【正文】 性地使用教材，從而寫出貼近教材、貼近學(xué)生實際的教案。下面僅就表格式教案談?wù)劷贪冈诟袷缴系囊?。【解析與反思】這是一篇表格式的教學(xué)簡案，縱向上包括課題、教學(xué)目標(biāo)、教材分析、教學(xué)重點、教學(xué)難點、教具、課時安排、教學(xué)過程和板書設(shè)計等項目，橫向上包括備課人、備課時間、課型、課時和教學(xué)過程中的教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)意圖等項內(nèi)容。表格式教案法是把傳統(tǒng)的提綱式教案寫入表格的方法，把教案分為教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動和學(xué)生活動三大類。這樣教師在備課的過程中就能有意識地把更多的活動時間留給學(xué)生，從備課的角度留意師生課堂教學(xué)中活動時間的比例，從而更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。一覽表格式案例可以看到，在整個設(shè)計中都貫穿著“掌握知識，發(fā)展智力”這條主線，在講授知識的同時，可以關(guān)注學(xué)生的觀察能力、動手能力、語言表達(dá)能力、判斷能力以及思維能力的培養(yǎng)。教學(xué)方法的本質(zhì)就在于它是教師和學(xué)生二位一體的活動，要提高教學(xué)的效果，必須處理好“主導(dǎo)”和“主體”的問題。為了擺正這種關(guān)系，表格式教案在課堂教學(xué)設(shè)計中，“教師活動”主要用以體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，而“學(xué)生活動”的設(shè)計，在整個教案中也占有較大的比例，這里所說的“活動”不僅包括各種“動作”，同時也包括“情感”的思維活動等方面的內(nèi)容。這種“主導(dǎo)”和“主體”的關(guān)系在教案中就以文字的形式固定下來，對于控制教學(xué)過程中的偏離有著一定的制約作用。話題2你的教案完整嗎？——教案的內(nèi)容要求【問題與情景】唯物辯證法認(rèn)為，任何事物都具有內(nèi)容和形式兩個方面。在二者的辨證關(guān)系中，內(nèi)容決定形式，形式必須適合于、服從于內(nèi)容，有什么樣的內(nèi)容，就要求有什么樣的形式。上一個話題我們談了教案的格式，不管什么格式的教案，都必須服務(wù)和服從于教案的內(nèi)容，下面我們就具體的案例探討一下教案在內(nèi)容方面有哪些要求，一篇完整的教案是由哪些部分構(gòu)成的，各個部分之間有著怎樣的聯(lián)系。這里仍以表格式教案為例談?wù)劷贪竷?nèi)容的書寫。教 學(xué) 意 圖從學(xué)生的體驗出發(fā),創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生主動建構(gòu)知識的學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鞏固基礎(chǔ)，使課堂教學(xué)由表及里，循序漸進(jìn)。用目標(biāo)帶學(xué)習(xí)，學(xué)有目的。做好學(xué)法指導(dǎo)，體現(xiàn)“用教材教不是教教材”的教材觀。提綱挈領(lǐng)，歸納分類，一目了然，為下面的探究打下良好的基礎(chǔ)。動用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，化抽象為形象，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，以科學(xué)地提出問題。抓準(zhǔn)切入點，選好突破口，可起到“牽一發(fā)動全身”的效果。師生交流互動，生生交往互動。積極引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)力。深入探究，以形象化的感受幫助突破難點。聯(lián)想比較，整合教學(xué)資源。抓住核心語句，深入分析主題，實現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)。做好學(xué)法指導(dǎo)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，“授之以漁”。延展學(xué)習(xí)空間，為下節(jié)課教學(xué)做準(zhǔn)備。1．