【正文】 憑……也……等等句式，以及對(duì)比的寫(xiě)作手法，都是很好的教學(xué)素材。）（四）小結(jié)：老舍先生的筆墨多么酣暢淋漓，那古怪的大花貓是那么的惹人喜愛(ài)，下節(jié)課我們將要走進(jìn)滿月的小花貓，去看看它又是怎樣的。四年級(jí)語(yǔ)文《貓》說(shuō)課稿 貓說(shuō)課稿部編版篇十二各位評(píng)委老師：大家好！下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面對(duì)本課的內(nèi)容進(jìn)行說(shuō)明。《貓的本事》是一篇寓意深刻、感情真摯的散文，文章生動(dòng)傳神地記敘了貓正劇、喜劇和暴行三種形式的演出，不僅反映了人對(duì)動(dòng)物的了解和認(rèn)識(shí)，而且還試圖從動(dòng)物世界里折射出人類(lèi)的生活軌跡，故事娓娓道來(lái)，意蘊(yùn)深意境深遠(yuǎn)、含蓄，留給人深深的思考。初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展、要重視知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀之間的聯(lián)系，于是我把本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)定為：教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力（1）積累本課字詞（2）理解課文內(nèi)容、學(xué)習(xí)本文生動(dòng)的動(dòng)作描寫(xiě)（3）體會(huì)作者思想感情過(guò)程與方法培養(yǎng)提煉課文內(nèi)容的能力情感、態(tài)度、價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生一分為二地看問(wèn)題，正確看待自身優(yōu)點(diǎn)，防止轉(zhuǎn)化教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，明確貓的三種形式揣摩文中生動(dòng)的動(dòng)作描寫(xiě)教學(xué)難點(diǎn)：，正確看待自身優(yōu)點(diǎn)3．學(xué)情分析本文故事性強(qiáng)，情節(jié)跌宕起伏，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件，對(duì)于貓的前兩種形式學(xué)生都能夠理解。但貓的第三種形式，學(xué)生只有較為粗淺的認(rèn)識(shí)，無(wú)法挖掘內(nèi)涵，需要教師適當(dāng)點(diǎn)撥，文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)和所表現(xiàn)的思想感情是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，應(yīng)該讓學(xué)生多讀文、多體會(huì)、多談自己的看法。科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)：1．合作探究法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂(lè)趣，感受成功的喜悅。2．朗讀法：本文描寫(xiě)貓的動(dòng)作的語(yǔ)句非常準(zhǔn)確，可以指導(dǎo)學(xué)生讓反復(fù)的朗讀，在朗讀體會(huì)其中的妙處。3．總結(jié)歸納法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立閱讀整理文章內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言概括課文內(nèi)容，并讓學(xué)生根據(jù)對(duì)內(nèi)容的理解體會(huì)作者的感情，從而引起共鳴。四年級(jí)語(yǔ)文《貓》說(shuō)課稿 貓說(shuō)課稿部編版篇十三各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！今天我說(shuō)課的題目是鄭振鐸的《貓》。我把我的說(shuō)課分為這樣幾個(gè)板塊：說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)流程。一、說(shuō)教材（一）、教材的地位及課文特點(diǎn)?！敦垺肥侨私贪嫫吣昙?jí)下冊(cè)第六單元的一篇現(xiàn)代散文。本單元選編了描寫(xiě)人類(lèi)的生存伙伴——?jiǎng)游锏奈恼?。這些文章不僅反映了人對(duì)動(dòng)物的了解和認(rèn)識(shí)，對(duì)人與自然關(guān)系的思考，而且還試圖從動(dòng)物世界里折射人類(lèi)的生活軌跡，本文用樸實(shí)無(wú)華的言辭將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來(lái)，意境深遠(yuǎn)、含蓄，留給人深深的思考。學(xué)習(xí)這篇散文 ，不僅可以引起學(xué)生情感上的共鳴，深入體驗(yàn)人與動(dòng)物間的摯愛(ài)真情，而且能讓學(xué)生領(lǐng)略到散文的語(yǔ)言美，作者細(xì)膩的描繪和樸素的文采。（二）．學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)的確立初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”、“要重視知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀之間的聯(lián)系”，結(jié)合本單元特點(diǎn)，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：1． 知識(shí)技能目標(biāo)（1）了解鄭振鐸的生平。（2）識(shí)記并理解本課“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中的生字、生詞，體會(huì)對(duì)比在表達(dá)思想感情方面的作用。（3）整體感知課文，劃分文章結(jié)構(gòu)。（4）從來(lái)歷、外形、性情和在家中的地位等方面分析三只貓的區(qū)別，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。2．