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音樂實訓(xùn)報告總結(jié)(十六篇)-資料下載頁

2025-08-13 19:35本頁面
  

【正文】 只要是對學(xué)校對大家有好處的事情我都會不計較個人得失,把它完成好。在以后的工作中我同樣會用心去面對,用我的全部熱情來澆灌我深愛著的事業(yè)。教學(xué)的作用教學(xué)在人類文明的發(fā)展中起著非常重要的作用,它推動了重大的科學(xué)技術(shù)進步。二十世紀科學(xué)技術(shù)進步給人類生產(chǎn)和生活帶來的巨大變化確實令人贊嘆不已。從遠古時代 起一直是人們幻想的“順風耳”,“千里眼”,“空中飛行”和“飛向太空”都在這一世紀成為現(xiàn)實?;?顧二十世紀的重大科學(xué)技術(shù)進步,以下幾個項目元疑是影響最大的,而數(shù)學(xué)的預(yù)見和推動作用是 非常關(guān)鍵。(1)先有了麥克斯韋方程人們從教學(xué)上論證了電磁波,其后赫茲才有可能做發(fā)射電磁波的實 驗,接著才會有電磁波聲光信息傳遞技術(shù)的發(fā)展。(2)愛因斯但相對論的質(zhì)能公式首先從數(shù)學(xué)上論證了原子反應(yīng)將釋放出的巨大能量,預(yù)示了 原子能時代的來臨.隨后人們才在技術(shù)上實現(xiàn)了這一預(yù)見,到了今天,原子能已成為發(fā)達國家電 力能源的主要組成部分。(3)牛頓當年已經(jīng)通過數(shù)學(xué)計算預(yù)見了發(fā)射人造天體的可能性,差不多過了將近三個世紀, 人們才實現(xiàn)了這一預(yù)見。(4)電子數(shù)字計算機的誕生和發(fā)展完全是在數(shù)學(xué)理論的指導(dǎo)下進行的。數(shù)學(xué)家圖靈和馮諾依 曼的研究對這一重大科學(xué)技術(shù)進步起了關(guān)鍵性的推動作用。(5)遺傳與變異現(xiàn)象雖然早就為人們所注意。生產(chǎn)和生活中也曾培養(yǎng)過動植物新品種。遺傳的機制卻很長時間得不到合理解釋,十九世紀60年代,孟德爾以組合數(shù)學(xué)模型來解釋他通過長 達8年的實驗觀察得到的遺傳統(tǒng)計資料,從而預(yù)見了遺傳基因的存在性。多年以后,人們才發(fā)現(xiàn) 了遺傳基因的實際承載體,到了本世紀50年代沃森和克里發(fā)現(xiàn)了dna分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)。這以 后,數(shù)學(xué)更深刻地進入遺傳密碼的破譯研究。數(shù)學(xué)是人類理性思維的重要方式,數(shù)學(xué)模型,數(shù)學(xué)研究和數(shù)學(xué)推斷往往能作出先于具體經(jīng)驗 的預(yù)見。這種預(yù)見并非出于幻想而是出于對以數(shù)學(xué)方式表現(xiàn)出來的自然規(guī)律和必然性的認識,隨 著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,數(shù)學(xué)、預(yù)見的精確性和可檢驗性日益顯示其重意義。教學(xué)的形式教學(xué)又是借助不同的形式實現(xiàn)的。到目前為止,我們在運用教學(xué)這一途徑時可供我們選擇的教學(xué)組織形式有:教學(xué)的基本形式課堂教學(xué);教學(xué)的輔助形式現(xiàn)場教學(xué)和個別指導(dǎo);教學(xué)的特殊形式復(fù)式教學(xué);教學(xué)的電化形式多媒體教學(xué)。教學(xué)的概念是從教學(xué)現(xiàn)象和教學(xué)實踐抽象和概括出來的,教學(xué)的內(nèi)涵也隨著歷史的發(fā)展而發(fā)展。因此對教學(xué)這一概念的厘定也不是一成不變的。