20xx年物理教師的年度工作總結(jié)物理教師年度工作總結(jié)個(gè)人實(shí)用-資料下載頁
2025-08-13 14:12本頁面
【正文】 桌子上，另一只手沿水平方向拉，讓它保持一種運(yùn)動趨勢(仍然靜止)。只見黑板擦上的“毛”向另一方向彎曲。這一下子將運(yùn)動趨勢和靜摩擦力的方向直觀形象地展現(xiàn)面前，讓學(xué)生對“靜摩擦力”有了更為深刻而準(zhǔn)確的認(rèn)識。這種教學(xué)靈感稍縱即逝，因此要及時(shí)記入教學(xué)后記，更好地為以后的教學(xué)服務(wù)。無論是教學(xué)觀念的一次更新，還是教材使用的一次突破、教學(xué)手段的一次嘗試、討論方式的一次遽變、學(xué)習(xí)檢測方法的一次創(chuàng)新，這些都可成為教學(xué)后記的珍稀資源。比如自己有時(shí)也抱怨教材知識點(diǎn)多、涉及面廣、理論性強(qiáng)，實(shí)在不好教。但細(xì)細(xì)想來，教學(xué)不是“教教材”,而是“用教材教”。例如在教授《牛頓第一定律》時(shí)，為了讓學(xué)生體驗(yàn)到宇宙間有“不受力”的物體，我精心設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)入。一開始我就直接提出一個(gè)懸念：能否讓拋出的物體不落地？同學(xué)思維活躍，大膽發(fā)言：如果向上拋出去的物體，速度越大，上升的高度越高，當(dāng)速度大到一定的程度，物體飛到太空以外，就回不來了。顯然，通過這樣別開生面的教學(xué)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，在相互討論中使問題更加清晰化、明朗化，最終讓大家獲得正確 的認(rèn)識。教學(xué)反思是教學(xué)后記的“生命律動”,雖簡約卻不簡單。教學(xué)后記實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)中的“我”和思想中的“我”的親密而精彩對話。通過教學(xué)后記讓教師欣享教學(xué)中的“點(diǎn)滴”精彩，這將在提高教學(xué)水平、豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和促進(jìn)專業(yè)成長方面發(fā)揮獨(dú)特作用。
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1