過(guò)程方法目標(biāo)（1）學(xué)生預(yù)習(xí)，課前搜集有關(guān)貓的生活習(xí)性方面的資料。教師引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)歷，幫助他們體會(huì)文中蘊(yùn)含的豐富情感。聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，在熏陶感染中培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)生命，善待動(dòng)物的觀念。 教學(xué)重點(diǎn)：從來(lái)歷、外形、性情和在家中的地位等方面分析三只貓的區(qū)別。 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。（三）學(xué)情分析本文故事性強(qiáng)，情節(jié)較簡(jiǎn)單，跌宕起伏，三起三落，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。七年級(jí)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平與生活非常接近，這都為本文學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件，教學(xué)本文時(shí)，要盡量讓學(xué)生獨(dú)立思考，放手讓他們討論交流，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀、理解水平。教師要注重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的積極性，組織好學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。二、說(shuō)教法1．抓好預(yù)習(xí)：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中有一個(gè)鮮明的教學(xué)理念——“以學(xué)定教”。這一基本理念將教學(xué)活動(dòng)定位于學(xué)生的學(xué)先于教師的教，即以學(xué)生的預(yù)習(xí)活動(dòng)啟動(dòng)教師的教學(xué)活動(dòng)。預(yù)習(xí)是學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)能力，利用教材工具書(shū)及其他輔導(dǎo)資料，自己去感知新知識(shí)，獲取新知識(shí)的一種學(xué)習(xí)方法。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)“練習(xí)閱讀的最主要階段是預(yù)習(xí)”?？梢?jiàn)，預(yù)習(xí)是語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)有機(jī)組成部分。預(yù)習(xí)有利于學(xué)生提前消滅聽(tīng)課中可能會(huì)遇到的“攔路虎”，加強(qiáng)新舊知識(shí)的融會(huì)貫通；有利于提高學(xué)生的聽(tīng)課質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率；更有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的自學(xué)能力，改變被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面。因此，在本課教學(xué)中，事先我先給出了預(yù)習(xí)案，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)案預(yù)習(xí)，為上新課做好了充分的準(zhǔn)備。2．展示交流：在教學(xué)中，我讓學(xué)生把自己的預(yù)習(xí)成果先在小組內(nèi)進(jìn)行展示交流，互相學(xué)習(xí)，擴(kuò)大了學(xué)生的信息量，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍了課堂氣氛。3．朗讀法：每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn)，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會(huì)其中深刻而豐富的內(nèi)涵，只有在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，才能體會(huì)課文中包含的復(fù)雜感情。4．小組合作探究法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂(lè)趣，感受成功的喜悅。三、說(shuō)學(xué)法對(duì)于學(xué)生，最重要的不是交給他們現(xiàn)成的知識(shí)，而是教他們?nèi)ヌ剿靼l(fā)現(xiàn)真理。我認(rèn)為過(guò)程遠(yuǎn)比結(jié)果更有價(jià)值，這恰恰體現(xiàn)葉老的“教是為了不教”的目標(biāo)。本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識(shí)與能力、過(guò)程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同發(fā)展。學(xué)法具體如下:1．課前預(yù)習(xí)：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)案預(yù)習(xí)課文，初步自學(xué)課文，為上新課做好充分的準(zhǔn)備。2．朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，從中體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想感情。3．勾勾畫(huà)畫(huà)圈圈點(diǎn)點(diǎn)法：讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨，積極讀書(shū)，把精彩的地方、疑惑的地方、關(guān)鍵的地方等勾畫(huà)圈點(diǎn)出來(lái)，做進(jìn)一步的探究。4．自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)：在教學(xué)中，這種新的學(xué)習(xí)理念貫穿于教學(xué)的始終，使之得到不斷地強(qiáng)化和訓(xùn)練。