【正文】 做較多的補(bǔ)充說明?？茖W(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。因此，我準(zhǔn)備采用的教法是講授法、談話法和探究法。講授法便于教師系統(tǒng)的傳授知識，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；談話法和探究法，可以調(diào)動學(xué)生參與閱讀的主動性，更好地凸顯學(xué)生的主體地位。學(xué)法上，我貫徹把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生” 的指導(dǎo)思想，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體采用的學(xué)習(xí)方法是朗讀法、討論法和勾畫圈點(diǎn)讀書法，讓學(xué)生在閱讀中養(yǎng)成動手動腦的良好閱讀習(xí)慣。此外，利用多媒體手段輔助教學(xué)直接導(dǎo)入，出示目標(biāo)：同學(xué)們，今天，我們一起來學(xué)習(xí)楊絳的文章《老王》。老師補(bǔ)充相關(guān)知識。這樣，利用人們的一般印象和作者文字的矛盾，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。閱讀課文，認(rèn)識善：老王到底有怎樣的魅力呢？請大家閱讀文章，認(rèn)識老王。注意：坐正，大聲朗讀。在閱讀過程中，請不要忘了拿起你的筆，畫出你認(rèn)為重要或有疑難的地方。（1）解決生字詞。讀完文章，有沒有困難的生字詞？如果有，請自己站起來提問；如果沒有，在自己的本子上快速寫出相應(yīng)的字音。教師有針對性的對某些容易讀錯寫錯的生字詞進(jìn)行指導(dǎo)。（2）請根據(jù)課文內(nèi)容，完成老王名片。姓名：職業(yè)：外貎特征：家庭住址：家庭成員：利用名片的形式，激發(fā)學(xué)生興趣。（3）思考：老王是怎樣的人？請用簡潔的詞語概括。（學(xué)生討論完畢后，多媒體展示）（4）在作者的筆下，我們看到一位苦而善的老王。在與老王的交往中，作者是怎樣一個(gè)人呢？請同學(xué)們說出對作者的了解。找出文中相應(yīng)的文字來說明。新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，讓學(xué)生邊讀邊思考問題，或者在聽讀中思考問題，理清思路，鍛煉學(xué)生的聽說讀的能力和歸納概括要點(diǎn)的能力，解決教學(xué)重點(diǎn)。聯(lián)系背景，品味善老王是善的，楊絳是善的。這，我們可以很容易地從文字中感知到。作者僅僅是表現(xiàn)這種善嗎？閱讀文學(xué)學(xué)作品，要能聯(lián)系文化背景作出自己的評價(jià)，獲得對自然、社會、人生的有益啟示。下面，我們來回顧一下這篇文章的背景。（1）故事背景：文革期間增加相關(guān)背景：那是個(gè)一切異化、顛倒的時(shí)代。從文中可以看出，載客三輪被取締了，老王不能蹬車了；知識分子去干校了，默存的腿不得走路了。其實(shí)，現(xiàn)實(shí)遠(yuǎn)不是作者寫得這樣簡單。楊絳，一位端莊、文雅的女子，她在文章《從“摻沙子”到“流亡”》中說自己和丈夫打人、踹人、咬人，終至從家中逃出去。在這種環(huán)境中，老王沒有如以往一樣對待楊絳夫婦。楊絳夫婦經(jīng)濟(jì)苦難 ，依舊如以往一樣對待老王。這種善是最醇的善，體現(xiàn)了良知在苛刻環(huán)境中的堅(jiān)守。（2）寫作背景：文章寫于1984年。當(dāng)時(shí)，很多經(jīng)歷了文革的知識分子都會以自身的不幸去控訴。在楊絳的文章中，我們可以看到控訴，更可以看到金子般的美德。我覺得，在本文中，善別有一番意味。它包含著一種復(fù)雜的東西，一種苦難中人性的光輝。請大家閱讀最后一點(diǎn)，仔細(xì)品味最后一句，說說你們的理解。學(xué)生討論。明確：楊絳的虧欠來自于她的善良，來自她的慈悲，來自她的睿智無法解決命運(yùn)的不公。這樣，引導(dǎo)學(xué)生研讀文本的深意。聯(lián)系體驗(yàn)，尋找“善”今年7月17日是楊絳100歲壽辰。她說：我今年100歲，已經(jīng)走到了人生的邊緣，我無法確知自己還能往前走多遠(yuǎn)，壽命是不由自主的，但我很清楚我快“回家”了。我得洗凈這100年沾染的污穢回家。我沒有“登泰山而小天下”之感，只在自己的小天地里過平靜的生活。（多媒體展示）“我得洗凈這100年沾染的污穢回家”，我們是否有勇氣去追尋心靈的澄凈呢？楊絳用她的筆敘述了她和老王交往的故事，讓我們看到了老王的善，也讓我們看到她的善。這種善在當(dāng)時(shí)、在現(xiàn)在都是非常難得的。世上不是沒有美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。套用一下，世上不是沒有善，只是缺少發(fā)現(xiàn)善的眼睛。請用你的眼睛、你的心去發(fā)現(xiàn)，請用你的筆去記載，找出我們身邊的“善”。學(xué)生思考、構(gòu)思。小結(jié)課文，踐行善今天，我們一起學(xué)習(xí)楊絳的《老王》，認(rèn)識善、分析善、尋找善，希望大家踐行善?！吧仙迫羲竦螺d物”。讓善環(huán)繞我們身邊，共創(chuàng)美好的家園。（音樂《上善若水》）作業(yè)：（1）再讀課文，識記字詞，感悟善；（2）尋找身邊的“善”，自擬題目，寫作成文（3）推薦閱讀：楊絳《干校六記》、《我們仨》我的`說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師。八年級語文說課稿一等獎篇六《信客》是人教版語文八年級上冊第二單元的一篇略讀課文，本單元敘事性作品寫的都是普通人。《信客》出自聲名顯著的學(xué)者余秋雨的散文集《文化苦旅》。講述的是民國時(shí)一位老信客因失信于人，自感“名譽(yù)糟蹋了”，干不下去了，找到年輕人，年輕人最終不好回絕，當(dāng)了第二代信客。他任勞任怨、誠信無私、受到人們的敬重的故事。感知課文內(nèi)容，概括人物性格。領(lǐng)悟秋雨散文的質(zhì)樸而典雅，提高語言鑒賞水平。情景創(chuàng)設(shè)、自主學(xué)習(xí)、合作探究從信客的風(fēng)雨生涯中，感悟人生?！冀虒W(xué)重點(diǎn)感受信客的品格和精神，懂得關(guān)愛和敬重社會上這類平凡而偉大的人?！冀虒W(xué)難點(diǎn)揣摩質(zhì)樸、典雅而又警辟的語言?！冀谭ㄇ榫硠?chuàng)設(shè)法、誦讀品味法、合作探究法?！紝W(xué)法通讀感知文意、品讀賞析語言、精讀探究拓展。包括“解題導(dǎo)入”／“探究感悟”／“品讀賞析”／“拓展延伸／“總結(jié)感言五個(gè)環(huán)節(jié)，下面，我具體講一講本課的教學(xué)過程。