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最新社會問卷調查報告照片(四篇)-資料下載頁

2025-08-13 15:48本頁面
  

【正文】 約作用時,只有33%的民眾認為道德規(guī)范對民眾的制約作用很大,絕大多數(shù)的民眾都表示道德本身的作用應該是很大的,但是在當今誰會,它的作用不大,%的民眾認為道德對公民沒有作用。在公共場合,%的民眾表示不會插隊,%的民眾有時會插隊,%的民眾經常插隊,%的民眾表示會偶爾插隊。在生活中,完全做到學法、知法、守法、%,絕大部分民眾表示不完全做到,%的民眾表示自己完全沒做到。就遵紀守法方面而言,從調查數(shù)據(jù)上來看,我們這方面確實存在許多的問題。 通過此次的問卷調查,我們對當今的社會公德意識有了一定的理解。從調查中可以看出,當今民眾大部分都不具有較強的社會公德意識,對社會公德的五個主要內容(文明禮貌,助人為樂,愛護公物,保護環(huán)境,遵紀守法)都存在一定的問題,大部分民眾都還不能夠意識到加強社會公德的重要性。特別是面對一些社會中的不良現(xiàn)象時,能夠主動指出并制止的為數(shù)甚少,大多數(shù)民眾僅能做到自律,而在社會責任感方面有待提高,在實際行動上,還需進一步加強。 在五千年源遠流長的歷史文化長河中,“禮”即公德,《論語》中孔子告訴世人“不學禮,無以立”簡簡單單幾個字,足以說明公德的重要性。作為當代大學生的我們,更應該關注社會公德問題,擁有一顆公德心,親身力行成為社會公德的實踐者。隨著我國社會主義經濟和現(xiàn)代化進程的不斷發(fā)展,社會公德教育與道德建設的核心內容,已經成為當前影響經濟和社會和諧發(fā)展的一個不容忽視的問題。當今社會物質財富正在極大地豐富人們的生活,但卻在一定程度上貧乏了我們的精神世界。當然,目前雖然存在著一些不盡人意甚至令人擔憂的現(xiàn)象,但是,社會公德總體上是好的,相信在不久的將來,人民的精神財富也能像物質財富一樣不斷豐富。 黨的xx大報告提出,要堅持依法治國和以德治國相結合,加強社會公德、職業(yè)道德、家庭美德、個人品德教育,弘揚中華傳統(tǒng)美德,弘揚時代新風。這充分說明提高公民道德素質的重要性和必要性。這其中,每位公民不僅是參與者和享受者,更應是示范者和監(jiān)督者。“全面提高公民道德素質,這是社會主義道德建設的基本任務”,“推進公民道德建設工程,弘揚真善美,貶斥假惡丑”,“推動學雷鋒活動,學習宣傳道德模范常態(tài)化”這一系列xx大報告中關于道德建設的重要論述,不斷的引起社會的廣泛關注。當中國夢的話題熱議之后,社會公德更與它更是密不可分,在去年12月18日到今年2月10日展開的“中國夢,中華情大型征文活動”中,許多學者就提出中國夢離不開社會道德的支撐的論述。到后來“中國夢,夢”,無數(shù)的人都提到了社會公德的重要作用。 總之,我們還應該清醒地認識到,社會公德是整個民族的艱巨工程。單獨依靠一個教師、一所學校亦或是某個地區(qū)是無法完成歷史重托和社會所賦予的重任的。這需要全體民眾共同投身于社會公德的建設中去,更需要政府發(fā)揮其巨大的引導作用,這既是對中華民族五千年燦爛文化的繼承和發(fā)展,更是為我們的子孫后代繼續(xù)創(chuàng)造這筆巨大而寶貴的精神財富。 附件一: 社會公德問卷調查表 請在您所選問題答案的“□”內打“√”。u : ? □ 男 □ 女 ? □ 18歲以下 □ 1840歲 □ 4160歲 □ 60歲以上 ?□ 本科以上 □ 大專 □ 高中 □ 初中 □ 小學及以下 ?□ 學生 □ 教師,醫(yī)務,科研人員 □ 公司職員 □ 個體經營者 □ 自由職業(yè)者 □ 其他 : 1. 文明禮貌在現(xiàn)實生活中是否重要? □ 是 □ 否 ,有禮貌? □ 是 □ 否 ,粗話? □ 會 □ 不會 □ 偶爾會 ,會不會主動問好? □ 會 □不會 □ 偶爾會 ? □ 有 □ 沒有 ,如果看到有人需要幫助,您會伸出援手嗎?□ 會 □ 不會 □ 看情況 7. 如果您決定不上前幫忙,理由是?□ 趕時間 □ 沒必要 □ 這與我無關 □ 其他: 8. □ 會 □不會 □ 看情況 ,您會不會上去阻止? □ 會 □不會 □ 看情況 ,您會怎么做?□ 撿起放好 □ 視而不見 □ 看情況 ,您會好好珍惜嗎? □ 會 □不會 □ 有時會 ? □ 會 □ 不會 □ 看情況 ? □ 強 □ 一般 □ 基本沒有 ,您會亂扔垃圾嗎? □ 會 □ 不會 □ 偶爾會 ? □ 好 □ 一般 □ 很差 ? □ 分類后再倒 □ 直接就倒 ? □ 會 □ 不會 □ 經常 □ 偶爾 ?□ 作用很大 □ 作用不大 □ 沒有作用 ,您會插隊嗎? □ 會 □ 不會 □ 經常 □ 偶爾 ,知法,守法,用法了嗎?□ 完全做到 □ 不完全做到 □ 完全沒做到 合作愉快,非常感謝您的參與!附件二: 數(shù)據(jù)分析表
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