但人類對教學(xué)的認識是有連續(xù)性的?;仡櫄v史上對教學(xué)這一概念的解釋對我們正確認識教學(xué)這一概念具有重要意義。教學(xué)出現(xiàn)了“個性化教學(xué)”一說,即一個老師教一個學(xué)生,制定特有的學(xué)習方案,因材施教,能幫助學(xué)生有效的解決學(xué)習難點。課外教學(xué)出現(xiàn)很多這樣的機構(gòu),像至善教育等一些教育機構(gòu)的出現(xiàn)也在逐漸影響學(xué)校的教學(xué)方式和模式。音樂實訓(xùn)報告總結(jié)篇十四近年來,我們在音樂教學(xué)實踐中,為了實踐《音樂課程標準》,促進學(xué)生身心健康、和諧地發(fā)展,結(jié)合兒童好奇、好動、好勝、好玩以及善于模仿,接受能力較強,而注意力容易分散的特點,對音樂課堂教學(xué)方法做了一些探索性的嘗試:在音樂教學(xué)中,改變以往靜態(tài)教學(xué)為動態(tài)教學(xué)的課堂教學(xué)方法——“互動”教學(xué)方法,取得了較好的教學(xué)效果?,F(xiàn)將點滴教學(xué)體會求教于大家?!盎印苯虒W(xué)方法,是通過師生在音樂教學(xué)過程中的全面互動,改變傳統(tǒng)的“要我學(xué)”為學(xué)生積極主動參與式的“我要學(xué)”,從而使學(xué)生的主體地位得到了真正的體現(xiàn)。我們在運用“互動”教學(xué)方法教學(xué)實踐中,就如何將教師的教融于學(xué)生的學(xué)之中,如何實現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體,以使教與學(xué)達到最優(yōu)化的整合,作了一些粗淺的嘗試與探索。我們體會到:“互動”教學(xué)方法,能體現(xiàn)了《音樂課程標準》的教學(xué)新理念、新思想、新方法。那么,在音樂教學(xué)的過程中,如何做到全面的“互動”?又從哪些方面進行“互動”呢?我們認為可從如下幾個方面去實現(xiàn):一、激發(fā)互動為了激發(fā)師生間的互動,教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,采用不拘一格的教學(xué)方法。例如:多媒體電化教學(xué)法——充分利用多媒體電教手段,使學(xué)生視聽結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力(眼動)、思維能力(腦動)以及反應(yīng)等能力(行動)。通過繪畫(眼動、手動)的形式表達出來。音樂與美術(shù)整合法——讓學(xué)生一邊唱歌(口動)一邊把自己的感受(腦動)通過繪畫(眼動、手動)的形式表達出來。自主表演法——在學(xué)生能有感情(心動)地歌唱(口動)的基礎(chǔ)上,通過自主的即興(腦動)表演(行動)的形式,把對歌曲內(nèi)容的理解,用形體動作語言表達出來,使學(xué)生的歌唱與表演較完美地結(jié)合在一起,培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。此外,諸如:快樂游戲法、謎語競猜法、寫譜比賽法、討論探究法、比較歸納法…等,也是激發(fā)“互動”的好方法??傊?,在學(xué)生學(xué)習音樂的過程中,教師要善于采用各種教學(xué)方法,盡量給學(xué)生以最多樣化的學(xué)習方式和最大的能動空間,并抓住學(xué)生渴望學(xué)習的好時機,對學(xué)生進行適當?shù)狞c撥和引導(dǎo),使學(xué)生在強烈的心理狀態(tài)下,體驗情感、參與學(xué)習,激發(fā)互動,這樣能收到較滿意的教學(xué)效果。