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20xx年小學(xué)班主任班級(jí)管理心得體會(huì)小學(xué)班主任管理心得體會(huì)總結(jié)十三篇(模板)-資料下載頁(yè)

2025-08-13 06:15本頁(yè)面
  

【正文】 在對(duì)教師個(gè)人素養(yǎng)要求越來(lái)越高,而一個(gè)班主任一的一言一行,人格人品對(duì)個(gè)體更是有著深遠(yuǎn)的影響。因此,要帶好一幫思想既單純又復(fù)雜,既有主見又沒主見的孩子,班主任就應(yīng)該做好典范。比如班級(jí)大型活動(dòng),班主任熱情投入其中,想方設(shè)法努力與同學(xué)們一道去共創(chuàng)佳績(jī)。班級(jí)受損,班主任要勇于承擔(dān)責(zé)任,不能一味地責(zé)備個(gè)體,相反還應(yīng)鼓勵(lì)或正確引導(dǎo)。班級(jí)事務(wù),自己能做的,努力動(dòng)手去做。地上的紙屑,走進(jìn)教室同學(xué)們都在認(rèn)真學(xué)習(xí),彎彎腰,動(dòng)動(dòng)手,擦一擦,拖一拖,個(gè)體會(huì)看在眼中,自然會(huì)潛移默化。切忌亂批評(píng)指責(zé),然后指手畫腳一番。另外,班主任要從心底愛這個(gè)家,愛這個(gè)家中的每一個(gè)成員。個(gè)體無(wú)形中會(huì)形成一種自我約束力,并模仿著為班級(jí)做一些力所能及的事。同學(xué)們互幫互助,平和相處,在一種輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)生活,這是我們共同的理想。第五、增強(qiáng)管理意識(shí)使班級(jí)更上一個(gè)臺(tái)階。完善班干部隊(duì)伍。創(chuàng)建完善的班級(jí)管理體制,加入了新鮮血液,讓更多個(gè)體得到鍛煉的機(jī)會(huì)。明確班級(jí)努力和前進(jìn)的方向,營(yíng)造一個(gè)溫馨而又充滿朝氣的學(xué)習(xí)環(huán)境。定期召開班干部會(huì),總結(jié)工作中的得失,促進(jìn)班級(jí)工作的發(fā)展。努力提高班干部的工作能力,經(jīng)常找他們談心,幫助他們改進(jìn)工作方法,在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)放權(quán),調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性。做到事事有總結(jié)。無(wú)論是取得了成績(jī)還是以失敗告終,有活動(dòng)就有總結(jié),個(gè)體自己要總結(jié),班主任要總結(jié),使個(gè)體總結(jié)經(jīng)驗(yàn),吸取教訓(xùn),明辨是非,積累寶貴財(cái)富。這是個(gè)體成長(zhǎng)不可缺少的一環(huán)。開好班會(huì)。第六、開展豐富多彩的活動(dòng)不斷提高個(gè)體的各種能力。說(shuō),個(gè)體輪流到前面進(jìn)行自我介紹和即興演講,有助于增進(jìn)了解,摸清個(gè)體的基本情況,同時(shí)還能發(fā)現(xiàn)個(gè)體的特長(zhǎng)和愛好,有助于今后開展工作。教育個(gè)體經(jīng)常幫助家里做一些力所能及的事。同時(shí)開展“讀一本好書,練一手好字”的活動(dòng)。提高個(gè)體的綜合能力。第七、有細(xì)心,有耐心,有愛心班主任自身素質(zhì)的提高。班主任的言行有如城里高聳的大鐘直接影響一大批人,所以作為班主任老師,要處處嚴(yán)格要求自己,表里如一,讓個(gè)體欽佩,又要做到以下三點(diǎn):要細(xì)心,洞察一切,先做后說(shuō): 首先,班主任有發(fā)現(xiàn)問題的能力。其次,身先士卒,如發(fā)現(xiàn)玻璃沒擦干凈,我先把抹布要過(guò)來(lái),然后去擦,一直到擦干凈為止,再如,地面有雜物時(shí),我會(huì)親手撿起來(lái),扔到垃圾桶里。班主任這種潛移默化的影響,成效是無(wú)窮大的。身教重于言教,我時(shí)刻注意自身對(duì)個(gè)體的影響,處處以身作則,要求個(gè)體做到的,自己先做到,而且做得更好。有耐心,班主任必須有百分之兩百的耐心來(lái)對(duì)待個(gè)體的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,就向?qū)Υ约旱暮⒆右粯?,尤其是差生的轉(zhuǎn)變工作,要準(zhǔn)備打持久戰(zhàn)。