最新徐志摩再別康橋講解(四篇)-資料下載頁
2025-08-14 15:06本頁面
【正文】 抽象思維，這對于高一學(xué)生而言有一定的難度，需要教師詳細分析和引導(dǎo)。教法：教學(xué)是一門藝術(shù)，教師要本著因材施教以及教學(xué)有法，但無定法的原則，選擇行之有效的教學(xué)方法。根據(jù)該課的教學(xué)目標、教材特點和學(xué)生的年齡及心理特征，我采用以下方法進行教學(xué)：美讀法：自讀、范讀、齊讀象《再別康橋》這樣一首意境很美的詩歌，更需要通過美讀去感受詩中的情感、韻味，把握其中的美。情境教學(xué)法《再別康橋》猶如一幅極富美感的圖畫，教學(xué)中可采用情境教學(xué)法激勵學(xué)生們展開豐富的聯(lián)想和想象，加入自己的感受，使這幅畫面立體生動，讓學(xué)生在具體形象的情境中深深體會這首詩的意境美、詩意美。點撥法教師是課堂的主導(dǎo)者，在一個學(xué)生自主探究合作的課堂中，教師適度的點撥可引導(dǎo)學(xué)生積極思維，促進課堂預(yù)設(shè)的生成。學(xué)法：主要是發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性的合作探究法、誦讀法、聯(lián)系上下文法等。學(xué)生在課前找有關(guān)本課的相關(guān)資料，課堂上則要積極參與討論，課后根據(jù)老師布置的課外作業(yè)進行鞏固和遷移。設(shè)計依據(jù)：《新課標》中指出，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。（三） 教學(xué)方式課堂講授和多媒體輔助，以及分發(fā)閱讀材料。（一）準備階段我主要的準備工作是備好課，做好ppt課件，找到音樂伴奏的中文朗誦片段，同時找到《再別康橋》的英文版朗誦，并盡可能多的掌握有關(guān)徐志摩的創(chuàng)作情況和本詩的創(chuàng)作背景及與之相關(guān)的材料。在課前兩天布置學(xué)生預(yù)習(xí)該課，讓他們能主動地去查找作者、作品的相關(guān)資料。（二）課堂教學(xué)過程課時安排為2課時。第一課時課時任務(wù)：完成目標——品析“三美”落實重點：對詩歌意象的把握。流程：導(dǎo)入時播放視聽結(jié)合的《再別康橋》，讓學(xué)生視、聽、觸三覺結(jié)合，初步體會詩歌的“三美”和意境之美。作者及背景簡介。朗讀課文：首先播放錄音，然后學(xué)生試讀。設(shè)計理由：讓學(xué)生再次感受詩歌的音樂美并初步體會作者的情感，同時先聽名家誦讀，再到自己讀，有一個比較，學(xué)生會自主地總結(jié)誦讀技巧。進入重點的分析“對意象的把握”，運用的學(xué)法是“合作探究法”“比較法”“聯(lián)系上下文法”。我設(shè)計的問題是：全文的意象有哪些？蘊含作者的情感是？學(xué)生分小組討論，老師巡堂適當?shù)膮⑴c討論，目的在于：①了解討論進度、正確度②對討論得比較熱烈的小組給予鼓勵，對討論得比
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