我指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果，通過(guò)學(xué)生的相互交流，擴(kuò)大了學(xué)生的信息量，豐富了學(xué)生的知識(shí)積累，提高、促進(jìn)了學(xué)生合作、探究的意識(shí)和能力。四、說(shuō)教學(xué)流程：由關(guān)于貓的謎語(yǔ)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣。：對(duì)作者的了解是學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文背景深入的地方，了解了作者的背景更好的了解他寫(xiě)作的目的，所以在預(yù)習(xí)時(shí)就讓學(xué)生進(jìn)行了更好的資料查詢，在課堂上節(jié)省了時(shí)間。，檢查預(yù)習(xí)作為一篇新課文，生字的處理是必要的，所以學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)，查字典、多次的書(shū)寫(xiě)并做到了心中有數(shù)，所以學(xué)生在黑板板演是做得甚是好，有錯(cuò)的學(xué)生也讓他們隨時(shí)改正，并讓學(xué)生積累。通過(guò)這一篇課文的學(xué)習(xí)要培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力，讓學(xué)生進(jìn)行課文主要內(nèi)容的概括，其實(shí)也是對(duì)課文整體的把握，學(xué)生以這篇文章中作者養(yǎng)了幾只貓為切入點(diǎn)進(jìn)行分析概括，學(xué)生就很容易的完成了。，感悟內(nèi)容這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生默讀課文，完成三只貓的區(qū)別表格，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，交流從而體會(huì)文中表達(dá)的思想情感。五、板書(shū)設(shè)計(jì)：鄭振鐸第一部分（12段）：寫(xiě)第一只貓的故事。第二部分（3－14段）：寫(xiě)活潑可愛(ài)的第二只貓不幸亡失的故事。 第三部分（15－34段）：寫(xiě)第三只貓的亡失讓我難過(guò)自責(zé)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行”，“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”，“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”。這節(jié)課，我遵循這些原則，以學(xué)生的活動(dòng)為主，教師參與，師生互動(dòng)，學(xué)生合作來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，基本達(dá)到了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。但本節(jié)課也有許多不足之處，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評(píng)指導(dǎo)。說(shuō)課人：劉志海 20xx年6月3日四年級(jí)語(yǔ)文《貓》說(shuō)課稿 貓說(shuō)課稿部編版篇十四今天我說(shuō)課的課題是《貓》,下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面對(duì)本課的內(nèi)容進(jìn)行說(shuō)明。一、教材分析１、貓是人教版初中語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材七年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇現(xiàn)代散文。該單元共選入了五篇描寫(xiě)人類(lèi)的生存伙伴動(dòng)物的文章，這些文章不僅反映了人對(duì)動(dòng)物的了解和認(rèn)識(shí)，對(duì)人和自然關(guān)系的思考，而且還試圖從動(dòng)物世界里折射出人類(lèi)的生活軌跡。本文用樸實(shí)無(wú)華的言辭將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來(lái)，意境深遠(yuǎn)，給人留下深深的思考。學(xué)習(xí)這篇散文，不僅可以引起學(xué)生感情上的共鳴，深入體驗(yàn)人與動(dòng)物間的摯愛(ài)真情，而且能讓學(xué)生領(lǐng)略到散文的語(yǔ)言美，作者細(xì)膩的描繪和樸素的文采。 學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”、“要注重知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí)、能力、情感之間的聯(lián)系”，結(jié)合本單元特點(diǎn)，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)作者思想感情合作探究學(xué)習(xí)嚴(yán)于律己，公正待人接物之性情重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者思想感情上，難點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、知錯(cuò)就改、嚴(yán)于律己的好品質(zhì)上。３、學(xué)情分析本文故事性強(qiáng)，情節(jié)較簡(jiǎn)單，跌宕起伏，三起三落，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。七年級(jí)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平與生活非常接近，這都為本文學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件，本文所表現(xiàn)的思想感情是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，應(yīng)該讓學(xué)生多談自己的看法。