【正文】 常生活、風(fēng)俗習(xí)慣、人物傳記、文化教育、社會(huì)、史地、科技、政治、經(jīng)濟(jì)等內(nèi)容。不能只局限于某種題材。3體裁多樣化。包括說(shuō)明文、記敘文、議論文、應(yīng)用文等 。 。一般來(lái)說(shuō),對(duì)記敘文注意5w和1h。對(duì)描述文注意主要情節(jié),對(duì)說(shuō)明文或論證文要注意主旨句。另外,做閱讀理解還要善于抓關(guān)鍵詞語(yǔ),如承接詞and, besides, but, never, etc 。走進(jìn)21世紀(jì),社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高,在今后的教育教學(xué)工作中,我將更嚴(yán)格要求自己,努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),開(kāi)拓前進(jìn),為美好的明天貢獻(xiàn)自己的力量。高中教師個(gè)人評(píng)價(jià)總結(jié)篇十一一直以來(lái)很多高中老師都有這樣的困惑：學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，兩極分化嚴(yán)重，英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣、不主動(dòng)。老師們的教學(xué)熱情也因此逐漸消減。其實(shí)在教學(xué)中很多客觀問(wèn)題我們必須承認(rèn)和面對(duì)，比如現(xiàn)實(shí)的生源。只有承認(rèn)并接受學(xué)生的現(xiàn)狀，我們才能調(diào)整心態(tài)，正確地去看待教學(xué)問(wèn)題。不能把教學(xué)質(zhì)量無(wú)法提高的原因完全都?xì)w結(jié)于學(xué)生的基礎(chǔ)。我的建議是一、熱愛(ài)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。既然我們選擇了英語(yǔ)專業(yè)，就應(yīng)該在專業(yè)上不斷地提高自己。每種語(yǔ)言都有其獨(dú)特的文化內(nèi)涵，所以堅(jiān)持學(xué)習(xí)英語(yǔ)，與世界接軌，多訪問(wèn)國(guó)外的網(wǎng)站，看別人怎么評(píng)價(jià)中國(guó)，報(bào)道事件，以國(guó)際化的視野去對(duì)待生活，理解人生。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)和使用中獲得滿足和樂(lè)趣。二、熱愛(ài)學(xué)生。以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，此時(shí)他們的英語(yǔ)成績(jī)可能不理想，但將來(lái)他們可能在各領(lǐng)域會(huì)很有成就，我們會(huì)以他們而自豪。所以我們要承認(rèn)他們之間的差異，認(rèn)識(shí)到多元智能的存在，尊重他們，熱愛(ài)他們!不要因?yàn)槟壳八麄兊挠⒄Z(yǔ)成績(jī)不好而一味地職責(zé)他們。作為教師，我們的前程是可預(yù)見(jiàn)的，我們只是在專業(yè)和經(jīng)驗(yàn)方面暫時(shí)優(yōu)于他們，可是學(xué)生的未來(lái)不定性很強(qiáng)，他們很可能會(huì)比我們更好。三、熱愛(ài)教學(xué)。專研學(xué)生和教材教法，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有美好的情感體驗(yàn)，在原有基礎(chǔ)上有所提高。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的愛(ài)和進(jìn)步會(huì)給我們帶來(lái)成就感，會(huì)讓我們感悟到人生的意義和幸福!雖然大家可能覺(jué)得這三點(diǎn)是老生常談，可確實(shí)是我的肺腑之言和真切感受。前不久去醫(yī)院看一位病重的親人，看到醫(yī)生護(hù)士在她病床前手忙腳亂，看到周?chē)牟∪藗€(gè)個(gè)氣息微弱，我內(nèi)心受到了深深的觸動(dòng)!醫(yī)護(hù)人員每天面對(duì)深受病痛折磨的病人，每天看著人間的生離死別，從事這樣的職業(yè)該有多大的壓力啊!所以那個(gè)時(shí)候，我就很慶幸我們選擇的是教育事業(yè)，面對(duì)年輕有活力，充滿朝氣和希望的學(xué)生，我們真的已經(jīng)很幸福了!