【正文】 答案，另一方面，差生可以通過(guò)傾聽，對(duì)不懂的知識(shí)有所了解。展示反饋：展示反饋時(shí)，學(xué)生闡述量角的步驟時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生會(huì)測(cè)量出角的大小，但是用語(yǔ)言描述操作的步驟時(shí)，語(yǔ)言不完善，不嚴(yán)謹(jǐn)。我想：在以后的數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)該提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力。收獲總結(jié)：本節(jié)課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。通過(guò)學(xué)生的回答來(lái)看，學(xué)生真的是有自己的收獲。但是往往總結(jié)的時(shí)候只是說(shuō)出了本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，并沒(méi)有具體闡述出重點(diǎn)知識(shí)的具體內(nèi)容。這些都表明了我們班學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力欠缺。為了同學(xué)們能更好地總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，我覺得老師有必要帶領(lǐng)學(xué)生一起來(lái)總結(jié)一遍?？偟脕?lái)說(shuō)，如果這節(jié)課有好的地方的話，個(gè)人覺得本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)在于：（1）通過(guò)學(xué)生回答問(wèn)題的情況和練習(xí)題的反饋情況來(lái)看，本節(jié)課的目標(biāo)基本達(dá)成，學(xué)生認(rèn)識(shí)了量角器，會(huì)用量角器量角，并能準(zhǔn)確讀出角的度數(shù)。（2）課程設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)都一一完整的呈現(xiàn)了。本節(jié)課共分為導(dǎo)入示標(biāo)、自主學(xué)習(xí)、小組討論、反饋展示、課堂練習(xí)、收獲總結(jié)六個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)都有所展示。（3）本節(jié)課我能一直保持著自信，對(duì)于學(xué)生的回答能應(yīng)對(duì)。我認(rèn)為只有老師自身具備了自信，才能帶動(dòng)學(xué)生。整個(gè)課堂上我覺得學(xué)生的表現(xiàn)不錯(cuò)，氣氛活躍。針對(duì)這些好的地方，我會(huì)繼續(xù)保持。但本節(jié)課還存在一些問(wèn)題：（1）本節(jié)課每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配掌控得不好，小組討論的時(shí)間稍短，學(xué)生討論時(shí)間不充分。（2）還有自主學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生用量角器量角的時(shí)候步驟方法不夠到位，學(xué)生反饋展示時(shí)語(yǔ)言表達(dá)不完整、不嚴(yán)謹(jǐn)。（3）優(yōu)生發(fā)表比較積極，學(xué)困生不敢于舉手發(fā)言。（4）對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言少。針對(duì)我的不足，我想到以下方法幫助改進(jìn)：（1）學(xué)生的自學(xué)和小組討論需要加強(qiáng)培養(yǎng)和練習(xí)，教給學(xué)生自學(xué)和合作的方法幫助學(xué)生更高效的學(xué)習(xí)。（2）平時(shí)的課堂多關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，幫助學(xué)困生樹立起信心，讓學(xué)困生走出學(xué)習(xí)困境。（3）在數(shù)學(xué)的課堂中，盡量給予學(xué)生多次的表達(dá)機(jī)會(huì)。當(dāng)學(xué)生，一時(shí)回答不出來(lái)時(shí)，教師不能急于換另一個(gè)學(xué)生來(lái)回答，而應(yīng)該多加引導(dǎo)，讓學(xué)生嘗試說(shuō)完整。通過(guò)多次的嘗試表達(dá)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力。（4）對(duì)于學(xué)生的回答，正確的回答應(yīng)該及時(shí)的給予贊揚(yáng)評(píng)價(jià)，錯(cuò)誤的回答不應(yīng)急于作出評(píng)價(jià)，應(yīng)做延時(shí)評(píng)價(jià)。這樣做，可以給學(xué)生以肯定，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，樹立學(xué)習(xí)的自信。