【正文】 全學(xué)期各個(gè)單元全部分配給專人的做法。其二，集體備課要經(jīng)歷“個(gè)人獨(dú)立思考?d?d小組成員集中研討，形成教學(xué)共識(shí)?d?d指定專人執(zhí)筆主備?d?d個(gè)人上課前進(jìn)行思考調(diào)整?d?d上課后各人進(jìn)行反思總結(jié)，形成二次備課”的過(guò)程。但現(xiàn)狀是什么?大家都清楚，很多學(xué)校的集體備課就是“專人執(zhí)筆主備”這個(gè)環(huán)節(jié)，其他的都省略了。這樣簡(jiǎn)單化的做法，完全違背了我們當(dāng)初提出集體備課“讓教師們多些思考的時(shí)間，少些筆頭抄寫負(fù)擔(dān)”的初衷，也大大弱化了課堂教學(xué)效益。有些老師在上課前才把其他老師主備的教案找出來(lái)，匆匆翻翻就去上課，這在本質(zhì)上和沒(méi)有備課就上講臺(tái)有何區(qū)別?如果這種現(xiàn)狀任其存在和發(fā)展下去，那是歷史的大倒退，請(qǐng)各個(gè)單位認(rèn)真對(duì)照有效的集體備課要求自查、自糾，這點(diǎn)將作為以后教育督導(dǎo)和調(diào)研的重點(diǎn)。上課：上課的常規(guī)管理目標(biāo)是“有效”。有效，說(shuō)到最終是學(xué)生發(fā)展的有效。學(xué)生發(fā)展的有效，需要教師在課堂中的作為。首先要杜絕的是教師在課堂中的亂作為，隨意拉課借課，課表貼在墻上只是擺設(shè)，嚴(yán)重違反國(guó)家課程計(jì)劃。其次要防止教師在課堂中的不作為。第一種典型表現(xiàn)是，根據(jù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容明明是室外課，為了自己的方便和省力改成了室內(nèi)課。明明是實(shí)踐活動(dòng)，為了省去自己組織的麻煩，改成了講授式、填鴨式的教學(xué)，雖然還是上這個(gè)內(nèi)容，但味道已經(jīng)變了，學(xué)生理應(yīng)得到的發(fā)展大打折扣。第二種典型表現(xiàn)是，懶于利用和開發(fā)、收集有效教學(xué)所必須的教學(xué)資源，各個(gè)學(xué)校的電教設(shè)備都已經(jīng)“鳥槍換成了大炮”，但使用率多少?講這個(gè)內(nèi)容，應(yīng)該要收集和開發(fā)配套的教具和實(shí)物，有的也是舉手之勞，但就是滿足于一支粉筆和一塊黑板。俗話說(shuō)，百聞不如一見，老師講得唾沫四濺，效果還不如孩子們看一眼，親手摸一回。課堂教學(xué)是一門科學(xué)也是一門藝術(shù)，但剛才講得的三點(diǎn)都還算不上藝術(shù)，老師都是可以做到的，這些應(yīng)該是底限要求，希望落實(shí)到每個(gè)學(xué)校每個(gè)教師的教育實(shí)踐中。作業(yè)的布置和批改：要落實(shí)“四有四必”的要求，即“有發(fā)必收、有收比批、有批比評(píng)、有錯(cuò)比糾”。無(wú)論是從理論上，還是實(shí)踐上，都證明這是提高質(zhì)量的基本途徑、衡量教師盡職的基本標(biāo)桿和質(zhì)量管理的基本抓手，以及杜絕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)的有效做法，執(zhí)行上不應(yīng)該有任何討價(jià)還價(jià)的余地?？荚嚭蜏y(cè)驗(yàn)：新課改背景下的考試不是為了把學(xué)生分成三六九等，而是為了評(píng)教和評(píng)學(xué)，這是最基本的理念，所以要根據(jù)了解到的學(xué)生學(xué)習(xí)情況采取教學(xué)的補(bǔ)救措施，而不要排名次過(guò)分強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)。