【正文】 ，從容地整理自己的教學思路，反思自己的教學行為，總結(jié)自己的教學得失。使自己的教學更上一個臺階！我們很多人不是也成天在嘲笑別人這也不行，那也不對么？而當他自己去干時，結(jié)果什么也干不了，傳統(tǒng)的思維已經(jīng)成為一種定勢，讓他在自縛的中慢慢地消失。英語讀書筆記篇十三寒假中，閱讀了《細節(jié)決定成敗——英語教學中的細節(jié)》一書，這本書主要從教學設計、策略教學、語言技能、語言知識教學四個方面以實例結(jié)合理論的方法研究教師在英語教學過程中需要關(guān)注的細節(jié)。雖然看的過程對我來說有些吃力，因為它不像小說一樣有很強的故事性，但是閱讀這本書后使我了解了小學英語的教學過程需要關(guān)注的重點和細節(jié)，讓我的教學理念更加清晰，同時也為我日常的英語教學找到切實的理論依據(jù)。下面，我主要從以下幾方面對這本書中的內(nèi)容作介紹。（一）培養(yǎng)學生自主學習和小組合作能力?！缎W英語課程標準》強調(diào)：“學生是學習和發(fā)展的主體?；A教育階段英語課程的任務是激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神，使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力，培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神，幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎?！币虼耍谟⒄Z教學中，作為教師應該始終以學生發(fā)展為本，關(guān)注學生情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學氛圍，實施有效的教學方式。本書中，詳細地介紹了策略教學在英語課堂教學中的運用。引導學生學會思考和質(zhì)疑。在課堂教學中，教師應該鼓勵學生大膽思考，敢于質(zhì)疑，讓學生主動去發(fā)現(xiàn)問題，做學習的真正主人。在教學導入過程中，教師需要有意識地創(chuàng)造思考的環(huán)境，鼓勵學生質(zhì)疑問題，探究思考，讓學生感受和體驗新語言的產(chǎn)生、發(fā)展和應用的過程。引導學生參與課內(nèi)學習活動。文中介紹了幾種啟發(fā)式教學方法，可以引導學生主動學習融會貫通地掌握知識、提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。主要有以下幾種方法：提問啟發(fā)式、情景啟發(fā)式、對比啟發(fā)式、動作語言啟發(fā)式、實物投影啟發(fā)式。引導學生用英語交流。在教學中，鼓勵學生通過體驗、實踐、討論、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語言技能。引導學生積極與他人合作。小組合作學習室指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務而進行有明確的責任分工的互助性學習。每個同學不僅確保完成自己的任務，同時還要確保組內(nèi)其他成員完成任務。因而合作學習有利于調(diào)動學生的積極性，有助于提高學生自主學習的能力及合作參與的能力。（二）分層教學中學習任務的把握。分層教學即按每個學生的學習目標和實際的層次水平分成不同的學習小組，并針對學生的實際層次提出不同的培養(yǎng)目標：對中上層次的學生要求“鼓勵+全面發(fā)展”；對中下層次的學生提出“合格+全面發(fā)展”。分層教學面向全體學生，全民提高學生素質(zhì)，激發(fā)學生學習與創(chuàng)造的熱情，使他們在原有的基礎上都學有所得，逐步提高。它是基于學生發(fā)展差異基礎上的個性化教學模式。在教學實踐中，分層教學并不容易操作，如果把握不好不僅不能激勵中上層次學生的學習熱情，反而還會磋商中下層次學生的學習積極性。期中的關(guān)鍵要素是必須把握好學生學習任務的難度，促進學生良好的個性潛能的充分發(fā)展。在聽、說、讀、寫四個方面的分層次教學中都要把握好學習任務的難度。（三）語言知識教學要注重方法的運用。字母教學的注意事項：（1）注意讀音的準確性。讓學生多讀、多聽、多模仿標準音使學生在初次接觸英語時就養(yǎng)成學習標準讀音的習慣。（2）嚴格要求書寫。學生要注意字母書寫的格式和方法，養(yǎng)成良好的書寫習慣。（3）適當總結(jié)字母在單詞中的一般規(guī)律性發(fā)音，為以后的單詞學習打下基礎。提高語音教學的效率，可以從以下幾方面著手：（1）做好示范。（2）正確的模仿。（3）加強學生的練習。有效進行詞匯教學。