20xx年高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計例子高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(精選8篇)-資料下載頁
2025-08-13 19:57本頁面
【正文】 記錄，結(jié)合課堂重新修改和設(shè)計，同年級教師能夠共同反思、共同提高，為以后的教學(xué)帶給借鑒價值。數(shù)學(xué)教師每周反思不少于2次，每學(xué)期要有12篇較高水平的反思或教學(xué)案例，及時發(fā)布在向校園網(wǎng)上，學(xué)校將及時進(jìn)行評審。教案檢查分平時抽查和定期檢查兩種形式，“推門課”后教師要及時帶給本節(jié)課的教案，每月26號為組內(nèi)統(tǒng)一檢查教案時間，每月檢查結(jié)果將公布在校園網(wǎng)數(shù)學(xué)組板塊中的留言板中。課堂教學(xué)課堂是教學(xué)的主陣地。教師不但要上好公開課，更要上好每一天的“常規(guī)課”。遵守學(xué)校教學(xué)常規(guī)中對課堂教學(xué)的要求。課堂上要用心的創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，要重視學(xué)習(xí)方法、思考方法的滲透與指導(dǎo)，重視數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用性。學(xué)校將繼續(xù)透過聽“推門課”促進(jìn)課堂教學(xué)水平的提高，發(fā)現(xiàn)教學(xué)新秀。公開課力求有特點，能側(cè)重一個教學(xué)問題，促進(jìn)組內(nèi)教師的研討。一學(xué)期做到每人一節(jié)，年輕教師上兩節(jié)。課堂對于比較成熟的公開課或研討課鼓勵大家錄像，保存資料，及時地向校園網(wǎng)推薦。高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計例子篇八教學(xué)目標(biāo)：(1)掌握直線方程的一般形式，掌握直線方程幾種形式之間的互化。(2)理解直線與二元一次方程的關(guān)系及其證明。教學(xué)用具：計算機(jī)。教學(xué)方法：啟發(fā)引導(dǎo)法，討論法。教學(xué)過程：下面給出教學(xué)實施過程設(shè)計的簡要思路：(一)引入的設(shè)計。前邊學(xué)習(xí)了如何根據(jù)所給條件求出直線方程的方法，看下面問題：問：說出過點(2，1)，斜率為2的直線的方程，并觀察方程屬于哪一類，為什么?答：直線方程是，屬于二元一次方程，因為未知數(shù)有兩個，它們的最高次數(shù)為一次?？隙▽W(xué)生回答，：問：求出過點，的直線的方程，并觀察方程屬于哪一類，為什么?答：直線方程是(或其它形式)，也屬于二元一次方程，因為未知數(shù)有兩個，它們的最高次數(shù)為一次?？隙▽W(xué)生回答后強(qiáng)調(diào)“也是二元一次方程，都是因為未知數(shù)有兩個，它們的最高次數(shù)為一次”。啟發(fā)：你在想什么(或你想到了什么)?誰來談?wù)?各小組可以討論討論。學(xué)生紛紛談出自己的想法，教師邊評價邊啟發(fā)引導(dǎo)，使學(xué)生的認(rèn)識統(tǒng)一到如下問題：【問題1】“任意直線的方程都是二元一次方程嗎?”這是本節(jié)課要解決的第一個問題，如何解決?自己先研究研究，也可以小組研究，確定解決問題的思路。學(xué)生或獨立研究，或合作研究，教師巡視指導(dǎo).經(jīng)過一定時間的研究，：思路一：…。思路二：…。教師組織評價，確定最優(yōu)方案(其它待課下研究)如下：按斜率是否存在，任意直線的位置有兩種可能，即斜率存在或不存在。當(dāng)存在時，直線的截距也一定存在，直線的方程可表示為，它是二元一次方程。當(dāng)不存在時，直線的方程可表示為形式的方程，它是二元一次方程嗎?學(xué)生有的認(rèn)為是有的認(rèn)為不是，此時教師引導(dǎo)學(xué)生，逐步認(rèn)識到把它看成二元一次方程的合理性：平面直角坐標(biāo)系中直線上點的坐標(biāo)形式，與其它直線上點的坐標(biāo)形式?jīng)]有任何區(qū)別，根據(jù)直線方程的概念，方程解的形式也是二元方程的解的形式，因此把它看成形如的二元一次方程是合理的。綜合兩種情況，我們得出如下結(jié)論：在平面直角坐標(biāo)系中，對于任何一條直線，都有一條表示這條直線的關(guān)于、的二元一次方程。至此，：，準(zhǔn)確地說應(yīng)該是“要么形如這樣，要么形如這樣的方程”。同學(xué)們注意：這樣表達(dá)起來是不是很啰嗦，能不能有一個更好的表達(dá)?學(xué)生們不難得出：二者可以概括為統(tǒng)一的形式。這樣上邊的結(jié)論可以表述如下：在平面直角坐標(biāo)系中，對于任何一條直線，都有一條表示這條直線的形如(其中、不同時為0)的二元一次方程。啟發(fā)：?【問題2】任何形如(其中、不同時為0)的二元一次方程都表示一條直線嗎?師生共同討論，評價不同思路，達(dá)成共識：(1)當(dāng)時，方程可化為。這是表示斜率為、在軸上的截距為的直線。(2)當(dāng)時，由于、不同時為0，必有，方程可化為。這表示一條與軸垂直的直線。因此，得到結(jié)論：在平面直角坐標(biāo)系中，任何形如(其中不同時為0)的二元一次方程都表示一條直線。為方便，我們把(其中不同時為0)稱作直線方程的一般式是合理。【動畫演示】。演示“直線各參數(shù)”文件，體會任何二元一次方程都表示一條直線。至此，我們的第二個問題也圓滿解決，而且我們還發(fā)現(xiàn)上述兩個問題其實是一個大問題的兩個方面，這個大問題揭示了直線與二元一次方程的對應(yīng)關(guān)系，同時，直線方程的一般形式是對直線特殊形式的抽象和概括，而且抽象的層次越高越簡潔，我們還體會到了特殊與一般的轉(zhuǎn)化關(guān)系.(三)練習(xí)鞏固、總結(jié)提高、板書和作業(yè)等環(huán)節(jié)的設(shè)計。
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