初中語文半期考試反思初一語文期末考試反思(8篇)-資料下載頁
2025-08-14 00:13本頁面
【正文】 學生回答，需要教師肯定更需要教師指導。新課改實施以后，很多教師對學生的回答給予了更多的肯定和稱贊，這是可取的一個現(xiàn)象，但是不是學生所有的回答我們都該肯定呢?作為教師，是不是更應在學生回答問題的過程中善于抓住學生認識的誤區(qū)予以糾正，在學生認識還停留在較淺層次的時候引導他們向深層次思考呢?我在教學這篇課文的過程中就明顯感覺到，很多時候?qū)W生的思想觸摸到了問題的邊緣，但往往不能更進一步深入，這個時候就需要教師給予適當?shù)狞c撥和引導，當然做到這點需要教師的教學功力和教學機智。初中語文半期考試反思 初一語文期末考試反思篇七《孔繁森》一文，通過描述其在援藏工作期間收養(yǎng)孤兒并為孤兒獻血交學費這兩件感人的事跡，頌揚了孔繁森關(guān)心愛護藏族人民，為民族團結(jié)無私奉獻的優(yōu)秀品質(zhì)。對于低年級的孩子來說，孔繁森實在是一個距離遠，感覺陌生的人物。為了讓孩子們對孔繁森有一些了解，課前我和孩子們上網(wǎng)收集了一些孔繁森的資料。在課堂上播放有關(guān)孔繁森的音像資料、圖片。這樣，學生對孔繁森就有了一個整體印象和初步認識，為進一步讀懂、讀透課文打下了良好的感情基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)了濃厚的情感氛圍。本文的中心句是“孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部。”怎樣才能讓學生準確地理解這句話呢?我讓孩子們思考：課文圍繞“孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部。”這句話寫了幾件事呢?通過學習，孩子們明白了課文圍繞中心句寫了兩件事：撫養(yǎng)孤兒、獻血供孤兒上學。接著我抓住重點詞句進行教學，孩子們都深深地體會到孔繁森的優(yōu)秀品質(zhì)。這樣，通過從中心句找事例，感悟人物品質(zhì)的方法，不僅培養(yǎng)了孩子的思維能力，而且潛移默化地培養(yǎng)了孩子的習作能力。然后，同學們在聲情并茂的朗讀中再次體會到孔繁森對漢族和藏族的團結(jié)所作的貢獻本課的另一個重點是理解“請求”和“懇求”，在理解這兩個詞語的時候，我先讓學生們想想孔繁森到醫(yī)院會怎么對醫(yī)生說，學生們說：“醫(yī)生，我想獻血。”這就叫“請求”，就是提出要求，希望得到滿足。但是醫(yī)生因為看見孔繁森年紀大了，身體又不好，沒有同意。于是孔繁森又說：“醫(yī)生，求求你，讓我獻血吧，我撫養(yǎng)了三個孤兒，我要讓他們上學讀書，求您答應吧?！薄?jīng)過他一次有一次的表明自己誠懇的要求，這叫——懇求。說明它的程度比“請求”更深。初中語文半期考試反思 初一語文期末考試反思篇八在本次教學過程中，我一開始就讓學生對文章整體進行回憶和概括，并出示梅花鹿和金絲猴形象的卡片，復習導入的設(shè)計直接明了。再者，學習課文時，我采用起因——過程——結(jié)局的故事結(jié)構(gòu)逐段分析課文、朗讀課文來展開教學，學生學習主動，思維活躍。在學習課文時，孩子們都能積極參與、踴躍發(fā)言表達自己對課文理解的觀點。本文的重點段是第2段，但梅花鹿和金絲猴的想法也是個重點，不能忽視，只有理解到他們開始都覺得自己本領(lǐng)大以至后來都失敗了，從而體會心情的落差，才能讀出他們后來的得意揚揚和失落，甚至讀出最后不好意思地笑了。本課中我采用了以讀析文、以讀代答，用朗讀的方式來學習課文。如：大象伯伯幾次的提問。梅花鹿和金絲猴的回答等。重點句、段就多讀自悟，其他部分就以教師引讀的方法帶過。每一個環(huán)節(jié)結(jié)束，都或多或少有一點總結(jié)。結(jié)尾重點抓課文的理解、想象、拓展延伸，并引導學生積累詞匯，滲透德育教育。我設(shè) 計了一個思考環(huán)節(jié)，讓同桌表演梅花鹿和金絲猴認識到錯誤以后會說些什么，同時也表現(xiàn)了同學之間的合作，意識到合作就在我們身邊。本堂課結(jié)合了聽、說、讀、寫的能力，培養(yǎng)了孩子各方面的發(fā)展。上完這一課，本人通過反思，也看到了這一課還存在很多不足之處：講解第1段時，學生只能理解到梅花鹿跑得快，金絲猴會爬樹是他們的本領(lǐng)，并不能更深入地理解到這些是他們的優(yōu)點，是由于朗讀不夠，所以理解不夠深入到位。而且第1段并不是重點段，講解過多，重點不突出。在指導“得意揚揚”和“垂頭喪氣”時，學生朗讀不到位。朗讀方式較少，其實在試講過程中，我采用的朗讀形式還比較多，由于學生理解不到位，導致了我的慌亂，從而漏掉了小組讀、比賽讀。在第4段中，理解“為什么笑了”又沒有到位，結(jié)合圖片才能正確地理解。在讓學生扮演梅花鹿、金絲猴和大象伯伯進行表演時，我的小結(jié)也沒有重點突出合作的重要性。興趣是最好的老師，我盡量利用一切機會來激發(fā)學生學習的興趣發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，可是感覺也沒有到位。本課堂我的評價和表揚力度還不夠，自己的激情也不夠，再加上已是第四節(jié)課，可能學生的注意力已經(jīng)不太集中了，導致本課氣氛不活躍，學生回答問題聲音不夠洪亮，讀書沒有激情。教學速度過快，主要原因也是重點段不深入，是本課最大的敗筆之處。以上是我對這堂課的一些簡單看法和評價，如果還存在其它的問題，希望各位前輩能給予指正，我一定努力改進自己，在工作中不斷提高教學水平。
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