【正文】 的是，學(xué)生在筆試部分中，客觀題的做答上出現(xiàn)了不同程度的丟分。這就說明，學(xué)生對基礎(chǔ)知識，尤其是句子的熟練掌握和應(yīng)用上存著的問題比較多。五、取得成績的原因聽力部分的題目都相對簡單，考查的內(nèi)容也非常的基礎(chǔ)。多數(shù)學(xué)生在聽老師讀完聽力一遍之后就能夠做出答案來。這與考試時讀聽力的老師發(fā)音正確有很大的關(guān)系，同時，這樣的成績也離不開老師平時對學(xué)生聽力的重視及訓(xùn)練。取得的成績與我校英語教師現(xiàn)在的工作態(tài)度、教學(xué)方法、班級管理能力的提高分不開?，F(xiàn)在我校對英語學(xué)科比較重視的，會經(jīng)常派英語老師外出學(xué)習(xí)。外出的老師通過不斷地學(xué)習(xí)之后能夠及時地反思自己的不足，吸取他人的長處，使得我校自身能力得到穩(wěn)步提升。而班主任與英語教師的配合，使得學(xué)生逐漸重視起英語來。六、存在的不足及原因?qū)忣}不清。每個年級都有學(xué)生在做題的時候不按照題目要求來做，有的或是不填序號抄單詞，有的或是張冠李戴，還有的甚至能夠漏題不做?？磥砥綍r做的練習(xí)還是少了，對于學(xué)生如何讀題、審題的訓(xùn)練不夠。單詞考查的題目做的都不好。統(tǒng)觀試卷，每個年級出的考查單詞的題目都是最基礎(chǔ)的，而且都非常簡單，但是學(xué)生的得分率卻不盡人意。說明學(xué)生在日常的英語學(xué)習(xí)中，并沒有認(rèn)真地背誦單詞，而只是憑著對英語的興趣，在課堂學(xué)習(xí)完成之后就不再學(xué)習(xí)英語。學(xué)生及學(xué)生家長對于英語不夠重視。比如，要求學(xué)生回家聽聽力家長簽字，很少有家長做到，而有的家長簽字也只是為了完成任務(wù)，根本不管學(xué)生是否真的聽了聽力。甚至有時候當(dāng)家長的面給孩子布置作業(yè)，孩子回家之后仍舊不寫英語作業(yè)。學(xué)生學(xué)習(xí)意識差，基本上沒有學(xué)習(xí)英語的主動性之說。尤其是高年段學(xué)生，態(tài)度越來越差，導(dǎo)致成績直線下滑。教師由于時間關(guān)系，教學(xué)任務(wù)繁重，對學(xué)生課下的指導(dǎo)不夠、輔導(dǎo)不夠。最主要的是，對教學(xué)任務(wù)的反饋與復(fù)習(xí)鞏固檢查工作沒有落到實處。七、反思問題，采取措施本次中心學(xué)校測試英語成績尚不盡人意，在對本次試卷和學(xué)生答題情況進(jìn)行分析之后，我認(rèn)為需要在改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面下功夫，在今后的教學(xué)中，有以下幾方面需要改進(jìn)：端正學(xué)生學(xué)習(xí)英語態(tài)度，加強學(xué)生背誦單詞的力度。加強單詞的音、形、意的記憶。（1）加強單詞和書寫的聯(lián)系，在教學(xué)中，教會學(xué)生相應(yīng)的發(fā)音規(guī)則，用拼讀的方法，教學(xué)生書寫單詞。（2）加強單詞的書寫與中文意思的聯(lián)系課上加強單詞的講授，做到邊講邊記憶，每節(jié)課抽出5分鐘來聽寫，讓學(xué)生做到多看多記多練，可以有意識的增加他們的閱讀量，在閱讀的過程中輸入大量的詞匯。根據(jù)記憶的規(guī)律，單詞的重復(fù)率越高，記憶就越深。作業(yè)布置的問題。雖然現(xiàn)在英語課開設(shè)的比較少，不能讓學(xué)生每天都在課堂上接觸英語，但是為了彌補這方面的不足，任課教師應(yīng)當(dāng)每天都留部分英語作業(yè)?？梢允箍陬^的讀課文、背單詞、口語練習(xí)，也可以抄單詞，抄課文，課后練習(xí)練習(xí)冊的完成。在班級里建立完善的監(jiān)督機制，讓學(xué)生做到互相監(jiān)督，互相學(xué)習(xí)。每天都以各種方法來灌輸英語內(nèi)容，讓學(xué)生掌握英語知識更加牢固?，F(xiàn)在，我校基本上各個班級都已經(jīng)配備了電子白板設(shè)備。因此，如果在平時上課時能夠多制作一些課件，有效地運用電子白板技術(shù)，不但能夠提升教師的信息化教學(xué)水平，而且能夠讓傳統(tǒng)的課堂教學(xué)變得更加多樣化，學(xué)生對英語更有興趣，也更加樂于自主學(xué)習(xí)。平時在課堂上注意強化對學(xué)生的聽力訓(xùn)練，多聽原汁原味的地道發(fā)音，正常的語速，正確的語音語調(diào)，不以教師個人的發(fā)音為唯一標(biāo)準(zhǔn)。鼓勵學(xué)生課下多聽錄音，哪怕每天只有十分鐘，讓學(xué)生在課下不要丟棄英語。培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括聽說讀寫的習(xí)慣、預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣、考試的習(xí)慣等。今后對學(xué)生一定要進(jìn)行有效的學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生適應(yīng)考試新的要求?