20xx年課題研究方案(三篇)-資料下載頁
2025-08-13 18:13本頁面
【正文】 新能力的途徑和方法，優(yōu)化語文作文教學(xué)活動，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新作文能力。提高學(xué)生寫作的興趣，促進學(xué)生主動、生動、活潑的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力。提升學(xué)生作文素質(zhì)和語文教學(xué)成績，進而形成語文教育的特色，推動素質(zhì)教育的進一步實施，產(chǎn)生良好的社會影響。三、研究的原則自主性原則：學(xué)生是本研究一切活動的參與主體，以人為本，尊重學(xué)生作為個體的獨立人格與特點，來展開實驗。自主在本實驗中即是出發(fā)點又是歸宿，在實驗過程中必須把學(xué)生的主體性貫穿始終，只有注重了學(xué)生的主體性，才能促進學(xué)生的人文素養(yǎng)的發(fā)展。實踐性原則：研究學(xué)生創(chuàng)新能力教學(xué)的各種途徑與方法，都要通過師生的共同實踐活動來體現(xiàn)。實踐是認(rèn)識與發(fā)展的基礎(chǔ)，因此，在課題的實施過程中，要特別注重活動設(shè)計的實踐性，為主體的有效參與創(chuàng)造更為廣闊的空間。開放性原則：教育教學(xué)內(nèi)容、形式、方法、評價開放，應(yīng)是本研究遵循的原則。內(nèi)容的開放，有利于教育綜合信息的整合，更適應(yīng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)發(fā)展的需要；形式的開放，有效地拓寬教育的范圍，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展；方法的開放，有利于激活思維，使策略運用準(zhǔn)確到位，促進實踐的深入實施；評價的開放，有利于多元化評價機制的形成，推動課題的實施。四、研究內(nèi)容根據(jù)自己多年帶高三的工作實際和畢業(yè)班的學(xué)生需求，我將自己的課題研究內(nèi)容定位為“創(chuàng)新寫作實驗與研究”的子課題“學(xué)會寫新材料作文”。五、研究步驟研究周期：四年（20__年3月——20__年9月）研究步驟：分三個階段展開研究：第一階段——準(zhǔn)備階段(——)學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，尤其是新課改相關(guān)的理論與作文教育理論。利用圖書室、互聯(lián)網(wǎng)、自訂（購)的報刊雜志(書籍）學(xué)習(xí)，不斷開闊知識視野，豐富理論水平。在學(xué)生中進行作文課堂教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查，為課題提供重要依據(jù)。確定自己子課題的研究方向為“高三學(xué)生如何寫新材料作文”。第二階段：研究階段。(——)具體研究分三步走：材料作文的審題與立意。(——)積累作文寫作素材。(——)合理安排文章結(jié)構(gòu)。(——)任務(wù)及措施：（1）總結(jié)個人課題研究得失，并圍繞本課題研究的意義、研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、理論支撐、原則方法、研究過程以及預(yù)期成果等，與課題組其他成員展開討論，反復(fù)論證修改形成深化研究的新的課題方案。（2）按方案組織開展課題研究并收集有關(guān)材料。（3）根據(jù)效果調(diào)整或完善課題研究。（4）總結(jié)階段性成果。第三階段(—)整合有關(guān)資料，提煉總結(jié)，撰寫研究報告，結(jié)題。六、研究方法本課題是一項具有探索性、理論性、實踐性、針對性和時代性的研究，因此在研究中采用了多種研究方法。在研究前，采用文獻法，查閱了大量先進理論、他人研究成果，并認(rèn)真學(xué)習(xí)、分析和研究，吸收其精華。在研究中，采用問卷調(diào)查法、觀察法、行動研究法、綜合法（理解、闡釋、反思、體驗、感悟等）等方法。在研究后，采用個案分析法、經(jīng)驗總結(jié)法、研究效果調(diào)查法等。具體培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新作文的途徑：第一、指導(dǎo)學(xué)生走進生活，走向自然，以積累創(chuàng)新素材。第二、開展藝術(shù)欣賞，以感悟創(chuàng)新之美。第三、輕松作文，以營造創(chuàng)新氛圍。第四、寫想象作文，以便獲取創(chuàng)新靈感。第五、打破思維定勢，以便掌握創(chuàng)新方法。第六、作文指導(dǎo)和評點側(cè)重命題、選材、結(jié)構(gòu)、語言，以體驗創(chuàng)新樂趣。七、課題預(yù)期成果形式《材料作文的審題與立意》教學(xué)觀摩課的錄制，做好課后反思及教學(xué)案例分析?！皠?chuàng)新杯”作文競賽，獲獎學(xué)生在10人次以上。
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