面對詞匯量要求數(shù)量的增大，教師和學生的壓力也隨之增大，許多教師覺得無法處理，學生更是把背單詞當成巨大負擔。在這種情況下，教師需要充分考慮理論和現(xiàn)實的需要，遵循外語教學聽說領先、寓教于樂及循序漸進等原則，認真研究詞匯教學的有效方法。首先要教會學生學會拼讀規(guī)則，其次可以利用構(gòu)詞法或直觀教學法講授生詞，最后可以以句子為單位進行詞匯教學。通過這個假期認真仔細地閱讀了《細節(jié)決定成敗——英語教學中的細節(jié)》這本書，我將在今后的英語教學中運用領會到的精神和涵義指導我的教學工作，同時結(jié)合小學生的生活經(jīng)驗、興趣愛好、知識水平等有選擇地運用這些教學方法，從而不斷提高自己的英語教學水平。英語讀書筆記篇十四《子夜》反映了一九三零年左右革命深入發(fā)展、星火燎原的中國社會的面貌?！蹲右埂分械娜宋锞褪腔顒釉谶@樣一個廣闊的歷史背景上。而且透過人物的性格和命運的發(fā)展，鮮明有力地顯示了整個時代的發(fā)展趨向和壯闊波瀾。它以上海為中心，反映了中國社會的全貌。寫的是一九三?年兩個月(五月至七月)中的事件，而這些事件里又隱伏著中國社會過去和未來的脈絡。將紛紜復雜而具有重大歷史社會意義的生活現(xiàn)象通過謹嚴宏大的藝術(shù)結(jié)構(gòu)表現(xiàn)出來，這是茅盾作為我國現(xiàn)代杰出的現(xiàn)實主義作家最值得重視和學習的地方?！蹲右埂返恼Z言具有簡潔、細膩、生動的特點。它沒有過度歐化的語言，偶爾運用古代成語，也是恰到好處，趣味盎然。人物的語言和敘述者的語言，都能隨故事和人物的性格發(fā)展變化而具有不同特色，使讀者能如聞其聲，如見其人，如臨其境。英語讀書筆記篇十五10月17——21日，11月14—19日，參加了嘉興小學英語90學時培訓，雖然這10天的培訓緊張又忙碌，但讓我感受了英語教學及科研的魅力，也也讓我體會到了當學生的幸福和不易。在這幾天里我們聆聽了專家的專題報告，學習了名師的先進教學理念，走進了老師的精彩課堂，參與了互動式評課，暢所欲言。整個活動內(nèi)容豐富、形式多樣，充溢著對新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧。胡麗萍主任的《做一個研究型的英語教師》，深入淺出，通俗易懂。她不時的詼諧幽默，讓我聽入了神。我突然意識到研究其實就在我們的身邊。只要有心，就能計劃做研究，就能做好研究。她闡述了課題方案的內(nèi)容構(gòu)成：“我的教學問題與困惑”2.“診斷”問題原因即“對問題產(chǎn)生的原因分析”“本問題解決的方法綜述”“關(guān)于課題的界定”“擬采取的方法(措施)”“問題解決的預期效果”。同時她對課題方案設計的十要素也進行了詳細的講解，使我記憶猶新。例如第一要素名稱設計中包含三要素：研究對象、問題、方法，并舉例了好多個論文名字的修改過程，提示我們課題名稱避免價值判斷，不用疑問句，不用含在比喻象征等修辭手法的語句，讓我一下子找到了寫課題的感覺。她也告訴了我們怎么是案例，教育案例就是生動的故事+精彩的點評，并且列舉了許多案例的書寫，使我頓時領悟了這其中的奧秘。張老師的試卷命題技術(shù)，讓我受益匪淺。讓我知道了編制題干還應遵循一些原則：如題干可以是一個問題，也可以是一個需要補全的句子。題干應該包容盡可能多的信息，以避免各選項中內(nèi)容重復。題干應該簡潔，又必須能限定考點。應該盡可能避免帶有否定的題干各題均應基于閱讀材料，應測試考生的閱理解能力。語篇中題干設置的考點分布應均勻。題干指代應明確。題干的句式應豐富。更讓我懂得了命題的一些原則與不易。在實踐過程中，老師和老師面對面的交流，讓我也有了新的思想和觀念。我覺得以前受傳統(tǒng)的教學思想影響，在教學過程中以語言形式為主，主要進行機械語法、句型結(jié)構(gòu)操練，很少采用言語交際的活動但近年來教師都加強了進行有意義的使用英語進行交際活動的教學。但一些教師在教學過程中卻走到了另一個極端，忽視了語法規(guī)則的歸納、操練和運用。同時在交際教學過程中如果沒有能夠采取有效的措施緩解學生產(chǎn)生的緊張情緒和心理壓力，就難以提高學生學習的興趣、自信心和獨立學習的能力。的確我想如果在教學過程中始終貫徹“情意、情景、結(jié)構(gòu)、交際、自控”的思想，采用情景功能對話和直接拼音兩條主線相結(jié)合的教學路子，加大交際和對話的時間容量，使學生既能在真實的日常生活情景中口頭運用英語，又能按字母、字母組合規(guī)律直接拼寫單詞，使聽說自然過渡到讀寫。采用這種教學模式進行教學，課堂氛圍輕松活波，充分的調(diào)動了學生的學習興趣和積極性，有效地促進了課與課之間的整合，取得了很好的教學效果。這次培訓真的頗有收獲，作為教師一直都在考慮學生的成長，真的也應該考慮自己的成長了，只有通過這種學習，實踐，反思，再實踐才能不斷進步。