二、樂于互動教學(xué)過程中,教師不要直接講授樂理知識或開門見山地教唱新歌,也不要在欣賞音樂時,將自己或前人的思維過程或見解結(jié)論強加給學(xué)生,要營造一種寬松、平和、平等、有利于學(xué)生主動參與的教育環(huán)境與學(xué)習氛圍,形成尊重、關(guān)心、友善、合作、分享的學(xué)習的平臺,讓學(xué)生敢動、敢說、敢做,樂于與教師及學(xué)習伙伴們“互動”交流,促進學(xué)生個性的完善與身心和諧發(fā)展,同時也培養(yǎng)了學(xué)生的交往與合作能力。例如,在學(xué)習《火車來了》這首歌時,課前先讓坐過火車的學(xué)生談?wù)勛疖嚂r的所見所聞,交流坐火車時的親身感受,然后教師作為火車乘客一員,參與學(xué)生們合作自編自演的開火車、坐火車游戲。這樣結(jié)合學(xué)生自己生活實際的音樂活動,在沒有教師事先安排、也沒有一味教師“主宰”的情景下,學(xué)生們就樂于與教師互動起來。因此,“互動”教學(xué)方法,不光要求教師講究教的藝術(shù),還要要求教師轉(zhuǎn)變角色,精心設(shè)置、創(chuàng)設(shè)適合每節(jié)音樂課內(nèi)容的教學(xué)情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂的興趣,使學(xué)生敢于互動,樂于互動。三、全體互動在音樂教學(xué)過程中,教師要為學(xué)生創(chuàng)造參與各種音樂活動的機會。同時要將教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標分解成不同知識層次的小內(nèi)容與小目標,針對不同的學(xué)生,進行分類學(xué)習、活動指導(dǎo)。使學(xué)生的音樂經(jīng)驗不斷得到豐富和升華,獲得感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力和健康的審美情趣。還要在音樂實踐活動中引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)自己,發(fā)展自己,激勵學(xué)生主動開發(fā)自己學(xué)習音樂的潛能,真正做到面向全體學(xué)生,達到全體師生人人參與互動的目的。例如,在欣賞《黃河大合唱》時,教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生認真聆聽音樂,還要事先根據(jù)學(xué)生的各自特點,或組織學(xué)生收集有關(guān)《黃河大合唱》的音樂、文字、圖片等資料;或組織學(xué)生舉行不同形式的演唱會;或組織學(xué)生出版專題音樂墻報、手抄報;或組織討論《黃河大合唱》的社會價值和藝術(shù)價值,討論人民音樂家洗星海對中國音樂事業(yè)所做出的偉大貢獻等。這樣的音樂欣賞教學(xué)方式和活動,突破了以往以“課堂、書本、教師”為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式,取而代之的是一種“以學(xué)生為主體,師生互動,學(xué)生主動探究學(xué)習”的新型教學(xué)模式,而這種教學(xué)模式更適合學(xué)生主動參與,合作學(xué)習的需求。同時,這種教學(xué)模式注意了學(xué)生個體的差異,讓每一個孩子都能感受、體驗、參與音樂學(xué)習活動,共同享受到音樂帶給的快樂。而且也化解了教學(xué)中的難點,以適應(yīng)不同層次學(xué)生的需要。為各種知識層面的學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習的平臺、多方位的音樂實踐活動空間,從各個教學(xué)層面讓學(xué)生全面接近音樂、理解音樂。這樣才能使學(xué)生全體互動、得到各自的發(fā)展,較好地落實了素質(zhì)教育。四、全面互動教與學(xué)的互動。重在發(fā)揮各具特征的生命個體——教師的教對學(xué)生的學(xué)發(fā)揮觸媒催化作用,以及學(xué)生的學(xué)對教師的教產(chǎn)生積極主動的能動作用與反應(yīng)。