教學(xué)目標(biāo)恰當(dāng)、明確，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識提高語文素養(yǎng)的同時理解舊中國黑暗的現(xiàn)實。三個維度的目標(biāo)是相輔相成、互相滲透、缺一不可的。案例中的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計就把情感目標(biāo)滲透到了能力目標(biāo)之中，讓學(xué)生在分析作品矛盾沖突的同時就看清了當(dāng)時的社會現(xiàn)實：在帝國主義和封建主義的雙重壓迫下，中國人民的悲慘和深重的民族危機、社會危機。2．教師角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變教師從知識的傳授者、灌輸者、擁有者轉(zhuǎn)變成了教學(xué)活動的組織者、幫助者、合作者，案例中教師的行為出現(xiàn)了這樣的變化：①創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。從導(dǎo)入新課的凝神靜聽或者哼唱歌曲到分析人物的七嘴八舌的討論再到后來的“談國事”的議論，都體現(xiàn)了這一特點。②培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略。案例中在合作探究的同時，指導(dǎo)學(xué)生注意傾聽對方的觀點，以便及時補充。3．注重了學(xué)生的課堂互動，體現(xiàn)了學(xué)生在主體意識。課堂教學(xué)最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，案例中的教師十分注重培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生的自主性、能動性、獨立性和創(chuàng)造性，切實提高學(xué)生的自主意識和主體意識。學(xué)習(xí)方式的單一化會把學(xué)習(xí)活動變成沉重、枯燥、單調(diào)、乏味的事，本則案例注重了學(xué)生學(xué)習(xí)方式由單一性轉(zhuǎn)向多樣性，讓學(xué)生在聽中學(xué)（導(dǎo)入新課）、讀中學(xué)（理清人物關(guān)系）、做中學(xué)、合作中學(xué)（了解劇情），由于學(xué)習(xí)方式的多樣化，課堂氣氛就顯得活躍了?！盎睢?，表面上是課堂的內(nèi)容活、形式活、情境活，實質(zhì)上是師生雙方的知識活、經(jīng)驗活、智力活、能力活、情感活、精神活、生命活?！盎睢币馕吨鴰熒p方潛能的開發(fā)、精神的喚醒、內(nèi)心的敞亮、個性的彰顯和主體性的弘揚，意味著師生雙方經(jīng)驗的共享、視界的融合和精神的感召。初中語文教案編寫基本要求一、教材分析——簡要概述本課在單元中教學(xué)中的地位，文章主要內(nèi)容，寫作思路及編者意圖。二、教學(xué)目標(biāo)——簡明扼要，體現(xiàn)三維目標(biāo)，不要硬湊過程方法及價值觀三、教學(xué)重點、難點——依據(jù)教材、課標(biāo)及學(xué)情，對本課重點及難點做適當(dāng)解讀。四、教學(xué)準(zhǔn)備——包括資源開發(fā)、教法學(xué)法預(yù)設(shè)、多媒體準(zhǔn)備等。五、教學(xué)課時六、教學(xué)流程——參照市推行的“三五三”新授課（含精讀課、略讀課）、寫作課教學(xué)策略，體現(xiàn)新課改精神，突出重點環(huán)節(jié)與內(nèi)容的處理，體現(xiàn)出學(xué)生的多維互動。下列環(huán)節(jié)可以整合，允許有創(chuàng)新設(shè)計。（一）精讀課之一：[自主學(xué)習(xí)][明確任務(wù)][合作探究][展示交流][拓展遷移][總結(jié)反思]之二：[自主學(xué)習(xí)][明確目標(biāo)][整體感知][精品賞析][展示交流][總結(jié)反思]二）略讀課之一：[明確目標(biāo)][個性閱讀][展示交流][總結(jié)反思]（三）寫作課[投放題目][寫作指導(dǎo)][自主寫作][合作交流][佳品賞析][反思提升]七、布置作業(yè)——一般可以分為活動作業(yè)和書面作業(yè)，要體現(xiàn)分層要求。注意名著的課外閱讀。八、板書設(shè)計——簡潔明快，突出重點。九、設(shè)計思路——說明本節(jié)從哪些角度、使用哪些方法或采用怎樣的次序進(jìn)行，預(yù)期達(dá)到怎樣的目的或取得怎樣的效果，明確重點教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計思路和整體教學(xué)設(shè)計意圖。