最后總結(jié)一下，與大家共勉：最重要的是自己的心態(tài)和對(duì)追求的堅(jiān)持。高中教師個(gè)人評(píng)價(jià)總結(jié)篇十二“教而后知不足”、“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”。 以前曾有人對(duì)我說(shuō)過(guò)，當(dāng)一名好教師很不容易。慢慢地，我相信這話不假。我非師范專業(yè)畢業(yè)，卻在工作幾年后逐漸轉(zhuǎn)為一名專職的高中英語(yǔ)老師。從教數(shù)年，本人在這個(gè)領(lǐng)域里不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、思索、改進(jìn)，現(xiàn)在談?wù)勛约涸诟咧杏⒄Z(yǔ)教學(xué)中的一些心得體會(huì)和對(duì)教育教學(xué)的初淺看法，與同行們進(jìn)行分享交流。我覺(jué)得，本著對(duì)學(xué)生和本職工作負(fù)責(zé)的精神，一名教師應(yīng)做好兩方面的事情：做人與做事的修養(yǎng)和教學(xué)知識(shí)與技能的修煉。一、做人與做事的修養(yǎng)現(xiàn)代社會(huì)中，教師的角色更加多樣化，不僅社會(huì)角色增加，職能角色也變得多元化，頻繁的角色轉(zhuǎn)換和多方面的角色期望，使得教師的角色沖突時(shí)常發(fā)生。面臨日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)和各方面的壓力，如果教師不能對(duì)自己的心理狀態(tài)及時(shí)做一些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，就可能造成心理障礙或心理疾病。隨著社會(huì)的發(fā)展，教師的心理健康越來(lái)越重要，這不僅關(guān)系到教師自身的健康水平，也會(huì)影響到學(xué)生的心理健康水平。筆者認(rèn)為，在做人與做事修養(yǎng)方面，教師除了育人，還要育己，自覺(jué)提高自身素質(zhì)修養(yǎng)，才能保證教育教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量?！坝H其師，信其道”，學(xué)生對(duì)學(xué)科、對(duì)老師的好惡等非智力因素對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到很大的影響作用。新的課程標(biāo)準(zhǔn)也將學(xué)生的情感態(tài)度列為重要的教學(xué)目標(biāo)之一。在課堂上，老師為人處事的態(tài)度和方式對(duì)學(xué)生起著實(shí)實(shí)在在的影響。比如老師敬業(yè)的精神、待人真誠(chéng)和關(guān)心愛(ài)護(hù)別人的品格，將為學(xué)生的一生樹(shù)立楷模。老師穿著整潔得體、精神放松、沉著自信、神情自然、說(shuō)話親切，學(xué)生上課將感覺(jué)到安全和舒適。而一位經(jīng)常帶著不良情緒、動(dòng)輒發(fā)怒生氣、喜歡抱怨罵人的老師，將為學(xué)生不齒和厭惡，學(xué)生又怎會(huì)喜歡聽(tīng)他的課、積極跟他配合?人無(wú)完人，作為老師的我們也一點(diǎn)都不例外?！安荒芸偸强吹阶约旱膬?yōu)點(diǎn)，而要多想想自己的不足。”學(xué)校一位年長(zhǎng)的老師曾經(jīng)這樣啟發(fā)我。確實(shí)，學(xué)生是老師的一面鏡子，從學(xué)生的反應(yīng)上我們可以看到自身的不足。要改進(jìn)自己，首先就要有意識(shí)、有勇氣地省察自己的不足，然后對(duì)癥下藥去彌補(bǔ)或糾正，而不應(yīng)該刻意去回避或掩蓋。雖然到了教師這個(gè)位置，我們自身的成長(zhǎng)并未停止，俗話說(shuō)：“活到老，學(xué)到老”，做人和做事是一輩子的事情。哪怕是已經(jīng)做得很好了，也要依靠勤奮和謹(jǐn)慎保持良好狀態(tài)，拋棄一勞永逸、坐吃山空的錯(cuò)誤思想，嚴(yán)格責(zé)己，承擔(dān)作為一名教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)?！敖虝?shū)育人，為人師表”，教師承擔(dān)著教書(shū)與育人的雙重任務(wù)，不僅要向?qū)W生傳授學(xué)科知識(shí)與技能，而且要正確引導(dǎo)學(xué)生做人、做事。不少人簡(jiǎn)單地認(rèn)為，一個(gè)人只要懂什么、會(huì)什么就可以教什么，教師不過(guò)是“吃開(kāi)口飯”而已，沒(méi)什么了不起。