情感交流的互動。重在要求教師創(chuàng)造性地利用并開發(fā)音樂課程資源與多媒體教學(xué)手段,引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生對教師、教材、教學(xué)手段產(chǎn)生情感的“共鳴”與“諧振”。信息流的互動。重在發(fā)揮教師在教學(xué)過程中對信息流暢通渠道的調(diào)控與疏導(dǎo)作用。同時更重在發(fā)展學(xué)生積極主動傳輸、獲取、處理、存儲和應(yīng)用信息的能力。師與生間的互動。重在轉(zhuǎn)變教師的角色,建立師生完全平等的人際關(guān)系,讓學(xué)生真正地感到自己是學(xué)習的主人,教師是自己學(xué)習過程中可信賴的親密伙伴。生與生間的互動。重在培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的交往、合作的意識與能力。評價與被評價間的互動。重在民主協(xié)商、發(fā)展導(dǎo)向、共勉激勵、反饋調(diào)控,培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價值觀。音樂實訓(xùn)報告總結(jié)篇十五12月3日早上,感受著冬日陽光的溫暖,我們小學(xué)音樂5組在新港小學(xué)隆重舉行了主題為“青年教師匯教暨小學(xué)合唱與欣賞課研討”的教研活動。此次活動,可以說我們小組“預(yù)謀”很久,為什么這么說呢?首先是活動日期因為有些原因一改再改,由原來的11月28日,調(diào)整到12月5日,到最后的12月3日;再者是上課教師也在調(diào)整著,等等,這也就預(yù)示著本次活動更是讓人拭目以待吧!果然,3日早上,除本組自己成員外,在我們的聽課現(xiàn)場出現(xiàn)了幾個“不速之客”――小學(xué)音樂2組的凌麗莉老師和小學(xué)音樂4組的李慧老師。在濃郁的教研氣氛中,我們的活動也按照之前的安排準時開始了。首先執(zhí)教的是新港小學(xué)的吳春萍老師,上課內(nèi)容是人音版五年級上冊第三課《足跡》中的一堂欣賞課――《紅星歌》。本堂課以“紅星”為線索,讓學(xué)生在音樂中感受故事背景,在故事中感受音樂的魅力,去理解音樂。盡管單老師是在后半堂課才出現(xiàn),但是執(zhí)教老師還是認真地對待,整堂課還是比較完整的。在第一堂課之后,緊跟其后的是來自定塘小學(xué)的金瑩老師的《中國民歌》,金老師從納西民歌著手,帶領(lǐng)著301班的學(xué)生領(lǐng)略了我們中國的民歌,讓學(xué)生在歌聲中、音樂中認識了號子、山歌、小調(diào)。盡管只是粗粗的領(lǐng)略了一下民歌的特點,但是課堂上金老師的熱情深深地吸引了學(xué)生,讓我們的學(xué)生也緊隨著老師的腳步,感受了中國民歌的風采。第三個上場的也算是一名老將了――青年教師的隊伍中的老將,那就是新港小學(xué)的陳曉琳老師。陳老師選擇了一堂比較安靜的合唱課,是五年級上冊的《山谷靜悄悄》。本堂以回聲導(dǎo)入,給學(xué)生一種身臨其境的感覺,隨后便把學(xué)生引向“山谷”,讓學(xué)生用和聲體驗了大自然山谷中的回聲。第四堂欣賞課課題為《紅飄帶之歌》,是由誰帶來的呢?那就是我們的群主,網(wǎng)絡(luò)上的活躍分子,延昌小學(xué)的顧丹波老師。顧老師以她精心的構(gòu)思和精致的課件帶著學(xué)生體驗了長征足跡,在音樂教學(xué)中向?qū)W生傳遞了革命傳統(tǒng)精神。四堂課盡管存在著或多或少的缺點和不足,但是畢竟都是大家精心準備的,因此我們的聽課老師也是認真對待,尊重上課老師,在上課之后進行了點評。最后,我們敬愛的教研員單老師進行了總結(jié)。