要針對(duì)暴露出的教學(xué)問(wèn)題，反思和分析，繼而改進(jìn)教學(xué)，不要試卷閱后就完事，沒(méi)有任何分析和思考。其次，要嚴(yán)格控制書面考試次數(shù)和試卷難度，新課程背景下的教育質(zhì)量不可能都體現(xiàn)在書面測(cè)試中，很多東西是無(wú)法通過(guò)書面測(cè)試體現(xiàn)出來(lái)的，要注意通過(guò)平時(shí)的教學(xué)觀察和其他形式的測(cè)試來(lái)了解學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r。限于時(shí)間，教學(xué)常規(guī)管理的其他方面，不再涉及，希望各個(gè)單位的領(lǐng)導(dǎo)們以此類推，把住教學(xué)管理的底限要求，杜絕管理的隨意和浮躁，保證應(yīng)有的教學(xué)規(guī)范和教育質(zhì)量。三、積極開展讀書學(xué)習(xí)活動(dòng)，切實(shí)強(qiáng)化制度執(zhí)行力，不斷提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和新課程的實(shí)施水平。今年初，南通市教育局在全市中小學(xué)教師中發(fā)起了“潛心讀書、豐富內(nèi)涵、促進(jìn)發(fā)展”教師讀書活動(dòng)。本月初，我市教育局又召開了專題的教師讀書促進(jìn)會(huì)，這些舉措從一定程度上切中了當(dāng)前教師讀書少的陋習(xí)。教師閱讀是教師專業(yè)發(fā)展的原動(dòng)力，一所學(xué)校抓好了教師的閱讀，就可以使教師的專業(yè)發(fā)展更扎實(shí)、更豐富，使學(xué)校的教育質(zhì)量更好，反之，教師和學(xué)校都會(huì)陷于平庸。從教師專業(yè)素養(yǎng)和新課程實(shí)施要求落差比較大的現(xiàn)狀看，加強(qiáng)教師閱讀尤其顯得十分重要。新課程實(shí)施初期，學(xué)習(xí)方式的改革走了一段彎路，小組合作從來(lái)不提學(xué)生自己的獨(dú)立思考，自主探究從來(lái)不提教師的必要講解。經(jīng)過(guò)這幾年的思考，現(xiàn)在大家都清楚了，小組合作要得到好的效果，合作交流前應(yīng)該要有學(xué)生自己的獨(dú)立思考。一堂課上，學(xué)生學(xué)習(xí)的方式從來(lái)就不是唯一的，有時(shí)需要?jiǎng)邮植僮?，有時(shí)需要自主探究，有時(shí)需要接受學(xué)習(xí)，多樣的方式才更符合孩子們?cè)谡n堂情境中的學(xué)習(xí)狀況。我舉這個(gè)例子想說(shuō)明，課改實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，新課程的實(shí)施走了樣，追根究底其實(shí)質(zhì)還是思想上存在認(rèn)識(shí)誤區(qū)造成的，是我們的教師專業(yè)閱讀少了，盲目隨從多了。思考少了，人云亦云多了造成的。希望各級(jí)各類學(xué)校的校長(zhǎng)和廣大教師積極投身主題讀書活動(dòng)，靜心讀書，潛心讀書，用心讀書，追求“閱讀即生命，閱讀即生活，閱讀即探索”的教師閱讀境界，為自身的職業(yè)生命活動(dòng)鋪就亮麗的精神底色，為自身專業(yè)素養(yǎng)的提升積蓄厚實(shí)的知識(shí)底蘊(yùn)。持久地做好一項(xiàng)工作，形成有效的工作制度是必要的。經(jīng)過(guò)幾年的探索，很多單位已經(jīng)積累了豐富的推進(jìn)課改的工作經(jīng)驗(yàn)，有些已經(jīng)由教育行政和教研部門明確，確定為課改實(shí)驗(yàn)的工作制度。好的制度不一定產(chǎn)生好的效果，為什么各方面條件差不多的鎮(zhèn)(鄉(xiāng))或?qū)W校，課改實(shí)驗(yàn)的情況有天壤之別，問(wèn)題就在于制度的執(zhí)行力不一樣。