有愛心:教師要以真摯的情感和愛心去關(guān)心個(gè)體,愛護(hù)個(gè)體,尊重個(gè)體,才能贏得個(gè)體。要時(shí)時(shí)處處關(guān)心個(gè)體,動(dòng)之以情,曉之以理,導(dǎo)之以行,用火熱的心去溫暖個(gè)體。第八、捕捉閃光點(diǎn)鼓勵(lì)上進(jìn)。金無(wú)足赤,人無(wú)完人 ,再好的個(gè)體難免也有不足之處,再差的個(gè)體身上也有自己的優(yōu)點(diǎn),及時(shí)捕捉個(gè)體的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo),使他們產(chǎn)生積極的情感,從而以點(diǎn)帶面促使個(gè)體全面進(jìn)步。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。抓住契機(jī),鼓勵(lì)上進(jìn)。班主任工作是平凡而繁瑣的,讓我們?cè)趯?shí)踐中去探索行之有效的方法,使班級(jí)管理工作更上一個(gè)新的臺(tái)階。小學(xué)班主任班級(jí)管理心得體會(huì) 小學(xué)班主任管理心得體會(huì)總結(jié)篇十一常言道:“欲曉之以理,須先動(dòng)人以情”。這句話道出了情感與教育的關(guān)系。這句話讓我感受很深。班主任只有對(duì)學(xué)生傾注真誠(chéng)的師愛,學(xué)生才會(huì)“親其師而信其道”,自覺愉快地理解教師的教誨,理解老師傳授的知識(shí),在這種孕育情感的氛圍中取得進(jìn)步,體驗(yàn)收獲,體驗(yàn)快樂。一、學(xué)生幫我反思著名教育家魏書生說(shuō):“抽打自己的鞭子要掌握在自己手里,即所謂高懸鞭策自警”。其實(shí)我在做班主任時(shí)內(nèi)心經(jīng)常會(huì)受到學(xué)生的挑戰(zhàn),以前有失去自控的時(shí)候,也有過(guò)發(fā)火發(fā)怒,變得暴躁的時(shí)候。此刻回想起來(lái),這樣做不僅僅對(duì)工作有損無(wú)益,有損于一個(gè)教育工作者的形象,而且還會(huì)加深老師和同學(xué)之間的誤會(huì)和代溝。我陷入了沉思中,開始反思自己的言行,個(gè)性是對(duì)待個(gè)別行為偏差生,更是好用貫有的思維定勢(shì)來(lái)決定和處理問題。發(fā)生在嚴(yán)駿同學(xué)身上的事情就是一個(gè)例子。一天中午休息時(shí)間,嚴(yán)駿與一位同學(xué)發(fā)生肢體沖突,得知消息,我迅速趕到教室,不分青紅皂白地批評(píng)嚴(yán)駿:你平時(shí)學(xué)習(xí)不認(rèn)真,上課說(shuō)小話,此刻發(fā)展到打架。他還想爭(zhēng)辯什么,我很武斷地打斷他說(shuō):“還要狡辯你總是班級(jí)的麻煩制造者,先到辦公室再說(shuō)”。之后,從與嚴(yán)駿的談話中和其他同學(xué)處得知了事情的真相:那一位同學(xué)亂垃圾,沒有扔進(jìn)垃圾箱,嚴(yán)駿讓他撿起,那位同學(xué)卻說(shuō)嚴(yán)駿多管閑事,并辱罵嚴(yán)駿,才有后面的沖突。我的心里受到很大的震動(dòng),這事確實(shí)不是嚴(yán)駿引起的,那位同學(xué)就應(yīng)負(fù)主要職責(zé),嚴(yán)駿是在維護(hù)班級(jí)的紀(jì)律(班級(jí)規(guī)定扔垃圾,務(wù)必在下課時(shí)間扔進(jìn)垃圾箱),那我怎樣辦呢我陷入了沉思,最后我決定在全班同學(xué)面前向嚴(yán)駿道歉,并且表?yè)P(yáng)了他。同學(xué)們的掌聲讓我感動(dòng),他們幫我反思,促我進(jìn)步。作為教師就應(yīng)做一個(gè)有錯(cuò)就改的快樂思想者,從學(xué)生中感悟自己的得失,要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,要用心去發(fā)現(xiàn)他們個(gè)性是行為偏差學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,抓住有效的教育機(jī)會(huì),教育他們不斷進(jìn)步。自己遇事也要冷靜,真是應(yīng)驗(yàn)了“急事緩辦,緩事急辦”這句話啊!二、走進(jìn)學(xué)生心靈俗話說(shuō),一把鑰匙開一把鎖。班級(jí)的每個(gè)學(xué)生都有不同的個(gè)性,對(duì)每個(gè)學(xué)生要采取不同的教育方法,個(gè)性是一些性格內(nèi)向的學(xué)生。