；A(chǔ)知識教學(xué)發(fā)面需要老師自己進(jìn)行內(nèi)容的添加，而不是只教授書本上的內(nèi)容。音標(biāo)教學(xué)還是要跟進(jìn)，雖然課本上沒有特意標(biāo)出音標(biāo)教學(xué)，但是音標(biāo)在英語中的地位相當(dāng)于拼音在漢語中的地位。如果我們能夠在平時的教學(xué)中引入音標(biāo)教學(xué)，那么學(xué)生的發(fā)音一定會得到大的改善，而在考試時這種考查發(fā)音特點的題目就不會那么容易丟分了。在課堂教學(xué)中，設(shè)計一些適量的、和課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)性強的練習(xí)進(jìn)行訓(xùn)練，一要注意幫助學(xué)生理清答題思路，二要加強思維方法的訓(xùn)練，三要注重答題技巧的訓(xùn)練，使學(xué)生在不斷的實踐中掌握正確的方法并積累一些經(jīng)驗。英語試卷分析失分原因和改進(jìn)措施10一、試卷情景分析本次單元測試選用的是同步測試卷。試卷分兩部分，即聽力部分和筆試部分，共十大題，其中聽力部分三大題總分30分，筆試部分七大題共70分。本次試卷的試題設(shè)計較全面地體現(xiàn)了新課程的要求，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點為主，充分適應(yīng)了小學(xué)生的心理和認(rèn)知特征。整張試卷題型難易程度適中及題型量適合大部分學(xué)生，不僅僅考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握情景，更側(cè)重于考查學(xué)生在實際生活中，能否運用已經(jīng)學(xué)過的語言知識來進(jìn)行交際的能力，同時注意對學(xué)生思維方式、應(yīng)變能力等全多方位的檢測。本次參考人數(shù)7人，平均分48分，及格人數(shù)1人，及格率%。二、答題分析聽力部分聽力部分主要是考察學(xué)生的記憶力。第一題是聽錄音選圖片，這道題目比較容易，大部分學(xué)生得了滿分。第二題是聽音確定圖片資料的對錯，大部分學(xué)生對4小題的圖片出現(xiàn)了確定錯誤。第三題是聽音，選擇正確的答語，這道題目難度比較大點，失分較多。筆試部分筆試部分有七大題。第四題確定字母的發(fā)音，由于學(xué)生平時不太注重字母發(fā)音的識記，所以這一題的答題情景并不樂觀。第五題找出不一樣類的一項，這一題學(xué)生失分的原因在于對單詞的中文意思不熟悉，所以在確定不一樣類單詞的時候出現(xiàn)了較大的失誤。第六題單項選擇只是將書中的句子進(jìn)行了簡單的調(diào)整，再讓學(xué)生選項句中缺少的成分，可是仍有很多學(xué)生出現(xiàn)了不一樣程度的錯誤。第七題選出適宜的答語，部分程度較差的同學(xué)失分嚴(yán)重。第八題根據(jù)圖片填上適當(dāng)?shù)膯卧~，這道題相對來說比較容易，可是平時沒背單詞的學(xué)生在此題失分較多。第九題連詞成句，這一題考察的是對書中句子的熟練程度，由于大部分學(xué)生對句子掌握不夠所以失分嚴(yán)重。第十題閱讀理解，程度較好的同學(xué)都能拿滿分，部分同學(xué)有失分情景，但不是太嚴(yán)重。三、存在問題綜合理解能力有待提高。異常是學(xué)生在針對靈活題的運用上還需要教師加強訓(xùn)練。學(xué)生聽力理解能力有待強化，異常是在語速快的情景下，平時要多加練習(xí)。學(xué)生對單詞的記憶，拼寫的準(zhǔn)確性還有待提高，教師要加強落后生單詞的默寫訓(xùn)練。學(xué)生答題時缺乏認(rèn)真仔細(xì)的態(tài)度，如本次出現(xiàn)的單詞看錯、寫錯單詞字母或字母書寫潦草等。四、今后教學(xué)工作的改善措施加強課改英語課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)的廣度，使課改的教學(xué)理念深入到心中，并落實在自我的教學(xué)行為上。教師在課堂上進(jìn)一步提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生在課堂上的傾聽能力。平時加強對單詞記憶，背誦方法的訓(xùn)練，如怎樣用發(fā)音規(guī)律記單詞。加強平時英語知識的融會貫通，加強學(xué)生的綜合能力。靈巧地講解基本的語法知識滲透，加強學(xué)生的語感培養(yǎng)。培優(yōu)補差：對于成績優(yōu)異的學(xué)生，應(yīng)不斷開闊他們的視野，鼓勵、培養(yǎng)其對看、多讀一些課外英語節(jié)目和書刊雜志。對于成績欠佳的學(xué)生，由成績優(yōu)異的同學(xué)去幫忙他們，既起到了補習(xí)提高的作用，又能夠發(fā)揚同學(xué)間的團(tuán)結(jié)協(xié)作、互助互愛的精神。同時，對于中間段的學(xué)生也不容忽視。要注重在平時的教學(xué)過程中培養(yǎng)提高學(xué)生的一些基本能力。如基本的閱讀理解能力、正確流利書寫的能力，還有對學(xué)生理解題意和答題技巧的訓(xùn)練。要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其發(fā)揮應(yīng)有的水平，取得更為優(yōu)異的成績。