幼兒園幼小銜接工作總結(jié)中班9篇(精選)-資料下載頁
2025-08-14 05:44本頁面
【正文】 在小學(xué)中接受國家規(guī)定的義務(wù)教育。并且在心理發(fā)展方面，也將轉(zhuǎn)入一個(gè)新的發(fā)展時(shí)期。進(jìn)入小學(xué)后，兒童的生活條件和教育條件將發(fā)生新的變化。幼兒由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨(dú)立完成；其生活作息時(shí)間也有所改變；幼兒所適應(yīng)的以游戲?yàn)橹饕问降幕顒?dòng)改變?yōu)橐詫W(xué)習(xí)為主要形式的活動(dòng)，課后還要預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)功課或做作業(yè)；另外，學(xué)習(xí)以口頭語言為主改為學(xué)習(xí)以文字或符號(hào)寫成的教科書。這些變化，都提醒我們要注意做好兒童的入學(xué)準(zhǔn)備工作。；能控制沖動(dòng)，上課不做小動(dòng)作，堅(jiān)持完成規(guī)定的任務(wù)；應(yīng)具有初步的抽象邏輯思維能力和一定的想象力。培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立意識(shí)，讓他們逐步學(xué)會(huì)自理、自立，以更好地適應(yīng)生活。鼓勵(lì)幼兒自己的事情自己做，另外，還應(yīng)培養(yǎng)幼兒獨(dú)立完成任務(wù)的能力。到了大班的第二學(xué)期，教師應(yīng)逐漸放松對(duì)幼兒的直接輔導(dǎo)。教師在提出活動(dòng)的要求后，可讓幼兒自己去完成，并鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立思考、克服困難，爭(zhēng)取獨(dú)自完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓幼兒感受到獨(dú)立完成任務(wù)后的喜悅。3. 培養(yǎng)幼兒的堅(jiān)持性和自制能力。培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。幼兒的控制能力差，注意力極易分散，周圍的事物往往會(huì)影響兒童對(duì)完成當(dāng)前任務(wù)的興趣，經(jīng)常會(huì)在完成任務(wù)時(shí)由于周圍事物的影響轉(zhuǎn)移注意力而中途放棄，所以逐步引導(dǎo)兒童在活動(dòng)中逐漸保持注意的穩(wěn)定和持久，可以通過讓幼兒做一些感興趣的游戲，使幼兒的堅(jiān)持性、自制力逐步提高。4. 做好家長工作，爭(zhēng)取家長配合。針對(duì)幼小銜接工作，召開專題家長會(huì)，宣傳幼小銜接的重要性，以取得家長的配合。要求家長為幼兒做好入學(xué)前生活、心理、學(xué)習(xí)物質(zhì)的準(zhǔn)備，給幼兒購買小巧安全、簡潔實(shí)用的學(xué)習(xí)用品；調(diào)整好幼兒的作息規(guī)律，一般可以早晨6點(diǎn)起，晚上8 點(diǎn)睡，至少保證10 小時(shí)的睡眠。學(xué)習(xí)和生活，激起了他們對(duì)學(xué)校生活的向往?？傊?，做好幼小銜接，小學(xué)和幼兒園都要改革，在教育方法、形式上要逐步靠攏，小學(xué)低年級(jí)教師應(yīng)該學(xué)一些幼兒心理學(xué)、幼兒教育學(xué)之類的學(xué)科，增加教學(xué)趣味性，另外，還可以開展知識(shí)講座，讓家長進(jìn)一步了解小學(xué)與幼兒園的不同，搞好幼小銜接工作，需要多方面共同努力。幼小銜接工作既是孩子外部學(xué)習(xí)的環(huán)境的銜接，又是孩子內(nèi)部學(xué)習(xí)精神的銜接，這是個(gè)看似簡單實(shí)則重要的一環(huán)，希望我們共同做好銜接工作，為幼兒的和諧發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。幼兒園幼小銜接工作總結(jié)中班篇五了解有關(guān)中國龍的知識(shí)，能動(dòng)手畫出或制作一條有創(chuàng)意的中國龍。能運(yùn)用美術(shù)手
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