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最新巨人的花園教學反思不足之處(四篇)-資料下載頁

2025-08-14 14:24本頁面
  

【正文】 書的形式多樣,可以找同伴合作讀,也可以自己讀。在展示交流的時候,學術(shù)的積極性很高。因為是自由選擇段落,所以沒有按課文順序逐段去讀去理解。本以為這樣會把文章瓦解而顯得雜亂無章。但發(fā)現(xiàn)學生的感悟能力遠遠超過我的想象。第一個學生讀的是巨人瑟瑟發(fā)抖感到疑惑的段落。他的語氣還不夠。我相機指導理解瑟瑟發(fā)抖這個詞,并叫學生配以神情動作讀好這個詞,讀好這段話。接著我以導問導答的形式深入理解巨人的疑惑:“是啊,今年的春天為什么這樣冷?這樣荒涼???如果你在巨人身邊,一定會對他說————”學生紛紛舉手回答,他們以自己感悟到的“花園需要孩子”,“快樂需要大家分享”等來解答巨人的疑惑。這一段落的朗讀感悟,我感覺自然流暢,收效不錯。接下來,有很多學生朗讀了巨人無情趕走孩子的段落,說出了自己內(nèi)心的感受:巨人很自私,很冷酷,最后導致了他很孤獨很可憐。當學生品讀第一自然段的時候,我問他為什么喜歡這一段。他說讀著這一段我感受到這花園一年四季都是那么美,我很想去那里玩一玩。借著他的話題,我順勢導讀:“花園的美,你們都看到了嗎?請大家邊讀邊想象,把四季美麗的畫面呈現(xiàn)在腦海中。”在這樣的引讀,導讀過程中,我感到上這課很輕松,把以往過多的分析講解全轉(zhuǎn)換成學生自主讀文,自主感悟,學生學習興趣高,課堂效果也很好。最后,我讓學生把自己感受最深的話寫在書上,結(jié)束本課教學。上完這課,我感受最深的是老師大可放手讓學生去感悟課文,不必事事都為學生想透想全,為學生安排一切學習活動。如果總是按部就班地安排學生讀哪段,接著感悟這一段,長此下去,學生不僅膩煩,而且養(yǎng)成一種等著老師“喂”的惰性。我認為讓學生自主選擇段落感悟朗讀,老師要課前深備課文,要時刻有從細節(jié)入手統(tǒng)領(lǐng)全局的大氣,不然,就無法真正做到引導學生的充分感悟課文。
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