【正文】 敗取決于設(shè)計，因此，提高教師的活動設(shè)計能力能夠有效的促進教師專業(yè)素養(yǎng)的提升。因此，本學期聚焦“集體學習活動的優(yōu)質(zhì)設(shè)計”開展專題研究，既可立足實踐提升教師專業(yè)素養(yǎng)，客觀上也可不斷的優(yōu)化課程內(nèi)容，強化課程執(zhí)行。二、指導思想全面落實科學發(fā)展觀，積極貫徹國家、市、區(qū)教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要的精神，圍繞區(qū)域?qū)W前教育“均衡、多元、優(yōu)質(zhì)、可持續(xù)”的發(fā)展宗旨，以教育局、托幼辦20__年工作要點及“__”發(fā)展規(guī)劃為準繩，以深入推進新一輪“強師興教”行動計劃為抓手，結(jié)合本園的特點，圍繞“凝聚團隊、直面薄弱”的工作重點，以課程領(lǐng)導力和課程執(zhí)行力的常態(tài)落實為主線，努力實現(xiàn)新一輪工作的突破，促進幼兒園和諧發(fā)展。三、工作目標優(yōu)化星級制教師的規(guī)劃引領(lǐng)，整合多元化的培訓平臺，完善培養(yǎng)體系與具體做法，深化隊伍建設(shè)。積極實踐教科研合一的教研工作模式，圍繞“集體學習活動的優(yōu)質(zhì)設(shè)計”的專題研究，進一步優(yōu)化教師對于活動設(shè)計的全面思考，提升教師的活動設(shè)計能力，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，促進大班幼兒的和諧發(fā)展。從問題入手，及時捕捉具有普遍意義和典型意義的問題。通過組員間的互動來解除困惑，更好地將理念轉(zhuǎn)化為行為。發(fā)揮助理組長以及骨干教師的效應，進一步完善教研組工作制度，以“團結(jié)、互助”的組室特色增強組室文化的建設(shè)，為教研組和諧發(fā)展奠定基礎(chǔ)，優(yōu)化教研工作方式，優(yōu)化工作效率。四、主要任務(wù)與措施(一)常規(guī)工作組室管理(1)保證兩周一次的教研活動有效進行，教研組活動注重學習與實踐研討相結(jié)合，為新教師搭建交流探討的平臺，鼓勵教師積極承擔教研實踐研究活動，集成并發(fā)揚組員們積極主動參與活動的熱情和團結(jié)合作、互助友誼的精神。(2)進一步加強非正規(guī)教研，即日常的交流反思，鼓勵組員主動參與討論交流，從而使教師有惑必思、有思必行、有行必悟。(3)細化教研組考核機制，注重日常檢查、交流指導，有效促使教師專業(yè)能力的發(fā)展。(4)結(jié)合園內(nèi)活動，進一步借助師徒帶教、每月的共享活動等活動平臺，多形式展開組內(nèi)實踐研究，從而促使每每組員的專業(yè)成長。(5)在“團結(jié)、互助”的組室特色的基礎(chǔ)上，以星級制教師的展示促進彼此之間的關(guān)心、團結(jié)、友愛、樂于分享之情。(6)搭建助理組長的平臺，以項目負責制為管理機制，從中鍛煉策劃、組織、協(xié)調(diào)等管理能力。(7)關(guān)注教師的案頭資料，特別是其中的創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，根據(jù)每月的計劃對資料的各個板塊作相關(guān)指導。(8)引領(lǐng)教師深入學習《幼小銜接指導手冊》相關(guān)內(nèi)容，幫助教師自覺樹立意識、優(yōu)化實施行為。班級工作的指導：(1)進一步引導組內(nèi)教師借助多手段的家園互動，關(guān)注幼兒的全面和諧發(fā)展，嘗試個性化的家庭教育指導。(2)幫助教師積累經(jīng)驗，完善主題的整理和內(nèi)容，環(huán)境，個別化學習材料的繼續(xù)豐富。(3)幼小銜接工作的有序進行，在日常工作中滲透工作內(nèi)容，包括環(huán)境、家園交流、習慣的培養(yǎng)等方面加強對幼兒幼小銜接的準備。(4)分享班級文化，相互激勵，共同進步。五、每月工作安排八月份：幼兒家訪班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)學習各年齡段早操和律動新學期開學工作準備九月份：完成各類計劃的制定家長學校(一)家委會會議慶祝教師節(jié)活動家長月月進課堂活動(一)完成各類計劃的制定商討組室文化建設(shè)幼兒發(fā)展情景性測試(一)修訂教師個人發(fā)展規(guī)劃結(jié)對工作啟動會1案頭資料分享—班級計劃十月份：學思節(jié)活動丫丫親子俱樂部(一)家長月月進課堂活動(二)家長學校(二)幼兒發(fā)展情景性測試(二)見習教師規(guī)范化培訓工作與show