張磊同學(xué)成績(jī)不錯(cuò),就是性格太內(nèi)心,不愛說(shuō)話,與同學(xué)交流少,在班里顯得很孤單。在老師面前也是有上句沒下句的,我?guī)状味枷胫鲃?dòng)找他解決問題,但一向都沒有遇到好的機(jī)會(huì)。一次,我們班的同學(xué)在食堂包餛飩聚餐,我把學(xué)生分成四組,分組包,分組煮,分組吃。輪到張磊盛餛飩時(shí),由于食堂地面濕滑,湯水灑出燙了手,結(jié)果氣得他把餛飩?cè)康沟魮P(yáng)長(zhǎng)而去,學(xué)生告訴我后,讓我覺得有點(diǎn)不可思議,怎樣會(huì)這樣呢我意識(shí)到他不僅僅性格內(nèi)向,而且偏激,容易出現(xiàn)更為嚴(yán)重的事故,再聯(lián)想到媒體介紹的一些案例,感到有些害怕。我趕緊把他找到辦公室,讓他坐下,漫漫說(shuō)出當(dāng)時(shí)的具體狀況以及可能出現(xiàn)的不良后果,講得我嘴巴都快干了,最后,他最后表態(tài)說(shuō):“我以后會(huì)多和同學(xué)交流的,遇事也會(huì)冷靜的”。但我仍不放心,以后再出現(xiàn)偏激的事怎樣辦呢必須要一勞永逸地解決他的問題。我除了注意觀察他,抽空和他談心外,還讓班級(jí)幾個(gè)比較開朗的同學(xué)成立幫教小組,帶他多參加一些群眾活動(dòng),如果他遇到難事,幫教小組的同學(xué)會(huì)幫他出謀劃策,幫他解決問題。漸漸地他變得樂意和班級(jí)同學(xué)交往了,有事也愿意和我交流了,人也變得樂觀了許多。在一次家長(zhǎng)會(huì)上,他的母親提到他的變化時(shí),對(duì)我表示十分感謝。一天,我在辦公桌上發(fā)現(xiàn)他的一張留條,上面寫到:“謝謝您,我的老師!”看完后,我欣慰地笑了。班級(jí)工作千頭萬(wàn)緒,但班主任老師只要用“愛”這根針就能把它們串起。教育學(xué)生,只有走進(jìn)學(xué)生的心靈,了解他們,理解他們并給予他們更多的愛心,和學(xué)生成為知心朋友,就能到達(dá)“親其師而信其道”的目的,就會(huì)收獲更多的成功和喜悅。小學(xué)班主任班級(jí)管理心得體會(huì) 小學(xué)班主任管理心得體會(huì)總結(jié)篇十二班級(jí)管理是一門學(xué)問,如果潛心研究,大有文章可作。班主任不同于車間主任,因?yàn)槊鎸?duì)的是一群活生的主體,他們有自己的尊嚴(yán)、人格,作為教師,特別是班主任,也許應(yīng)該更多得去研究他們的心理。教師和學(xué)生在人格上是平等的,但人格魅力是不同的,教師的作用就是讓自己的人格贏得學(xué)生的尊重。這種尊重不是權(quán)威,而是相互理解、相互溝通的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的信賴,彼此之間是朋友,但又不同于一般的朋友,這種朋友是上輩對(duì)下輩的關(guān)心與下輩對(duì)上輩的信任和依賴。下面就談點(diǎn)我的看法:第一、把學(xué)生當(dāng)作自己的研究對(duì)象。班主任一項(xiàng)重要的任務(wù)就是了解班級(jí)的每一個(gè)個(gè)體,去讀懂他們。我們對(duì)潛能生,往往都特別的頭痛,但如果我們能把他們當(dāng)作自己的39。研究對(duì)象,也許就會(huì)樂此不疲,他們會(huì)給你許多驚喜。第二、以“熱愛學(xué)生”為自己工作的出發(fā)點(diǎn),去處理一切學(xué)生的問題。作為班主任,對(duì)學(xué)生中的不良行為,就刨根問底,“嚴(yán)”字當(dāng)頭。人非圣閑,何況是青少年學(xué)生。我們應(yīng)該允許學(xué)生犯錯(cuò)誤,換句話說(shuō),如果一個(gè)學(xué)生連一次錯(cuò)誤也不會(huì)犯,那他已成為了一個(gè)木頭人了。我們教師的任務(wù)不是去指責(zé),而是去引導(dǎo),讓他們走出人生的誤區(qū)。讓他們?cè)谌松钠肺恢?,尋找真?shí)的生活。第三、我們的教育應(yīng)該是“給以希望的教育”。只有充滿希望的人生才是積極的人生。潛能生聽?wèi)T了批評(píng),對(duì)批評(píng)已經(jīng)無(wú)動(dòng)于衷。而人是有感情的動(dòng)物,活著就有自己的企盼,所以,我們的教育應(yīng)該是“給以希望的教育”。許多潛能生在父母、教師的批評(píng)和指責(zé)下絕望了,他們感到:在父母、教師的眼里,自己什么也不是,這種教育可以說(shuō)是一種“給人以絕望的教育”,學(xué)生不喜歡這種教育。