為此，我想重申以下幾點(diǎn)，以保證課改實(shí)驗(yàn)的扎實(shí)推進(jìn)。俗話說(shuō)，一個(gè)好校長(zhǎng)就是一個(gè)好學(xué)校。這從相當(dāng)?shù)母叨日f(shuō)明了一個(gè)校長(zhǎng)對(duì)于一個(gè)學(xué)校辦學(xué)水平提高的重要性。也正因?yàn)槿绱?，很多工作而且是難做的工作，校長(zhǎng)被冠上第一責(zé)任人的壓力。第一責(zé)任人的帽子多了，校長(zhǎng)們對(duì)此也就可能熟視無(wú)睹了。我想，為了說(shuō)明一項(xiàng)工作的重要，要求校長(zhǎng)擔(dān)起應(yīng)有的責(zé)任，這本身沒(méi)有錯(cuò)。但作為一個(gè)校長(zhǎng)，你的確要思考，千頭萬(wàn)緒中到底什么是重點(diǎn)，到底什么直接關(guān)系到學(xué)校的聲譽(yù)和辦學(xué)的層次，到底什么應(yīng)該躬身而為。我們是學(xué)校，教學(xué)工作是一切工作的中心，進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn)是當(dāng)前教學(xué)工作的重中之重。但我們一些校長(zhǎng)對(duì)課改的性質(zhì)、意義和重要性還缺乏應(yīng)有的認(rèn)識(shí)，把這項(xiàng)工作當(dāng)作一般性的業(yè)務(wù)工作，認(rèn)為只要分管教育的領(lǐng)導(dǎo)抓一抓就可以了，對(duì)本單位課改實(shí)驗(yàn)的開展情況思考不多、了解不夠、參與不深、指導(dǎo)不力。這種狀況直接影響到本單位的課改實(shí)驗(yàn)狀況。希望通過(guò)本次會(huì)議，這種情況得到轉(zhuǎn)變。要繼續(xù)貫徹校長(zhǎng)上課的有關(guān)規(guī)定，校長(zhǎng)要通過(guò)自身的課堂教學(xué)實(shí)踐，努力把握本單位的課改實(shí)驗(yàn)情況，號(hào)準(zhǔn)本單位在課改實(shí)驗(yàn)推進(jìn)中的存在問(wèn)題，擬定針對(duì)措施，促使本單位課改實(shí)驗(yàn)的有效推進(jìn)。課改實(shí)驗(yàn)初期，為組織各單位全校的力量參與課改實(shí)驗(yàn)，各單位成立了課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)校課改實(shí)驗(yàn)的組織、管理、協(xié)調(diào)和實(shí)施工作。每月末召開工作會(huì)議，對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題，認(rèn)真加以分析和研究，規(guī)劃并部署下階段工作。實(shí)踐證明，這個(gè)工作舉措避免了課改實(shí)驗(yàn)只是幾個(gè)實(shí)驗(yàn)老師而與其他教師不相干的尷尬。隨著進(jìn)入課改年級(jí)的增多，每個(gè)學(xué)校參與實(shí)驗(yàn)的教師越來(lái)越多，這樣的工作制度好像沒(méi)有存在的必要。其實(shí)不然，因?yàn)檎n改不是現(xiàn)成經(jīng)驗(yàn)的移植實(shí)驗(yàn)，而是一線教師課改理念在教育實(shí)踐中的再創(chuàng)造過(guò)程，很多做法需要及時(shí)總結(jié)和再探索。如果沒(méi)有定時(shí)的例會(huì)作為平臺(tái)，來(lái)交流和研討的話，課改實(shí)驗(yàn)就很難深入推進(jìn)，可能一直處于踏步不前的境地。