much俱樂部活動幼兒早操評比活動結(jié)對工作班級環(huán)境分享——大環(huán)境十一月份：家長學校(三)幼兒親子社會實踐活動暨秋游活動幼兒發(fā)展情景性測試(三)感恩節(jié)活動家長月月進課堂活動(二)班級資料分享——月計劃十二月份：丫丫親子俱樂部(二)師德標兵、服務(wù)明星評選幼兒迎新年看圖編故事比賽家長月月進課堂活動(四)幼兒發(fā)展情景性測試(四)班級環(huán)境分享——角色游戲一月份：各類工作總結(jié)各類資料的上交及檢查幼兒發(fā)展情境測試(學期)家長月月進課堂暨家長滿意度測評(五)做好寒假幼兒留園統(tǒng)計工作及學期結(jié)束工作超級變變變活動匯編、《研繹》刊物編輯教研工作計劃幼兒園篇十以“新課程、新理念”為導向，以促進每個學生的發(fā)展為宗旨，以課程實施過程中學校所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體，緊緊圍繞課程改革，以科研為先導，素質(zhì)教育為核心，通過校本教研，提高校本教研管理水平和校本教研質(zhì)量，不斷提升學校辦學理念和辦學水平。我校通過開展校本教研，使教師們領(lǐng)悟教育思想，更新教育觀念，樹立科學的教育價值觀、現(xiàn)代教育觀，解決教師在教學中遇到問題或困惑，使教師熟悉新的課程標準和各學科之間的聯(lián)系，提升教師駕馭課堂能力，促進教師向?qū)I(yè)化方向發(fā)展。建立以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素，以“理論學習、主題教研、反思交流”等活動為基本形式的校本教研制度。①反思交流：通過前一階段組內(nèi)的教案在實際教學中遇到的問題或困惑進行反思交流，促進教師與同伴的對話，注重“以老帶新、以強帶弱”鼓勵教師大膽評點各抒己見，促進教師共同提高。②主題教研：以教學中的問題或困惑為研究內(nèi)容，確立一個教研主題進行研究，組內(nèi)每人至少圍繞主題選擇一單元中進行備課，再選擇這一單元中的重點內(nèi)容進行上公開課，通過說課、聽課、評課、 教學論壇等多種形式展開討論，談自己的想法、看法，集思廣益達到同伴互助、共同提高。③理論學習：圍繞教學主題組內(nèi)教師還不明白，這時候需要理論指導。理論學習做到組內(nèi)學習與自己自學相結(jié)合，通過理論來指導教育教學實踐，不斷提高教育教學水平。本學期課堂教學研究的重點是落實新理念、提高課堂教學的效率。各教研組要圍繞校本教研主要形式積極開展活動，落實好反思交流、主題教研、理論學習的三項活動，在活動時把這三項有機結(jié)合起來。每次教研活動，相應教師要按時參加并積極發(fā)言，與同伴互動、共同進步。認真積極參加上級部門舉辦的教研培訓學習、講座等活動，形成進行教學反思的習慣。備課。做到每科有備課，課課有教案。做到每科有備課，課課有教案。備課要有學期目標單元目標，有教學目標、教學重點難點、教學過程、作業(yè)設(shè)計、板書設(shè)計等。衡量備課的優(yōu)劣主要“四看”，一看教學理念是否符合課改精神，二看教學設(shè)計是否依托標準思想，三看備課調(diào)整是否認真，是否符合班級實際，四看教后小記是否具有針對性、指導性。學校將對教師的備課隔月檢查，其中調(diào)整方案、教學反思將重點檢查，并公布檢查結(jié)果，記入教師業(yè)務(wù)檔案。上課。課堂教學要改革傳統(tǒng)的教學，關(guān)注每個學生的發(fā)展，要落實新課標提出的“主動參與、樂于探究、合作交流”新的學習方式，給每個學生提供均等的學習和發(fā)展的機會，面向全體學生。上課時做到“七不”：不坐著上課、不喝茶、不吸煙、不接待客人、不接電話、不拖堂、不體罰變相體罰學生。評價一節(jié)課的重要標準：看是否真正體現(xiàn)“以學生為主體”的教學思想作業(yè)。要求每次作業(yè)量適中，教師精心設(shè)計作業(yè)內(nèi)容，學生書寫工整，作業(yè)批改及時認真仔細，紅筆下無誤。家庭作業(yè)有布置有要求有檢查，作業(yè)量適中。學校將進行優(yōu)秀作業(yè)評比，以更好的促進學生學習習慣的培養(yǎng)。學校將對學生的作業(yè)批改作定期檢查，要求作業(yè)字跡工整、清楚，批改及時規(guī)范，每一種作業(yè)批改要有激勵性評語。每位科任教師都要重視學生的書寫質(zhì)量，把學生的書寫作為重點來抓。輔導。教師輔導既是對學生的負責，也是對學生的尊重，教師輔導要做到“三心”，“兩性”即：細心、耐心、恒心；及時性，針對性。評價。要改革以往單一的以考試成績?yōu)橹鞯脑u價方法，將評價方法，評價手段和方式由單一的、定量的、靜態(tài)的變?yōu)槎嘣摹⒍ㄐ缘?、動態(tài)的。要以課堂表現(xiàn)、技能測試、紙筆測試三者相結(jié)合，進一步完善學生學業(yè)評價標準。為了進一步提升我校課改實施水平，我們要走一個實踐、反思、再實踐、再反思的循環(huán)上升過程。因此，學期末我們要對本學期的課改實驗工作認真進行一次全面性的梳理，總結(jié)工作經(jīng)驗，整理典型個案資料，研究存在的問題，提出應對策略。