二年級數(shù)學教案教學反思二年級教學反思(六篇)-資料下載頁
2025-08-13 21:42本頁面
【正文】 的基礎上，給予一些方法指導，從而為學生自己以后獨立進行課外閱讀做鋪墊。但在安排學生讀的過程中，作為老師的我沒有及時予以正確、準確的指導，閱讀、朗讀方法指導的缺失直接導致了學生的朗讀沒有起到應有的作用，沒有為學生深入理解課文內(nèi)容起到幫助。對于重點段落的講解不夠明顯、突出。在最初的教學設計中，我將文章的第二自然段設為本課教學的重點，但在實際教學中，這一重點并沒有得到強化。因此，整個教學就顯得平鋪直敘、沒有重點。在我的課堂教學中，語言不夠嚴謹，不夠簡練，甚至出現(xiàn)了一些不應該有的病句。作為一個語文老師，在課堂中用到的語句都應該是非常簡明扼要、非常準確的，但在這一方面，我明顯還沒有達到應有的水平，出現(xiàn)了許多錯誤。二年級數(shù)學教案教學反思 二年級教學反思篇六課件展示：孫悟空在花果山的畫面。師：孩子們，快看！齊天大圣孫悟空來了，他要帶我們?nèi)ビ斡[美麗的花果山，可每個景區(qū)都設了關卡的，過了關才能進去。孩子們，還去嗎？（去）俗話說：“人心齊，泰山移?！崩蠋熛嘈拍銈円欢〞晒Φ?！板書：“人心齊，泰山移?！闭n件展示：花果山大門“我會認”。師：瞧，第一關到了。孩子們，開始我們的闖關行動吧！請打開課本93頁，用自己喜歡的方式讀一讀課文，遇到帶紅色小帽的字多讀兩遍。誰愿意讀讀課文？其余孩子認真聽他是否做到了讀準字音、讀通句子（評議）。誰來和他比一比？讀得真棒！連調(diào)皮的小猴子也被吸引來了。瞧！（課件：15個小猴，身上寫著本課生字）你認識嗎？認識哪個就叫哪個的名字，還不認識的請小老師教一教。拿出生字卡，同桌伙伴互相考考，不認識的，互相幫幫，看誰記得牢。用開火車讀，分組讀，齊讀的形式認讀生字卡。在大家齊心協(xié)力之下，這么多生字，全被攻下了。可哪些音難讀？哪些字難記？請與同桌交流，看看同伴的想法是否與你相同。比一比哪個孩子最能干：能用“告訴我字音或字形容易錯”的句式向大家說說，提個醒。交流識字經(jīng)驗：孩子們真能干，不但看得仔細，聽得認真，還說得這么清楚，誰來介紹一下自己的識字方法。（運用加一加、減一減、比一比、換一換、編兒歌、形象記憶等識字方法）這么好的識字方法，讓一向自以為聰明絕頂?shù)凝R天大圣都自嘆不如！唉，真是“人心齊，泰山移”。大圣也只好把花果山的大門打開了。（1）讀詞（課件出示：滿山的果樹，果樹上有生詞）這是花果山的果園，想摘果子的孩子聽好了，請拉著你的小伙伴一同來摘。讀得好的獎勵帶有生字的蘋果。再讓他們當小老師教讀，師貼蘋果詞。（齊認讀）（2）理解詞——說話。為了獎勵大家，請欣賞幾幅優(yōu)美的畫面，但老師有個要求：邊看邊想，用畫面上的詞來說一句話。出示課件：①泰山風景——泰山。②柴塊燃燒的熊熊火焰——拾柴、火焰。③諸葛亮（伴以人物介紹）——諸葛亮。④小棒折斷——折斷。⑤小船在藍色汪洋大海里航行——竹篙、劃槳。恭喜孩子們，你們闖過了第一關，繼續(xù)往前行吧！課件出示：美麗的花園，園門上“我會讀，我會背”。展示課文內(nèi)容。生自由練習讀，比一比誰讀得正確又流利。你喜歡哪句俗語？先讀一讀，再說說為什么喜歡。相機引導理解：“一根筷子易折斷，十根筷子抱成團?！弊寣W生用準備的學具小棒做實驗。揭題：孩子們，從剛才的讀中，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，這些短句有什么相同的地方？學生自主發(fā)現(xiàn)，教師歸納，像這種通俗易懂，讀起來瑯瑯上口，蘊含一定道理的語句就叫俗語。板書課題：俗語。剛才孩子們說到了我們今天所學的俗語都講的是“團結力量大”，那在我們生活中，哪些事情體現(xiàn)了團結力量大？學生自由暢談課前搜集的資料。男女生小組比賽讀，對讀。試著背誦：師提示每句俗語的第一個詞，生接背。闖過了第二關，你們可以盡情地觀賞五彩的鮮花。課件出示：花園里群花爭艷的美景。圖標“我會寫”。學生認讀10朵鮮花上要求書寫的生字。按結構重新給生字排隊。左右結構：劃、折、拾、頂、移、斷、船。上下結構：柴、齊。品字形結構：眾。哪個字最難寫？想看著老師寫一寫嗎？師范寫生字，學生書空。重點：眾、柴、斷。（注意“斷”的筆順）學生自主描紅書寫。展示學生作業(yè)，評一評。孫大圣祝你們闖關獲得全勝，請你們欣賞一首好聽的歌曲，名叫《眾人劃槳開大船》，歌中有我們今天學的俗語，會唱的孩子可以跟著唱，不會的請拍起你的手。課件出示其他俗語，學生讀一讀。學生交流課前搜集的俗語（也可單獨列為一節(jié)活動課）。
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