例會(huì)的過(guò)程，是對(duì)前期課改實(shí)驗(yàn)工作情況明晰的過(guò)程，是各個(gè)年級(jí)交流不同探索經(jīng)歷的過(guò)程，是研討現(xiàn)階段課改實(shí)驗(yàn)中存在問(wèn)題的過(guò)程，是不斷站在新的高度上布置下階段實(shí)驗(yàn)工作的過(guò)程。因此，定時(shí)的例會(huì)要堅(jiān)持，并且要有必要的記錄和積累。課改實(shí)驗(yàn)要深入推進(jìn)，就要堅(jiān)決杜絕教研課借著課改的理念裝點(diǎn)門面，而隨堂課“濤聲依舊”的現(xiàn)象。一節(jié)教研課涉及到的教師終究是少數(shù)，廣大教師的職業(yè)生命以及學(xué)生的學(xué)習(xí)生命活動(dòng)主要是在隨堂課中度過(guò)的。課改理念只有走進(jìn)教師的隨堂課，才能體現(xiàn)其價(jià)值，才能促進(jìn)師生和學(xué)校的發(fā)展。要引導(dǎo)廣大教師在平時(shí)的隨堂課中，積極踐行課改理念。沒(méi)有隨堂課作基礎(chǔ)，要想在教研課、匯報(bào)課中展示課改理念是徒勞，也是不可能的。從另一個(gè)視角看，我們的教研課要以“真實(shí)”為本色，要真實(shí)地展示教者在平時(shí)隨堂課中積極探求的點(diǎn)滴成果，通過(guò)教研課的平臺(tái)去總結(jié)、交流大家平時(shí)的課改實(shí)驗(yàn)體會(huì)，并促使自己在更高的層次上加強(qiáng)平時(shí)思索。教研課要堅(jiān)決摒棄作秀。要立足于兩三年的時(shí)間周期制訂校本教研計(jì)劃，根據(jù)學(xué)校特點(diǎn)，確立方式，安排活動(dòng)，落實(shí)責(zé)任人。要完善本單位教師培訓(xùn)的規(guī)劃，加大本單位骨干教師培訓(xùn)的力度。從思想上要認(rèn)識(shí)到本單位骨干教師的素質(zhì)直接關(guān)系到校本教研的質(zhì)量和研究深度，在資金上要有所投入，力爭(zhēng)在較短時(shí)間內(nèi)，各個(gè)學(xué)科都有校本教研的把關(guān)老師。要結(jié)合創(chuàng)立學(xué)校辦學(xué)特色搞好校本教研。課改是培養(yǎng)教師隊(duì)伍、彰顯學(xué)校個(gè)性，創(chuàng)立特色、創(chuàng)立名校的極好機(jī)遇。創(chuàng)立學(xué)校的特色，一要放在課改實(shí)驗(yàn)的背景下，考察學(xué)校原有的辦學(xué)特色，考慮如何在新課程的背景下進(jìn)一步放大、做足或怎樣與時(shí)俱進(jìn)。二要考慮如何在課改實(shí)驗(yàn)的背景下如何豐富學(xué)校原有的特色，不要認(rèn)為個(gè)性、特色只能在藝術(shù)、體育等課程層面上，更應(yīng)該在學(xué)科教學(xué)層面上有個(gè)性、樹特點(diǎn)，要把創(chuàng)立教學(xué)品牌放在辦學(xué)規(guī)劃中，并通過(guò)校本教研變成全體教師的追求。缺少教學(xué)個(gè)性是成不了名教師的，缺少教育特色是成不了名學(xué)校的。要建立正常的教學(xué)開放機(jī)制，相互交流和共享校本教研的成果，并通過(guò)交流活動(dòng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷完善各自校本教研的做法。市級(jí)教研活動(dòng)，要堅(jiān)持申報(bào)制。通過(guò)申報(bào)，引導(dǎo)承辦活動(dòng)的學(xué)校加強(qiáng)平時(shí)校本教研的管理和總結(jié)，提高向全市開放的含金量。各學(xué)片要有學(xué)片內(nèi)各鎮(zhèn)鄉(xiāng)開放的規(guī)劃，有計(jì)劃地組織交流活動(dòng)。鎮(zhèn)鄉(xiāng)范圍內(nèi)，要將村小列入開放規(guī)劃，以展示不同層次的校本教研成果，促進(jìn)各個(gè)層次學(xué)校邁向自己的辦學(xué)目標(biāo)。