這種認(rèn)識(shí)實(shí)在可悲，更可悲的是一些已經(jīng)做了教師的和準(zhǔn)備做教師的人也有這一類糊涂的認(rèn)識(shí)。自己知道、自己會(huì)的與將其轉(zhuǎn)化為他人知道、他人會(huì)的，從某種意義上講其實(shí)是兩碼事，這之間有一個(gè)如何有效地轉(zhuǎn)化的問(wèn)題，有一個(gè)如何促進(jìn)人的發(fā)展的問(wèn)題，有一個(gè)如何保證受教育者的身心健康愉快的問(wèn)題。因此，教師應(yīng)該重新確定自己的角色，并根據(jù)新的角色要求和社會(huì)的期望去進(jìn)行自我協(xié)調(diào)和自我修煉，提高教育教學(xué)專業(yè)意識(shí)和角色參與能力。在此基礎(chǔ)上形成自己正確的教育觀念、教育理想與信仰以及教育價(jià)值取向，這樣才能有合理的教育行為和正確的教育態(tài)度，才能在發(fā)揮學(xué)生的主體性和能動(dòng)性、組織教育教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生人格和才能等方面發(fā)揮恰當(dāng)而有效的主導(dǎo)作用。二、教學(xué)知識(shí)與技能的修煉筆者認(rèn)為，教師的教學(xué)知識(shí)與技能應(yīng)該包含幾個(gè)方面：一是豐富的、超越所教學(xué)科范圍的科學(xué)文化方面的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。二是扎實(shí)的學(xué)科專業(yè)知識(shí)和熟練的學(xué)科專業(yè)技能。三是教育學(xué)方面的知識(shí)、智慧與教學(xué)方面的能力和經(jīng)驗(yàn)。豐富的科學(xué)文化知識(shí)是教師滿足學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和得心應(yīng)手地從事教書(shū)育人工作的基礎(chǔ)。扎實(shí)的學(xué)科專業(yè)知識(shí)和熟練的學(xué)科專業(yè)技能是教師教好所教學(xué)科的起碼條件。相關(guān)的教育學(xué)方面的知識(shí)、智慧與教學(xué)方面的能力和經(jīng)驗(yàn)是教師把自己所知轉(zhuǎn)化為學(xué)生所知、把自己所能轉(zhuǎn)化為學(xué)生所能的一套獨(dú)特的智慧的和藝術(shù)，是教師自己所知和自己所能本身所不能代替的。教學(xué)技能的提高可以通過(guò)各種科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)、學(xué)科專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和專業(yè)技能的培養(yǎng)訓(xùn)練、教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)、摸索和各種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合來(lái)獲得?？上攵?，如果一位英語(yǔ)老師的口語(yǔ)流暢優(yōu)美，發(fā)音準(zhǔn)確清晰、語(yǔ)法正確、表達(dá)清楚、簡(jiǎn)潔易懂，加之老師本人見(jiàn)聞廣博，閱歷豐富，講述生動(dòng)有趣，那么學(xué)生享受到的將是語(yǔ)言美和知識(shí)美的雙重感受。美的東西最容易打動(dòng)人心，極利于激發(fā)興趣和培養(yǎng)愛(ài)好，并且能夠啟迪心智，使人受益終生。如果一位英語(yǔ)教師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和高超的教學(xué)技巧，善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造，讓學(xué)生們經(jīng)常受到愉悅、自豪、自信等美好情感的熏陶，那么他的課堂將會(huì)是充滿生氣、令人奮發(fā)向上的。這些都要依賴教師運(yùn)用良好的教學(xué)技能才能得以實(shí)現(xiàn)。而教師如何運(yùn)用良好的技能進(jìn)行教學(xué)?具體的教學(xué)教法又是怎樣的呢?在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，具體的教學(xué)教法的研究是復(fù)雜、細(xì)致而豐富的，在這里只簡(jiǎn)單地舉些問(wèn)題和大家一起探討，比如：在備課環(huán)節(jié)應(yīng)該如何取舍和增減內(nèi)容，確定重點(diǎn)難點(diǎn)，更好地做到因材施教?