首先,他對小學(xué)音樂5組的工作做了肯定;然后,對四堂課值得肯定的地方進行了總結(jié),針對四堂課提出了以后在教學(xué)中該注意的問題;最后,單老師對今后的音樂教學(xué)提出了幾點要求。在熱烈的評課中,此次小學(xué)音樂5組的活動也接近了尾聲。本次活動,我們的組員一如既往地充滿熱情,樂于參與,為我們小組今后的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。相信在大家的努力下,我們會越來越好,加油吧!!!音樂實訓(xùn)報告總結(jié)篇十六一、師德表現(xiàn)關(guān)心集體,以校為家。響應(yīng)學(xué)校號召,積極參加學(xué)校組織的各項活動,注重政治理論的學(xué)習,積極向黨組織靠攏。配合組里搞好教研活動,認真負責集體備課記錄的整理工作,抓住每一個學(xué)習的機會提高自己的業(yè)務(wù)水平。每周按時參加升旗儀式,從不缺勤。服從學(xué)校安排,人際關(guān)系融洽。關(guān)心、熱愛學(xué)生,做孩子們的好朋友。記得王校長曾經(jīng)對我們說過:“雖然你面對的是五、六十個學(xué)生,他們的能力水平高低不等,但在家長的眼中他們卻是唯一的,是完美的,我們不要在心里就給孩子劃分出等級,那樣做對孩子是不公平的。說我們教師這個職業(yè)神圣是因為我們的工作完全是良心活,沒有辦法去準確地衡量!”我認同王校長的話,所以我用愛心澆灌稚嫩的花朵,課堂上嚴格要求,課下每一個孩子都是我的朋友,一年的努力換來的是孩子們開心的笑臉,我經(jīng)常聽孩子們說:“趙老師,如果能每一天每一節(jié)課都是你給我們上課那該多好呀!”聽到孩子這樣的話我所有的付出都值得!二、教育、教學(xué)工作為了提高自己的教學(xué)認識水平,適應(yīng)新形勢下的教育工作,我認真地參加學(xué)校每次的培訓(xùn)活動,認真記錄學(xué)習內(nèi)容。“腳踏實地,大膽創(chuàng)新”是我教書育人的座右銘。本年度我繼續(xù)領(lǐng)悟新課程標準,以新思路、新方法來指導(dǎo)自己的工作,認真?zhèn)湔n、上好每一節(jié)常規(guī)課。本學(xué)期我積極參加了百花獎的賽課活動,在準備公開課的過程中我虛心向組內(nèi)、組外教師請教,查閱了大量的資料,最終拿出了一節(jié)符合自身風格、深受學(xué)生喜歡的公開課《跳起舞》,為本年度的教學(xué)工作添上了一個美麗的音符。學(xué)校的論壇也是我經(jīng)常駐足的地方,在那里我認真學(xué)習其他教師在教育、教學(xué)中的先進經(jīng)驗同時也把自己好的做法、想法跟大家分享,這種方便、快捷的學(xué)習方式使我的生活更加充實。通過多種方式的學(xué)習我積累了大量的素材,撰寫的論文也多次在國家、省、市、區(qū)獲獎。學(xué)校無小事,處處是教育。值周教師的工作讓我有機會接觸更多的學(xué)生,我非常認真地對待這項工作,并且能夠富有創(chuàng)造性地開展。讓我校的學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習慣,個人簡歷成為講文明、懂禮貌的學(xué)生。我負責的校舞蹈隊可謂是本年度的一個工作亮點,今年編排的舞蹈《好運來》獲得了南崗區(qū)中小學(xué)生文藝匯演的一等獎,我本人也被評為優(yōu)秀指導(dǎo)教師和南崗區(qū)第十七屆校園藝術(shù)節(jié)活動的優(yōu)秀組織工作者。在代表學(xué)校參加黑龍江省督導(dǎo)評估檢查的活動中,孩子們的表演打動了在場的所有領(lǐng)導(dǎo),受到了領(lǐng)導(dǎo)們的高度贊揚。在南崗區(qū)教育局的新年聯(lián)歡會上,舞蹈《好運來》代表南崗區(qū)的中小學(xué)生為參加聯(lián)歡的領(lǐng)導(dǎo)們作精彩的表演,迎來了陣陣掌聲。
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