各級(jí)各類開放活動(dòng)，要抓住教研這個(gè)主線，形式從實(shí)，規(guī)模從簡(jiǎn)，活動(dòng)從儉，效果從上。同志們，新課改為我們教育的新發(fā)展新跨越提供了良好的歷史機(jī)遇。在相當(dāng)程度上，任何一位教師、任何一所學(xué)校均處于同一起跑線上。讓我們攜手并肩，勤奮務(wù)實(shí)，注重科研，共同塑造*小學(xué)教育的輝煌。教育局領(lǐng)導(dǎo)講話稿新一中建設(shè)篇十今天，我們?cè)谶@里隆重集會(huì)，在此，我代表教育局向全體黨員致以誠(chéng)摯的問(wèn)候和節(jié)日的祝賀！下面對(duì)全體黨員提三點(diǎn)要求：一、我們要把加強(qiáng)黨的思想理論建設(shè)放在第一位。我們必須大力弘揚(yáng)馬克思主義學(xué)風(fēng)，堅(jiān)持不懈地用馬列主義、_思想、_理論、“三個(gè)代表”重要思想武裝全黨。全體黨員要帶頭學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)和知識(shí)水平，在教育局的各項(xiàng)工作中，充分發(fā)揮黨員的先鋒模范作用和黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和政治核心作用。二、我們要求全體黨員要加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，不斷提高自身素質(zhì)。加強(qiáng)黨員的黨性修養(yǎng)，是我們黨的事業(yè)發(fā)展的需要，是新的形勢(shì)和任務(wù)的需要，也是堅(jiān)持黨員標(biāo)準(zhǔn)的需要。我們?nèi)w黨員必須用聯(lián)系群眾、克己奉公、堅(jiān)持原則、勤奮學(xué)習(xí)、敢于創(chuàng)新、嚴(yán)于律己、維護(hù)團(tuán)結(jié)等一切優(yōu)良品質(zhì)來(lái)教育自己，改造自己和鍛煉自己，從理論、道德、作風(fēng)、紀(jì)律、知識(shí)五個(gè)方面加強(qiáng)修養(yǎng)，為教育局的發(fā)展建設(shè)做出更大的貢獻(xiàn)。三、我們要加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)，提高教育工作質(zhì)量。這要求每個(gè)黨員干部要樹立三種觀念：一是維護(hù)大局，服從大局的全局觀念，二是求真務(wù)實(shí)，真抓實(shí)干的服務(wù)觀念。三是嚴(yán)于律己，甘于奉獻(xiàn)的紀(jì)律觀念，不斷加強(qiáng)和改進(jìn)工作作風(fēng)，牢記提高教育教學(xué)質(zhì)量是興校強(qiáng)校的第一要?jiǎng)?wù)，希望大家在今后的工作中，堅(jiān)持以人為本，牢固樹立和落實(shí)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展觀，進(jìn)一步解放思想，深化改革，抓住機(jī)遇，迎難而上，努力提高發(fā)展質(zhì)量。同志們，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，我們教育局的任務(wù)艱巨，責(zé)任重大，教育局黨支部要帶領(lǐng)廣大黨員，認(rèn)真貫徹落實(shí)“三個(gè)代表”的重要思想，努力踐行科學(xué)發(fā)展觀，同心同德、求真務(wù)實(shí)、開拓創(chuàng)新、扎實(shí)工作，努力開創(chuàng)各項(xiàng)工作的新局面，為教育局的蓬勃發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)！最后，預(yù)祝本次活動(dòng)圓滿成功！