在以后的教育道路上，我會(huì)一步步改進(jìn)教學(xué)，希望教學(xué)之路越走越遠(yuǎn)。角的度量教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇九通過(guò)研究教材，我認(rèn)為重點(diǎn)是：認(rèn)識(shí)量角器，探索總結(jié)量角的方法。把難點(diǎn)定為：理解基于量角器的結(jié)構(gòu)為本的量角的方法。我想只有從知識(shí)的邏輯性上來(lái)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷過(guò)程，才能使學(xué)生真正理解知識(shí)，發(fā)展思維能力。分四個(gè)層次，加強(qiáng)操作對(duì)量角器的認(rèn)識(shí)的教學(xué)。努力想象學(xué)生認(rèn)識(shí)一個(gè)工具的過(guò)程，我覺得學(xué)生首先要認(rèn)識(shí)到這是一個(gè)測(cè)量工具，而以前已經(jīng)學(xué)過(guò)了直尺等測(cè)量長(zhǎng)度的工具，這可以說(shuō)是已有的知識(shí)基礎(chǔ)，學(xué)生同時(shí)也有操作測(cè)量工具的一般經(jīng)驗(yàn)。因此這樣提問(wèn)“和我們已經(jīng)學(xué)過(guò)測(cè)量長(zhǎng)度的`工具直尺比一比，量角器是什么形狀，上面有什么？”使學(xué)生立即喚起已有認(rèn)知：都有刻度。故此，先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)刻度線和刻度是比較自然的。怎樣讓學(xué)生關(guān)注中心點(diǎn)呢？我想，平均分成180份，這些線都是從一點(diǎn)出發(fā)把半圓平均分的，因此，問(wèn)題設(shè)計(jì)為“這些等分線從哪里為起點(diǎn)等分的？”這樣可以使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到量角器這樣構(gòu)造的道理。然后以此為基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)1176。的角。順著剛才的思路引導(dǎo)學(xué)生從1份起認(rèn)識(shí)1176。的角。通過(guò)用筆尖指、用塑料絲擺、內(nèi)外圈找不斷深化對(duì)1176。的角的認(rèn)識(shí)，由此帶出對(duì)“0176?？潭染€”的認(rèn)識(shí)。接著安排在量角器上進(jìn)一步找內(nèi)外圈指定度數(shù)的刻度線；以及在量角器上內(nèi)外圈擺出指定度數(shù)的角。不斷豐富學(xué)生對(duì)量角器結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，為學(xué)習(xí)量角打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。努力為學(xué)生提供自主探索的空間。從認(rèn)量角器的過(guò)程中，組織了豐富的活動(dòng)，有觀察、比較、數(shù)一數(shù)、指一指、擺一擺等活動(dòng)，讓學(xué)生從多角度、多感官、全方位地觸及量角器的構(gòu)造的各個(gè)方面在活動(dòng)中，都讓學(xué)生充分經(jīng)歷觀察操作活動(dòng)，并有讓學(xué)生反思的空間，如擺角活動(dòng)之后，讓學(xué)生反思“通過(guò)剛才的活動(dòng)，你有什么發(fā)現(xiàn)？”引導(dǎo)學(xué)生理解“要擺多少度的角，只要從內(nèi)圈或外圈的0176。刻度線起找出指定角的刻度線，這兩條刻度線所夾的角就是該角”。在探索量角方法的過(guò)程中，放手讓學(xué)生自己量出指定的50176。的角,?？紤]到學(xué)生實(shí)際，讓有困難的學(xué)生可以參考教科書上的圖示。讓學(xué)生嘗試之后，再來(lái)交流。在這個(gè)過(guò)種中我注意收集典型的錯(cuò)誤，在交流中讓學(xué)生辨析，并提供預(yù)設(shè)的一些典型錯(cuò)例作為補(bǔ)充，豐富學(xué)生對(duì)量角過(guò)程中的注意點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。不足之處：在量角過(guò)程中，有些學(xué)生不太明確0176。刻度線，導(dǎo)致量角時(shí)弄錯(cuò)是看內(nèi)圈還是外圈的刻度。說(shuō)明在認(rèn)識(shí)量角器時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)0176?？潭染€，在擺角活動(dòng)中還可以適時(shí)指出“0176?？潭染€是擺角的起點(diǎn)，從這一邊到另一邊所夾的部分就是這個(gè)角”，以此映射出也是量角的起點(diǎn)。弄清了看角的刻度數(shù)的起點(diǎn)，就有利于學(xué)生順勢(shì)看另一邊所對(duì)的刻度數(shù)。同時(shí)認(rèn)識(shí)量角器的構(gòu)造需要進(jìn)一步優(yōu)化，以節(jié)省時(shí)間。