新課程教材內(nèi)容豐富，如何在趕進(jìn)度的同時(shí)又能讓學(xué)生學(xué)得明白、扎實(shí)?課后作業(yè)和練習(xí)測(cè)試如何更好地布置和安排，以便學(xué)生在喜歡做的同時(shí)能更好地掌握所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容?如何切實(shí)幫助學(xué)生取得更好的應(yīng)試成績(jī)，尤其是在未來(lái)的高考中取得好成績(jī)?如何更好地發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)而不是使其可有可無(wú)或意義不大?有利于和不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素各有哪些，教學(xué)中應(yīng)如何去應(yīng)對(duì)?面對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境的變化應(yīng)怎樣靈活變換不同的教法，使學(xué)生始終對(duì)課堂保持新鮮感，或經(jīng)常感到驚喜和愉悅?……高中教師個(gè)人評(píng)價(jià)總結(jié)篇十三20xx年，我從來(lái)賓一中調(diào)入到宣威五中，我感到既欣喜又惆悵，懷著一顆忐忑和放飛理想的心，從事5年初中英語(yǔ)教學(xué)工作的我開(kāi)始了嶄新的高中英語(yǔ)教學(xué)之路。我感覺(jué)到從未有過(guò)的壓力，但我全心地投入，浸潤(rùn)了多少個(gè)值得回味的日子，難忘的歲月。八年里，刻骨銘心的日子，忘不了……20xx—20xx年任教高一12128班的英語(yǔ)課。20xx—20xx年任教高三17班、20班的英語(yǔ)課。20xx—20xx年任教高三119班的英語(yǔ)課。20xx—20xx年任教高一19202班的英語(yǔ)課。僅在這八年的時(shí)間里，我送出了四屆畢業(yè)班，走過(guò)的路上灑滿了我的汗水、艱辛，經(jīng)歷了我奉獻(xiàn)于教育的步伐?，F(xiàn)筆者小結(jié)一下這八年來(lái)的心得體會(huì)。(一)溝通感情，勉勵(lì)關(guān)懷學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要想使之發(fā)揮積極主動(dòng)性，需走進(jìn)他們的內(nèi)心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。針對(duì)學(xué)生不同的情況，我鼓勵(lì)他們發(fā)奮圖強(qiáng)，力爭(zhēng)三年后跨入自己理想的大學(xué)。高三補(bǔ)習(xí)班的學(xué)生，有的喪失了自信心，深感前途迷茫，有的則破罐破摔。通過(guò)我不斷接觸和仔細(xì)觀察，綜合各方面的信息，給予他們指導(dǎo)，力所能及地打動(dòng)他們學(xué)習(xí)的欲望?！坝H其師，信其道”，學(xué)生對(duì)學(xué)科、對(duì)老師的好惡等非智力因素對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著很大的影響。漸漸地，很多學(xué)生開(kāi)始喜歡我授課，無(wú)數(shù)次的心靈交流，使我們的情誼日漸深厚。(二)因材施教，務(wù)實(shí)“雙基”從第一次的測(cè)試中，我發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本功很不扎實(shí)，需加強(qiáng)“雙基”訓(xùn)練。同學(xué)們?yōu)g覽新教材后，也感到他們即將面臨一個(gè)新的“學(xué)習(xí)高源”。備課中，我參考教參及一些“雙基”教輔材料，結(jié)合所教學(xué)生實(shí)際，采用一些獨(dú)特的做法。高中英語(yǔ)知識(shí)總量較之初中英語(yǔ)成倍增加，課時(shí)卻相對(duì)較緊。我所教的學(xué)生中，中差生居多。如把復(fù)習(xí)集中在期中或期末考前進(jìn)行，勢(shì)必?cái)D占平時(shí)教學(xué)課時(shí)，影響課文的透徹講解。因此，我對(duì)教材中的每一個(gè)重要語(yǔ)言點(diǎn)都盡可能做到：以新帶舊，深入淺出。課堂習(xí)題濃縮精選，先放低要求，待務(wù)實(shí)鞏固后，再循序漸進(jìn)，逐步拔高。這樣就變課前集中復(fù)習(xí)為課上天天復(fù)習(xí)。