，開門見山，直奔主題，從學(xué)生學(xué)情出發(fā)，通過師生交流，準(zhǔn)確了解學(xué)生已有知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問題，并大膽提出問題，很好的培養(yǎng)了學(xué)生問題意識，為后面學(xué)生自主探究奠定了基礎(chǔ)。）二、引導(dǎo)探究，分享交流大家提了這么多問題，接下來怎么辦？這些問題是誰提出來的？應(yīng)該誰來解決？（我們學(xué)生自己）請4人一個小組討論你們能解決哪些問題？嘗試解決；哪些問題需要和老師一起研究？小組匯報解決了哪些問題。關(guān)于還沒有解決的問題，我們一起來思考一件事，請看！把一個圓作為單位“1”，你能表示出四分之幾？請1生上臺展示自己的表示方法。還能表示嗎？（設(shè)計意圖：凸顯以學(xué)定教，由學(xué)生提出解決問題方法，老師巧妙引導(dǎo)小組有效探究，經(jīng)學(xué)生積極交流，老師順勢追問，在最佳時機(jī)引導(dǎo)學(xué)生辨析，在爭辯中明晰知識，滲透數(shù)形結(jié)合的思想。）那我們接著表示分?jǐn)?shù)，表示完了我們就下課。追問：表示不完？那真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)有什么共同點？假分?jǐn)?shù)到底假在了哪里？（設(shè)計意圖：追問真假分?jǐn)?shù)的區(qū)別，在教材基礎(chǔ)上將學(xué)生引向深度思考，在討論中深刻地體會假分?jǐn)?shù)與真分?jǐn)?shù)的區(qū)別和聯(lián)系。）我們一起來看一個故事，中秋佳節(jié)，唐僧念完經(jīng)吃了多少塊月餅？（四分之三）降妖除魔的悟空吃得多，吃了多少？（四分之四）也就是1塊月餅。八戒飯量大，吃了多少？（一又四分之一）學(xué)生看著老師黑板貼的月餅圖說分?jǐn)?shù)。（設(shè)計意圖：利用
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