二、說(shuō)教法依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)：朗讀法：每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn)，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會(huì)其中深刻而豐富的內(nèi)涵，只有在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，才能體會(huì)課文中包含的復(fù)雜感情。復(fù)述法：利用課文中的關(guān)鍵詞，指導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言復(fù)述課文，讓學(xué)生在復(fù)述中加入自己的感情，從而引起學(xué)生的共鳴。討論法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂(lè)趣，感受成功的喜悅。情景設(shè)置法：在本節(jié)課，充分利用課件及音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。三、說(shuō)學(xué)法對(duì)于學(xué)生，最重要的不是交給他們現(xiàn)成的知識(shí)，而是教他們?nèi)ヌ剿靼l(fā)現(xiàn)真理。我認(rèn)為過(guò)程遠(yuǎn)比結(jié)果更有價(jià)值，這恰恰體現(xiàn)葉老的“教是為了不教”的目標(biāo)。本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識(shí)與能力、過(guò)程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同發(fā)展。學(xué)法具體如下:１、朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，從中體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想感情。２、討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究。３、勾勾畫(huà)畫(huà)圈圈點(diǎn)點(diǎn)法：讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨，積極讀書(shū)。自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)：這種新的學(xué)習(xí)理念貫穿于教學(xué)的始終，使之得到不斷地強(qiáng)化和訓(xùn)練。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）、激情導(dǎo)入：用多媒體展示漂亮可愛(ài)的貓的圖片，激發(fā)學(xué)生興趣。很多同學(xué)家里都養(yǎng)了小動(dòng)物，這些小動(dòng)物帶給了我們無(wú)限的樂(lè)趣，正如有的同學(xué)說(shuō)的“生活因小動(dòng)物而精彩”。今天，讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)一段不一樣的養(yǎng)貓故事，體驗(yàn)一種發(fā)人深省的養(yǎng)貓的快樂(lè)與傷悲。（二）、多媒體出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（小小羅盤(pán)，導(dǎo)引學(xué)習(xí)方向）整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)作者思想感情。合作探究學(xué)習(xí)嚴(yán)于律己，公正待人接物之性情。（三）、整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情學(xué)生自由朗讀課文，采用圈圈點(diǎn)點(diǎn)勾勾畫(huà)畫(huà)法思考多媒體出示的問(wèn)題：三只貓來(lái)源、性格、樣子、結(jié)局相同嗎？作者所表達(dá)的感情呢？文中三只貓著墨不同，作者重點(diǎn)寫(xiě)了哪只貓？這只貓生活怎樣？作者怎樣描寫(xiě)它的可厭？（來(lái)的可憐、活的可憐、去的可憐）（學(xué)生通過(guò)讀和圈點(diǎn)勾劃，對(duì)課文有了整體的感知，為教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）（四）、精讀文本合作探究揣摩思考：第二只貓丟后，作者寫(xiě)道：“自此，我家好久不養(yǎng)貓。”第三只貓死后，作者寫(xiě)道：“自此，我家永不養(yǎng)貓。”試體會(huì)這兩句話的思想感情有什么不同？（此環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文本領(lǐng)悟能力，激發(fā)學(xué)生勇于探索，大膽創(chuàng)新的科學(xué)精神）為什么說(shuō)“我的良心受傷了”？（因?yàn)槲曳赶铝藷o(wú)法補(bǔ)救的過(guò)失，它就像針一樣，時(shí)時(shí)刺痛著我的心。）我們應(yīng)該怎樣對(duì)待錯(cuò)誤特別是傷害他人的錯(cuò)誤？（五）、拓展延伸人難免犯錯(cuò)誤，不管是有意的還是無(wú)心的，或多或少都會(huì)給別人帶來(lái)傷害，你有類(lèi)似的經(jīng)歷嗎？和大伙說(shuō)一說(shuō)。（這一環(huán)節(jié)設(shè)置的目的時(shí)，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)和生活有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，同時(shí)鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，更好的理解課文內(nèi)涵，達(dá)到思想教育的目的）（六）、結(jié)全文升華感情讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，老師予以肯定和補(bǔ)充。感人的養(yǎng)貓的故事就到這里了，他留給我們的思索是無(wú)窮的，不光是可憐的貓，在這個(gè)社會(huì)上還有很多可憐的人，他們不被人們所注意，他們是卑微的、弱小的，只要同學(xué)們都能去關(guān)心這個(gè)弱勢(shì)群體，人與動(dòng)物、人與自然、人與人之間的關(guān)系就會(huì)更加和睦更加和諧！