教育改革家魏書生認(rèn)為,每個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn),問題也許是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)。因此,我呼喚“給以愛和希望的教育”。教育是社會(huì)性的,光靠教師學(xué)校也許僅僅是杯水車薪,作為班主任因緊密聯(lián)系家庭、社會(huì),勤于家訪,只有這樣才能對(duì)癥下藥,起到更好的教育作用。學(xué)習(xí)了魏書生一系列教學(xué)經(jīng)驗(yàn)后,我們不難發(fā)現(xiàn)魏書生之所以能獲得教學(xué)的成功?那就是:高效率的班級(jí)管理。我們甚至可以這樣說(shuō),魏書生的教學(xué)離不開管理,沒有他成功的班級(jí)管理就沒有他今天的教學(xué)奇跡。小學(xué)班主任班級(jí)管理心得體會(huì) 小學(xué)班主任管理心得體會(huì)總結(jié)篇十三班主任工作是管理人的工作。而在當(dāng)今的教育下,素質(zhì)教育要求我們要面向全體學(xué)生,使學(xué)生的各方面素質(zhì)得到全面和諧地發(fā)展,個(gè)生特長(zhǎng)得到充分的培育。作為小學(xué)班主任所面對(duì)的是兒童,工作更加繁重。而做為班主任,我的體會(huì)是,班主任的工作要達(dá)到好效果,不是一朝一夕的,必須做到持之以恒,長(zhǎng)抓不放才可以的。從開學(xué)到現(xiàn)在已是好幾周了,為了更好的開展以后的工作,現(xiàn)總結(jié)一下班主任的工作:一、班干部隊(duì)伍的組建和培養(yǎng)一個(gè)班的集體面貌如何,很大程度上是由班干部決定的。為此,我根據(jù)班的實(shí)際情況,與班上的一些學(xué)生一起,經(jīng)過(guò)商量選定一些有能力的學(xué)生做班干部,并安排好各人的工作任務(wù)。每當(dāng)班上有什么問題時(shí),班干部能及時(shí)地向老師匯報(bào),并馬上做好及時(shí)的處理。二、班主任要多觀察,耐心地解決問題開學(xué)時(shí),我要求學(xué)生每當(dāng)上課鈴響了后,要馬上進(jìn)入教室靜下心來(lái),準(zhǔn)備當(dāng)節(jié)課的學(xué)習(xí)用具,坐好,迎接老師進(jìn)教室上課。我的做法是鈴聲響后,就馬上站在門側(cè),仔細(xì)觀察和留心每個(gè)學(xué)生的紀(jì)律。當(dāng)遇到打鈴上課后,紀(jì)律差的學(xué)生,我就利用課余時(shí)間對(duì)那學(xué)生進(jìn)行思想的工作。在早讀和午讀的時(shí)候,定時(shí)巡查學(xué)生的紀(jì)律情況,如果發(fā)現(xiàn)有紀(jì)律差的學(xué)生,就及時(shí)地進(jìn)行處理。每天一早,我就要督促學(xué)生戴好紅領(lǐng)巾,搞好清潔衛(wèi)生,回教室看書。三、培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人良好的行為學(xué)生良好的行為不是一朝一夕形成的,而是長(zhǎng)期受熏陶而成。而良好的行為是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)的保障,一個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會(huì)使整個(gè)集體活動(dòng)失敗,甚至使全班努力爭(zhēng)取的榮譽(yù)付諸東流,直接影響到班集體的利益。因此,要抓好學(xué)生的常規(guī)行為,特別是平時(shí)愛搗蛋的學(xué)生,要付出更大的努力。好像我班上有一個(gè)搗蛋生,他經(jīng)常下課時(shí)圍著其他班的窗前,影響了別人的學(xué)習(xí)。為此,我就要隨時(shí)隨地留意他的行為。除了上課時(shí)多留意他外,一到下課后,我也會(huì)多觀察他的行為。如果看到有不良的行為,我就馬上去處理,對(duì)那學(xué)生進(jìn)行思想的教育。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力,那個(gè)搗蛋生就改了很多了。當(dāng)然,在取得一些成績(jī)的同時(shí),班上還存在著各種各樣的問題需要解決的。好像學(xué)生的紀(jì)律還要加強(qiáng)管理,平時(shí)的學(xué)習(xí)還不夠自覺等等。在以后的工作,我會(huì)付出更大的努力,做好班主任的任務(wù)。
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