最新疫情期間線上教學匯報會發(fā)言稿疫情期間線上教學的報告(6篇)-資料下載頁
2025-08-14 17:31本頁面
【正文】 的時候，人人都有線上發(fā)言的機會，即在釘釘直播上直接錄音，互動性更強了。在學生的錄音中，老師也能及時反饋學生學習的最新動態(tài)；老師在指導易錯字書寫時，更直觀、生動了。三、減負激趣，作業(yè)布置多樣化根據(jù)雙減政策中的作業(yè)設計的“層次性與趣味性相結合的原則”，作業(yè)的內容要適合各個層次的學生需求。每個層次的學生都有適合自己的作業(yè)，避免“吃不飽”和“吃不了”的情況。四年級語文老師在教學中布置語文線上作業(yè)時，注重趣味性，使學生愿做作業(yè)、樂做作業(yè)。如學習四年級第三單元詩歌內容時，布置了豐富有趣的“詩歌配畫”作業(yè)。一、線上激趣教學，促進課堂交流五年級語文老師線上教學中，充分融合東莞云課堂等資源落實線上居家學習，結合連嘜互動、激情加分等多種手段方法，激發(fā)學生在線學習的主動性，促成學生有效的互動交流，提高學習效應。二、線下針對指導，提升語文能力結合線上學習，布置相應的線下學習任務的同時也落實對不同程度的學生實施有針對性的指導，學生除了完成線下布置15分鐘以內的學習任務，還可以結合著個人展示的特點，融合課文的聽、說、讀、寫的重要素養(yǎng)，開展特色朗讀、朗誦表演等活動，促進學生的語文能力的提升。三、聯(lián)合閱讀拓展，培養(yǎng)運用習慣落實學校課程的安排，聯(lián)合語文課與課外書閱讀課的整合，開展學生閱讀筆記、閱讀記錄卡、閱讀摘抄卡等活動，促進學生在加強閱讀的能力和閱讀量的提高，培養(yǎng)學生從少積多的良好閱讀習慣。開展閱讀小能手的評比活動，展示出學生的閱讀成果，促成學生把積累的好詞、好句等運用到自己的習作創(chuàng)作中，達到學以致用的學習效果。一、課前加強預習本周六年級的線上教學內容依然是“綜合性學習：奮斗的歷程”，結合7則閱讀材料“開展閱讀分享會”。為了提高在線課堂的教學效率，六年級的老師們根據(jù)不同閱讀材料的特點與泡泡提示語，設計了有針對性的預習作業(yè)，讓學生運用已有的閱讀方法先進行預習，以書本批注+語音解說的方式提交作業(yè)，為課堂學習作準備。二、課中閱讀分享本周課堂教學主要為直播課堂――閱讀分享會，老師是主持人，是引導者。課堂上，老師出示學生的預習書本批注，播放相應學生的語音解說，讓學生在線上也能聽到同學熟悉的聲音，倍感親切。同學們如有補充可以連嘜進行發(fā)言，課堂學習氣氛濃厚，學生在互動交流中提升了語文能力。三、課后延伸作業(yè)本周學生圍繞“奮斗的歷程”進行了綜合性學習，心中充滿
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