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只有一個地球教學反思反思(模板11篇)-資料下載頁

2025-08-14 01:01本頁面
  

【正文】 思篇十本節(jié)課緊緊圍繞人口的快速增長給人類帶來的一系列社會問題這一主線展開, 從人口問題入手,幫助學生了解地球沉重的人口負擔,人口快速增長的原因以及由此帶來的一系列社會問題,引導學生懂得人口問題是世界性的問題,已經(jīng)直接影響到我們的生活。但這些問題對小學生來說,范圍比較大,比較抽象,學生缺乏了解,無法體驗。在教學之前,我布置課前任務,讓學生畫出心中最美的地球或是最美的風景。在課堂中,學生展示自己的畫作并做簡單的介紹。同時,通過大量圖片資料的展示、對比,創(chuàng)設情境,幫助學生開拓視野、加深認識,引起共鳴,提高學習興趣,以達到預設的教學目的。學生對這些圖片很感興趣,能夠說出自己心中的感受,對于這堂課所要獲取的知識充滿期待。本課注重讓學生用多種感官體驗、理解課文的內(nèi)涵。課件播放美麗地球和哭泣地球的圖片,學生通過圖片,直觀形象地感受到地球的美麗與遭受的破壞。通過視覺上強烈的對比,教師聲情并茂的解說,激發(fā)了學生的情感共鳴。這一教學情境的設置既讓學生對地球現(xiàn)狀有了全面深刻的認識,又喚醒學生保護地球的決心,很自然地過渡到后半段的教學環(huán)節(jié)中。緊缺的,所以學生試圖解決這一問題。有些學生提出海水淡化、開采深層地下水、收集雨水的方法。有學生表示贊同、有學生表示反對,他們在辯論的過程中不斷的發(fā)現(xiàn)新問題。最終大家發(fā)現(xiàn)這些方法可以采用,但都不是長久之計,要從根本上解決問題,必須控制人口。這一環(huán)節(jié)讓學生真正參與到活動之中,學生通過自己動手,發(fā)現(xiàn)并解決問題。但還是存在一些不足,教師給予學生們辯論的時間略顯不足,在評價學生的回答時,對于某些問題的解釋還存在欠缺。最后學生根據(jù)課堂的體會, 為自己課前展示的畫作添加上一句標語。 在這一環(huán)節(jié)中存在的不足,有些同學想展示自己寫有標語的畫作,但是又有些膽怯,這時教師未能給予他們鼓勵。對于已展示畫作的學生,教師的評價略顯單薄。通過本節(jié)課的授課,我發(fā)現(xiàn)學生更愿意自己去發(fā)現(xiàn)問題,在解決這些問題的過程中,他們會想盡一切的辦法,這樣得出的結(jié)論也讓他們記憶頗深。在今后的教學中,我應結(jié)合前面所提到的教育理念給學生更多參與課堂的機會,讓他們自己去探索和思考,最終解決問題。同時,還應給予他們適當?shù)闹笇?,并更加豐富自己的評價,讓學生真正在快樂中思考,在快樂中收獲。本次教學活動旨在讓學生認識到地球為人類提供了生存與發(fā)展的基本條件,而人們對地球索取的多,保護的少。在此基礎上培養(yǎng)學生熱愛地球、保護地球、感激地球的思想感情,理解人與自然和諧共處的重要性,引導學生真正做到“用心呵護地球”、“珍惜資源”。為了實現(xiàn)以上教學目標,我在本次教學活動中設計了以下教學方法:感知地球——“我們的家園,美麗的地球”,用客觀的事實讓學生了解地球的美麗(用幻燈片)感激地球——“人類的母親,無私的地球”,用實物圖片讓學生了解地球無私的把所有的資源奉獻給了人類(用幻燈片)同情地球——“病弱的母親,重負的地球”,由于環(huán)境惡化,對資源過度的開采人口的急劇增長,地球以不負重荷。呵護地球——“年輕的母親,和諧的地球”世界各國都在想方設法保護地球。讓學生在教學活動中由感性上感知地球的美麗到理性上對地球的感激;由內(nèi)心的同情到對不保護地地球的行為的憤慨,積極引導學生從感性的認識上升華——共同行動起來,用我們的真心,精心呵護我們的家園——地球。讓學生充分理解我們每一個人的衣食住行,都跟地球密切相關(guān)。我們每丟一張紙,吐一口痰,折一根樹枝都是在破壞環(huán)境。要讓學生懂得呵護地球,保護環(huán)境要從身邊的每一件小事做起,養(yǎng)成良好的習慣,影響身邊的人。只有一個地球教學反思反思篇十一《只有一個地球》是一篇說明文,全文以“總起——分述——總結(jié)”的結(jié)構(gòu),說明了人們只有精心保護地球,地球才能更好地造福我們的的子孫后代。本單元的重點是正確領會文章的中心思想,這篇文章結(jié)構(gòu)嚴謹,中心明確,以學生現(xiàn)有的知識和能力,要領會中心并不難。因此,我設想讓學生以自瀆自悟、交流學習心得的方法來讀懂課文,還學生課堂的主權(quán),他們能自己學懂的就讓他們自己去感悟。本篇文章的標題就是文章的中心思想,所以可以從課題入手,展開學習。揭題后我讓學生談談對課題的理解,學生很快就明確了“全世界人民都是地球村的居民“這一道理。然后我追問:你同意這個觀點嗎?如果是你,你打算怎么來說明這個觀點?學生沉默片刻后,大膽設想:可以舉些有關(guān)這方面的例子,讓大家從他的事例中明白“只有一個地球”;可以運用一些名言警句,從中感悟“只有一個地球”,使說理更充分。同學們的設想多有道理!雖然學生接觸說明文不多,或許還不了解舉例子是說明文常用的一種方法,但實踐證明,這樣設計可行,而且可以讓學生懂得:要說明自己的觀點,很好的一個辦法就是用充分的事實有力地來證明。說明文一般不如記敘文生動,所以往往過分注重課文的分析。本篇課文例舉了三項保護地球的事例,可以讓學生深深地感悟到“地球的資源是有限的,地球的活動范圍很小,地球被破壞沒有其它星球可去”。因此,是一篇對學生進行環(huán)保教育的好文章。那么怎樣讓學生感悟地球急需人類保護呢?我引導學生抓住重點詞,通過有感情的朗讀來體會,激發(fā)學生對愛護地球之情。從而懂得:我們要精心地保護地球,保護地球的生態(tài)環(huán)境。如果在學習中,學生能經(jīng)常交流自己的心得。那么交換一種思想,就有了兩種思想,學生一定能收獲很多,更好地把握文章。所以,在感受保護地球的迫切性后,懂得文章的中心后,我讓學生自瀆自悟,交流自己的學習收獲。這是我在課堂上的一種嘗試。有時,學生的自學能力、領悟能力是非常棒的,甚至老師沒有考慮到的地方,他們也能用心去感悟。閱讀是個性化的,每個人對課文的理解是不同的。把課堂還給學生,讓學生自己說理解,說說自己的看法,我們回驚奇地發(fā)現(xiàn),很多地方學生能自己讀懂,不需要老師繁瑣的分析。課堂上,學生表現(xiàn)不錯,能注意到文章的結(jié)構(gòu),能注意到所選例子的之間的聯(lián)系,能注意到在寫法上作者是精心安排這幾個事例的。從而,領悟?qū)懞梦恼鲁诉x材外,還要精心安排。相信學生,還他們課堂的主權(quán),讓他們自己去讀一讀、悟一悟,說不定能收獲一份驚喜。
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