最新徐志摩再別康橋講解(四篇)-資料下載頁(yè)
2025-08-14 15:06本頁(yè)面
【正文】 抽象思維，這對(duì)于高一學(xué)生而言有一定的難度，需要教師詳細(xì)分析和引導(dǎo)。教法：教學(xué)是一門藝術(shù)，教師要本著因材施教以及教學(xué)有法，但無(wú)定法的原則，選擇行之有效的教學(xué)方法。根據(jù)該課的教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡及心理特征，我采用以下方法進(jìn)行教學(xué)：美讀法：自讀、范讀、齊讀象《再別康橋》這樣一首意境很美的詩(shī)歌，更需要通過(guò)美讀去感受詩(shī)中的情感、韻味，把握其中的美。情境教學(xué)法《再別康橋》猶如一幅極富美感的圖畫，教學(xué)中可采用情境教學(xué)法激勵(lì)學(xué)生們展開豐富的聯(lián)想和想象，加入自己的感受，使這幅畫面立體生動(dòng)，讓學(xué)生在具體形象的情境中深深體會(huì)這首詩(shī)的意境美、詩(shī)意美。點(diǎn)撥法教師是課堂的主導(dǎo)者，在一個(gè)學(xué)生自主探究合作的課堂中，教師適度的點(diǎn)撥可引導(dǎo)學(xué)生積極思維，促進(jìn)課堂預(yù)設(shè)的生成。學(xué)法：主要是發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性的合作探究法、誦讀法、聯(lián)系上下文法等。學(xué)生在課前找有關(guān)本課的相關(guān)資料，課堂上則要積極參與討論，課后根據(jù)老師布置的課外作業(yè)進(jìn)行鞏固和遷移。設(shè)計(jì)依據(jù)：《新課標(biāo)》中指出，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。（三） 教學(xué)方式課堂講授和多媒體輔助，以及分發(fā)閱讀材料。（一）準(zhǔn)備階段我主要的準(zhǔn)備工作是備好課，做好ppt課件，找到音樂(lè)伴奏的中文朗誦片段，同時(shí)找到《再別康橋》的英文版朗誦，并盡可能多的掌握有關(guān)徐志摩的創(chuàng)作情況和本詩(shī)的創(chuàng)作背景及與之相關(guān)的材料。在課前兩天布置學(xué)生預(yù)習(xí)該課，讓他們能主動(dòng)地去查找作者、作品的相關(guān)資料。（二）課堂教學(xué)過(guò)程課時(shí)安排為2課時(shí)。第一課時(shí)課時(shí)任務(wù)：完成目標(biāo)——品析“三美”落實(shí)重點(diǎn)：對(duì)詩(shī)歌意象的把握。流程：導(dǎo)入時(shí)播放視聽結(jié)合的《再別康橋》，讓學(xué)生視、聽、觸三覺結(jié)合，初步體會(huì)詩(shī)歌的“三美”和意境之美。作者及背景簡(jiǎn)介。朗讀課文：首先播放錄音，然后學(xué)生試讀。設(shè)計(jì)理由：讓學(xué)生再次感受詩(shī)歌的音樂(lè)美并初步體會(huì)作者的情感，同時(shí)先聽名家誦讀，再到自己讀，有一個(gè)比較，學(xué)生會(huì)自主地總結(jié)誦讀技巧。進(jìn)入重點(diǎn)的分析“對(duì)意象的把握”，運(yùn)用的學(xué)法是“合作探究法”“比較法”“聯(lián)系上下文法”。我設(shè)計(jì)的問(wèn)題是：全文的意象有哪些？蘊(yùn)含作者的情感是？學(xué)生分小組討論，老師巡堂適當(dāng)?shù)膮⑴c討論，目的在于：①了解討論進(jìn)度、正確度②對(duì)討論得比較熱烈的小組給予鼓勵(lì)，對(duì)討論得比
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