、句型、語(yǔ)篇教學(xué)在詞匯教學(xué)方面，堅(jiān)持分單元集中講授，適度擴(kuò)展，并要求學(xué)生熟練掌握構(gòu)詞規(guī)律。在課文教學(xué)方面，強(qiáng)調(diào)句型和語(yǔ)篇的有機(jī)聯(lián)系，要求學(xué)生以句子為單位，有選擇地背一些重要句型，這樣既可減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又可達(dá)到提高書(shū)面表達(dá)能力的效果。上閱讀理解課時(shí)，經(jīng)常圍繞中心大意，常用句型和篇章結(jié)構(gòu)等幾個(gè)重要環(huán)節(jié)展開(kāi)。精讀、泛讀相結(jié)合，對(duì)不同的閱讀課文采用點(diǎn)撥、啟發(fā)、提問(wèn)、講解、展開(kāi)和深繹等教法。上語(yǔ)法分析課時(shí)，我從不摳語(yǔ)法，而是把重點(diǎn)放在英語(yǔ)詞匯的習(xí)慣用法、短語(yǔ)固定搭配、慣用句型和中英文表達(dá)方式的差異上，讓學(xué)生充分掌握借助語(yǔ)法，提高實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的本領(lǐng)。上書(shū)面表達(dá)課時(shí)，著重講明常見(jiàn)體裁的寫(xiě)作要求和技巧。要求學(xué)生注意格式、詞語(yǔ)的固定搭配、人稱、數(shù)、時(shí)態(tài)及英語(yǔ)習(xí)慣用法，學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)木湫秃蛯W(xué)過(guò)的基本詞匯來(lái)表達(dá)復(fù)雜的意思。，促進(jìn)寫(xiě)作到了高中階段，在進(jìn)一步提高聽(tīng)說(shuō)能力的同時(shí)，要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。閱讀既是一種能力，又是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的一種重要方法。廣泛閱讀可以幫助學(xué)生理解和吸收書(shū)面信息，鞏固記憶，有助于擴(kuò)大詞匯量，豐富語(yǔ)言知識(shí)。從某種意義上說(shuō)，閱讀能力的強(qiáng)弱直接關(guān)系到學(xué)生高考筆試成績(jī)的高低。上好閱讀課，對(duì)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)常用句型、寫(xiě)好英語(yǔ)短文大有裨益。因此，我常鼓勵(lì)學(xué)生盡量根據(jù)上下文猜測(cè)詞義，使之逐漸提高閱讀速度，獲得獨(dú)立閱讀的能力，更好地配合課堂教學(xué)，鞏固教學(xué)成果。(三)指點(diǎn)學(xué)法，重點(diǎn)突破，對(duì)癥下藥每次大小測(cè)驗(yàn)之后，我總要將學(xué)生們的成績(jī)進(jìn)行分析，找出他們的弱項(xiàng)，以便在今后的教學(xué)中作為重點(diǎn)加以突破，為全面提高學(xué)生的應(yīng)試能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)平時(shí)的教學(xué)觀察，我發(fā)現(xiàn)他們丟分多是因?yàn)檎Z(yǔ)感不強(qiáng)，詞匯量普遍較少，閱讀理解能力不強(qiáng)。短文改錯(cuò)主要是不注意語(yǔ)言現(xiàn)象。想要提高改能力，有賴于平時(shí)足量的練習(xí)和實(shí)踐。短文改錯(cuò)設(shè)計(jì)靈活，壓分度高，綜合性強(qiáng)，學(xué)生往往辨認(rèn)不出行文邏輯的錯(cuò)誤。解題時(shí)遵循三部曲：首先通讀全文，初選錯(cuò)誤。然后二次閱讀，攻克難關(guān)。最后重讀全文，仔細(xì)核對(duì)?；厥走@四屆學(xué)生的高考，我所任教班級(jí)的學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)都名列前茅，但這已成為歷史，這不是終點(diǎn)，而是一個(gè)全新的起點(diǎn)。漫漫教學(xué)路，執(zhí)著、熱愛(ài)自己的教學(xué)是真實(shí)的寫(xiě)照。未來(lái)我會(huì)不斷創(chuàng)新，不斷充實(shí)和完善自己的教育教學(xué)能力，不斷取得良好的教育教學(xué)效果。教育教學(xué)工作是一種雖然辛苦但也充滿快樂(lè)和享受的職業(yè)，筆者會(huì)繼續(xù)努力，做一名受社會(huì)肯定、讓學(xué)生尊敬和喜愛(ài)的優(yōu)秀教師。