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正文內(nèi)容

拓展延伸放在小結(jié)后(五篇)-資料下載頁

2025-08-13 10:22本頁面
  

【正文】 拓展延伸形式之最簡易法:讀寫結(jié)合讀寫結(jié)合是語文教育理論視野中人人信奉的真理。如品讀過《阿長與山海經(jīng)》后,我們領(lǐng)著學(xué)生欲揚先抑寫同學(xué),欲揚先抑寫父母;練習(xí)過閱讀題《最后的麥穗》后學(xué)生又進行了“睹物思人”專項訓(xùn)練,他們或訴友情或頌親情,樁樁件件,悲悲喜喜,仿佛都在眼前上演。讀寫結(jié)合也要強調(diào)寫的形式可以多樣化,寫的方式完全取決于讀的內(nèi)容,即緊扣文本,深挖教材,聯(lián)系學(xué)情,靈活有致地開展方為上策。(三)拓展延伸形式之最動人法:情感升華《義務(wù)教育語文課程標準》指出:“語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,使他們逐步形成良好的個性和健全的人格,促進德、智、體、美的和諧發(fā)展?!笨梢?,語文課程肩負著學(xué)生思想價值導(dǎo)向矯正的重任,而拓展延伸恰恰就是進行情感升華的絕佳契機。一位老師在講授《敬畏自然》的時候讓學(xué)生仿寫反問句,反復(fù)讀反復(fù)體味,學(xué)生的情感體驗也步步推進達到高潮。因而,觸心,應(yīng)該算一個具有普遍意義的定性評價標準。(四)拓展延伸形式之最廣博法:拓展閱讀葉圣陶先生說:“教材無非就是一個例子?!苯處熓谥詽O之后,就要放手讓學(xué)生自己去涉獵更多的語文材料,進而達到提升語文素養(yǎng)的目的。設(shè)計拓展閱讀要立足課本,由此及彼,拓展閱讀范圍,訓(xùn)練閱讀能力。具體說來可以從課文的情節(jié)、主題、作家、文體等方面入手設(shè)計對比閱讀或拓展閱讀活動。三、拓展延伸要有度在追求拓展延伸有效高效的路子上,難免會出現(xiàn)把握不好度的情況。拓展延伸得太少太淺,達不到教學(xué)效果,但是太多太深又有了喧賓奪主之嫌。教學(xué)實踐中主要有以下幾個誤區(qū):一是忽略語文的學(xué)科特點,以大量的跨學(xué)科的知識整合、滲透,沖淡了“語文味”?;蛘卟簧钊胙芯课谋竞徒虒W(xué)目標,有時干脆脫離文本,探討一些與文本本身無關(guān)或較遠的問題。二是忽視學(xué)情,不考慮學(xué)生自身的知識結(jié)構(gòu)、接受能力,只注重文本內(nèi)容拓展延伸的表象,忽視思維訓(xùn)練及觸發(fā)點的精心選擇。三是組織探究時,采用放任的態(tài)度,缺乏必要的點評和引領(lǐng)。即使注意到以上問題了,拓展延伸也不宜太多,畢竟語文課堂讓學(xué)生觸摸文字,感悟精神才是重中之重,拓展延伸在課上只能是一抹亮色,課外的拓展延伸倒是可以多多益善了。既然拓展延伸如此重要,如此美妙,精心設(shè)計、靈活運用以獲取語文課堂的高效,何樂而不為呢?拓展延伸放在小結(jié)后篇五金色串珠教具構(gòu)成:需1粒、1串、1片、1塊 目的:認識金色串珠掌握十進法。掌握代表數(shù)的量詞,數(shù)詞與數(shù)量結(jié)合。錯誤控制:老師本身 年齡:大班。注意事項:從右到左,個、十、百、千。(教具擺放)工作步驟:介紹工作名稱取教具散放工作毯右下角。“今天王老師給小朋友帶來的工作是數(shù)學(xué)領(lǐng)域數(shù)棒的工作,請看老師從哪里取工作的?!苯榻B金色串珠,取1的金色串珠放在工作毯右側(cè)。“這是1的金色串珠,這是1,也叫1粒珠?!比?串金色珠放在1粒珠的左側(cè):“這是10的金色串珠,這是10,也叫一串珠?!弊笫址?串珠辨別:,右手捏一粒珠,在一串珠的右側(cè),從上到下逐粒點數(shù)?!耙粋€一、兩個一、三個一、到十個一,十個一是十?!比∫黄榉旁谝淮榕赃叄骸斑@是100的金色串珠,這是100。也就是1片珠。左手拿片珠,右手拿一串珠,從左到右點數(shù):“一個十、兩個十、到十個十,十個十就是一百?!比∫粔K珠放在一片珠左側(cè)?!斑@是1000的金色串珠,這是1000,也就是一塊珠。從左到右點數(shù):“一百個百、兩百個百、到十個百,十個百就是一千。”三階段教學(xué)法。(1)命名:“ 這是1,這是10.”(2)辨別:任意指一個串珠,“這是串珠1還是10?”“請把串珠100找到放在老師手上。”(3)確認:“這是串珠幾?”十進法的提問法要問設(shè)計十進法:“這是十個十還是十個百?!边€要設(shè)計到代表量的詞:“這是一塊還是一片?!笔眨◤挠蚁蜃螅瑐€、十、百、千)。結(jié)束語?!敖裉炖蠋煹墓ぷ鹘Y(jié)束了,現(xiàn)在我要把它送回原來的地方,在老師送工作的時候,請小朋友想一想一會你要操作哪幾項有意義的工作,我回來舉手告訴我?!?
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